《胖乎乎的小手》第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計
【教學理念】
1、注重方法指導(dǎo):
如：教學“手”字，我運用了字理識字的方法，先猜謎語，再用課件顯示手字的演變，激發(fā)學生學字寫字的興趣。學“雙”字，則是讓學生自己通過比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認記生字。
2、注重生活體驗：
為了讓學生了解手的作用，我將演奏樂器、體育運動、各種勞動的情景用圖片的形式展示在學生面前。還有，讓學生在漂亮的卡片上印手形，說自己如何用小手給家人帶來快樂。
3、注重情感滲透：
運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與文本的距離，讓學生入情入境，激發(fā)朗讀的欲望。如：指導(dǎo)朗讀他的話時，先出示蘭蘭洗手絹的畫面，讓學生結(jié)合自己的生活體驗，體會蘭蘭當時的高興的心情。指導(dǎo)讀爸爸的話時，則是讓學生想象爸爸與蘭蘭會說些什么，讓學生感悟他們之間的親情。將情感、態(tài)度、價值觀滲透到教學之中。
【教學目標】
1、復(fù)習生字，學寫“手、爸、雙”三個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解手在我們生活中的重要作用。
4、教育學生用行動表示自己對長輩的愛。
【教學重點】
朗讀課文，了解手的作用。
【教學難點】
懂得用行動表示自己對長輩的愛。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、認讀生字。
2、猜謎語：
(點擊課件)“十個小娃娃，左右分兩家，能彎又能伸，無嘴能說話。”
(謎底：手)
師：請小朋友舉起你的小手晃一晃。
3、字理識字，出示課件：
古“手”字──今“手”字
4、學寫“手”字：
⑴ “手”字是怎么寫的`呢?
(課件田字格中書寫)
師：小神筆，拿出來。跟著寫。
(課件再寫，學生書空)
⑵ 我們再好好觀察一下，要把這個字寫漂亮，要注意什么呢?
強調(diào)：
這個字的第三筆一長橫，要寫在橫中線上，豎鉤要彎一點，寫在豎中線上，請小朋友們在田字格里寫兩個。
展示、講評學生寫的“手”字。
師：今天我們就來學習《胖乎乎的小手》。
板書課題：
胖乎乎的小手
齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、出示課件：
一雙胖乎乎的小手。
師：這雙小手是誰的呢?
2、聽課文錄音。
3、自由朗讀課文。
4、討論：
⑴ 這雙小手是誰的?你是怎么知道的?
引讀第一自然段。
⑵ 蘭蘭用這雙小手幫助了誰呢?
連起來說。
蘭蘭用這雙小手幫助了___、___和___。
5、大家自由讀課文2、3、4自然段，了解蘭蘭幫他們做了什么?
蘭蘭用這雙小手幫媽媽，幫爸爸，還幫姥姥。
三、 品讀課文 指導(dǎo)朗讀
1、看看，蘭蘭是怎樣幫媽媽洗手絹的：
出示洗手絹圖。
⑴ 看圖說說。
⑵ 你認為她心里會怎樣想呢?
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
師：媽媽看到干凈的手絹，多高興啊。誰來高興地讀讀媽媽說的話。
出示課件：
媽媽拿起畫說:“這雙小手幫我洗過手絹呢!”
⑷ 評價。
⑸ 女生齊讀。
2、學寫“雙、爸”：
師：我們來看看這句話中的“雙”字。你打算怎樣記住這個字?
⑴ 比一比：
左右兩邊有什么不同?
⑵ 指導(dǎo)寫“雙”字：
學生書空。
師：這雙小手，不光媽媽喜歡，爸爸也喜歡呢!
⑶ 這就是“爸”字。寫這個字的時候要注意什么呢?
講要領(lǐng)：
撇捺要長一點，把“巴”字蓋住。
學生練寫兩個。
3、出示第二幅圖：
師：仔細觀察，好好想想，他們會說些什么呢?
(與同桌練習一下)指名上臺表演。
多孝順的女兒啊，爸爸一想到這些，就嘴都合不攏了。誰來讀爸爸的話。
4、師指導(dǎo)朗讀。
男生齊讀。
四、中休
五、指導(dǎo)朗讀姥姥說的話
師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她。
(出示姥姥的話)
1、自由讀。
2、指名讀。評價。
3、師生賽讀。
4、齊讀。
六、總結(jié)
1、你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子呢?
蘭蘭是個孩子。
出示課件。
2、背誦全文：
師：我們一起來朗讀課文，表揚、表揚蘭蘭吧!
(出示全文)
小朋友們讀得很好，我們來試著背一下。
(刪除后半句)引背。
再指名背。
大家背。
七、拓展延伸 了解手的作用
1、游戲：
印手。
2、引導(dǎo)學生說自己幫家人做過什么?
3、我們的小手除了做家務(wù)事，還可以做什么呢?
課件顯示手的作用：
演奏樂器 體育運動 各種勞動……
師：別看我們手兒小，作用啊可大著呢，我們的手還會說話呢!
師：(手語)我們的課就上到這兒(做暫停手勢)，小朋友們真棒(伸出大拇指)，小朋友們再見(揮手)。
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