三拼音節教學設計
教學目標：
借助圖片，正確拼讀ｇ、k、h和介母u、單韻母ɑ、o組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
教學準備：
字母卡片、音節卡片、掛圖。
教學過程：
一、圖片引入，學習三拼音節ｇuā
1.課件出示圖片，引導說話：圖上畫的是什么?(西瓜、黃瓜、南瓜)
同學們，你們還知道什么瓜?(絲瓜、苦瓜、冬瓜……)
圖片引入，把三拼音節ｇuā和學生熟悉的“瓜”建立聯系，激發拼讀的興趣，降低拼讀的難度。
2.學習拼讀三拼音節ｇuā。
(1)認識三拼音節。
在學生充分說話的'基礎上，教師相機出示音節ｇuā，并提問：音節ｇuā和前幾課學的音節有什么不同?
教師板書ｇuā的三拼過程：，并告訴學生：中間的u叫介母，像這樣由聲母、介母和韻母組成的音節叫三拼音節。
(2)學習拼讀三拼音節ｇuā。
教師示范三拼連讀，學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節ｇuā。
教師相機出示口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。
(3)學生拓展拼讀ｇuǎ、ｇuà。
在對比中加深對三拼音節的認識。
二、同伴合作，練讀三拼音節
1.出示三拼音節ｇuà、kuā、huā、ｇuō、ku、huǒ。
2.四人小組合作，練習拼讀音節。
3.說說哪些詞語里有這幾個音節。(“掛面”的“掛”、“郭老師”的“郭”……)
4.出示“火”，鞏固音節huǒ的拼讀。
5.課件出示：
(1)指導學生說話：這幾幅圖上的是什么?
(2)教師出示三拼音節huā及其拼讀過程，學生自己拼讀。
(3)學生說說哪些詞語里有這個音節。(“桂花”的“花”、“牽�；ā钡摹盎ā�、“牡丹花”的“花”……)
將音節詞與生活中的事物結合起來，讓學生感受到學習音節詞的價值和意義。
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