《空氣在哪里》教學設計范文
教學目標：
1、能提出進行探究活動的大致思路，并自主設計簡單實驗；能用簡單的器材進行空氣存在的驗證實驗，并進行記錄；能對探究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。
2、能針對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗到通過合作交流可以提出更好的完成認知、
3、知道我們周圍存在空氣，能用一定的`辦法證明空氣的存在，并探究空氣的基本性質。
教學重點：
研究空氣的性質。
教學難點：
研究空氣有重量，能占據一定的空間。
活動準備：
1、教師準備：水槽、紙團、玻璃杯、天平。
2、學生準備：氣球、磚塊、空瓶子、方便袋、粉筆、2個完全相同的杯子。
教學過程：
一、激趣導入：
1、教師把紙團放入杯子里，再杯口朝下豎直放入水中，讓學生猜一猜，紙團會不會濕？
�。�1）學生猜測。
�。�2）教師動手做一做，驗證猜測。
�。�3）讓學生解釋為什么紙團不會濕？
2、揭示課題;
除了杯子里有空氣，哪里還有空氣？今天我們就一起找一找“空氣在哪里”。
二、研究新知
1、找空氣
�。�1）介紹實驗材料；
�。�2）各組領取實驗材料；
（3）學生分組實驗，教師巡視；
�。�4）實驗結束，各組整理實驗材料；
�。�5）學生匯報：讓學生代表小組說一說在哪里找到了空氣，并演示找到的方法。
（6）課堂小結：
教師問：誰能用自己的話說一說空氣在哪里？
學生回答，教師板書：空氣無處不在。
教師小結;空氣無處不在，我們的生活離不開它，那通過你們的觀察，你認為空氣是什么養的物體？
2、研究空氣的性質
�。�1）學生猜測；
�。�2）教師引導學生思考：
a.誰來說怎樣捕捉一部分空氣？
b.你們打算用什么方法研究呢？
�。�1）學生分組研究空氣的基本性質，并把發現填寫在實驗記錄表中；
�。�2）實驗結束，讓學生匯報研究結果，教師隨機板書：
沒有顏色，沒有氣味，沒有味道
能流動
占據一定的空氣
透明的
�。�3）探究空氣是否有重量，
a.學生猜測；
b.分組交流研究方法；
c.通過演示實驗，驗證猜想。
教師板書：空氣有重量。
（4）
課堂小結：空氣的基本性質是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的，能流動的，占有一定空間，有一定重量的氣體。
3、比較空氣的基本性質與水的基本性質
三、自由活動
讓學生想辦法使空氣從一個杯子里跑到另一個杯子里
1、分組交流；
2、全班交流；
3、學生動手實驗。
四、課外拓展
通過查閱資料了解水里面是否有空氣，其它星球上是否有空氣。
板書設計：
空氣在哪里
沒有顏色
沒有味道
沒有氣味
空氣無處不在 透明的
能流動的
占據一定空間
有重量
【《空氣在哪里》教學設計】相關文章：
《空氣在哪里》教學設計12-17
空氣 教學設計09-04
空氣教學設計03-12
《空氣在哪里》的教學反思12-02
《空氣在哪里》教學反思07-26
空氣在哪里教學反思10-13
《空氣空氣在哪里》教案11-07
觀察空氣教學設計02-04
關于空氣的教學設計07-09