選擇工具與填充工具的使用優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《選擇工具與填充工具的使用》課堂設(shè)計(jì)
一、 概述
本節(jié)課節(jié)選自河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編著，河南科技出版社出版的初中信息技術(shù)八年級下冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，本課是上節(jié)課所講基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固和提高，同時(shí)又為后面所講的高級技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)鋪墊，是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是本章的第一個(gè)難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1. 知識與技能目標(biāo)：
①掌握選擇工具的使用方法。②掌握裁切工具的使用方法。③掌握改變畫布大小的方法。④掌握選區(qū)的編輯方法。⑤掌握填充工具的使用方法。⑥掌握新建文件的設(shè)置方法。
2.過程與方法目標(biāo)：
通過教師講授、演示、引導(dǎo)，學(xué)生以探究的形式完成本課內(nèi)容。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過制作“證件照”讓學(xué)生體會到通過自己的勞動也能給自己節(jié)省時(shí)間和金錢，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識和解決生活中遇到問題進(jìn)行處理的能力，并且養(yǎng)成主動觀察探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
二、 學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生是年齡在13-14歲，對計(jì)算機(jī)興趣濃厚，但好動，注意力容易分散。正處于一個(gè)身體、心理發(fā)展的加速期，而根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的觀點(diǎn)，他們正處于一個(gè)形式運(yùn)算的階段。
通過本章第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了Photoshop cs的編輯環(huán)境，這節(jié)課的知識對于學(xué)生來說相對比較容易上手，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接受和自主探索的能力還有一定的差異。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1.課前調(diào)查活動——教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備學(xué)生自己的生活照片，教師準(zhǔn)備本班學(xué)生團(tuán)體合影并將合影ps到其他風(fēng)景圖片上；
2.導(dǎo)課：本節(jié)課從學(xué)生熟悉的明星和學(xué)生本人的證件照談起，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會本節(jié)課利用photoshop制作證件照，讓學(xué)生體會到通過自己的勞動也能給自己節(jié)省時(shí)間和金錢
3.課中進(jìn)行自主探究、團(tuán)結(jié)合作、交流分享等活動——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)認(rèn)知的多樣性。在學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一定要在班里巡視，在給學(xué)生輔導(dǎo)的同時(shí)，記下學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并在交流分享活動中，教師進(jìn)行演示。
4.課后延伸活動——布置作業(yè)，拓展認(rèn)識。
作業(yè)：讓自己的照片傲游整個(gè)世界。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
上網(wǎng)查找資料，制作相關(guān)課件，運(yùn)用多媒體。
六、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
利用學(xué)生 “愛美之心人皆有之”的心理，展示一些與熒屏上差距較大的明星證件照，并且展示我利用今天將要學(xué)習(xí)的photoshop知識所做的本班學(xué)生集體照在月球和沙漠的合成照片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并提出根據(jù)今天課堂情況及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況設(shè)定：最佳團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)，制作最迅速獎(jiǎng)，最佳效果獎(jiǎng)，最具創(chuàng)意等獎(jiǎng)項(xiàng)，來激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主探究的積極性。
2.自主探究 合作學(xué)習(xí)
（1）提出問題：一寸、兩寸和五寸照片的尺寸參數(shù)。讓學(xué)生通過上網(wǎng)了解證件照的尺寸參數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對證件照尺寸概念的理解。
（2）以四人一小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作，參照本教材任務(wù)一的操作協(xié)同制作自己的一寸“正面免冠（紅背景）” 照片 。
（3）在學(xué)生操作過程中，教師巡回瀏覽學(xué)生完成的情況，發(fā)現(xiàn)問題個(gè)別指導(dǎo)，并找出學(xué)生的共性問題。當(dāng)有學(xué)生完成“活動一”時(shí)，舉手示意，教師檢查后，記下完成的最快或最好的小組和個(gè)人，然后讓完成“活動一”并做的比較好的學(xué)生去幫助那些沒有完成活動一的學(xué)生，以達(dá)到以點(diǎn)帶線，以線帶面的效果，從而避免了兩極分化。
其中，這個(gè)部分因?yàn)槭钦麄�(gè)課程的重難點(diǎn)
3．匯報(bào)交流 解決問題
（1）讓各小組派代表匯報(bào)在自主探究合作學(xué)習(xí)這一過程中所遇到的問題和解決問題的方法，以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考，善于觀察的處理問題的能力。
（2）教師針對學(xué)生在自主探究合作學(xué)習(xí)這一過程中所遇到的問題，通過講授和演示的方法進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解。
4. 提出問題 引出任務(wù)
提出問題，讓學(xué)生思考：在照相館中取得的每份證件照和剛剛完成的一寸免冠（紅背景）照片有什么區(qū)別，從而引出”活動二”,制作一張相紙上有多張照片的“證件照”。
5. 學(xué)生演示 自主探究
1.讓在“活動一”表現(xiàn)出色的一名學(xué)生上臺講解并演示他制作“活動二”的過程。教師則在一旁補(bǔ)充這名學(xué)生在講解和演示過程中忽略或者錯(cuò)誤的操作方法。來達(dá)到師生共同完成任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，增近師生關(guān)系的效果。
2.讓臺下學(xué)生根據(jù)剛才的講授和演示來完成“活動二”。
3、利用分層法，給已完成本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)生將自己的數(shù)碼生活照的.背景更換成其他風(fēng)景或建筑。例如金字塔，天安門，白宮等。
6.交流評價(jià) 歸納總結(jié)
在交流評價(jià)這一教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中遇到的問題和解決問題的有效方法。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了課堂的氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對知識歸納和總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
7. 展示作品 拓展主題
1、展示學(xué)生作品，評出最佳團(tuán)隊(duì)協(xié)作等獎(jiǎng)項(xiàng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己做的證件照還有很多的不足，例如更換背景后人物臉色變黑，裁切下來的人物邊緣不整齊等等一些問題，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)phostshop cs的其他工具才能將自己的照片打造的完美無暇！以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的興趣和積極性！
七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生能否積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)
2．小組間相互評價(jià)，探討學(xué)習(xí)方法
3．學(xué)生能否獨(dú)立思考，提出與他人不同的見解
4．對于學(xué)生的其他特殊表現(xiàn)和行為習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)變給予相應(yīng)的評價(jià)
八、幫助和總結(jié)
教師以講授、演示方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，并且針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。比如:有些學(xué)生做的非常快，老師還沒有講，學(xué)生已經(jīng)將整個(gè)教材內(nèi)容都做完了，那這些做的快的學(xué)生，腳要給他們布置更難一點(diǎn)的任務(wù)（人像和背景顏色相近的，給照片背景換成風(fēng)景圖片等），讓他們自主探究，獲得一定的拓展提升。而有些學(xué)生做的很慢，不知道該怎么做，那就需要教師，非常耐心的一步一步，演示給學(xué)生看，并且教師教一遍，讓做的好的學(xué)生再教一遍，這樣能讓學(xué)生記得更牢固。
在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的作品進(jìn)行展示。布置作業(yè)：將自己的生活照ps到其他風(fēng)景照片上，并且看能否讓人像和風(fēng)景照融為一體，把思路拓展photoshop其他工具的應(yīng)用上。
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