《手捧空花盆的孩子》第一課時教學設計
教學目標：
1、認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、沒”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文中的長句子。
3、有感情地朗讀課文1、2自然段，在閱讀中學習詞語，練習說話，體會雄日的“用心培育”。
教學重難點：
1、認識本課12個生字，會寫“分、沒”2個字。
2、朗讀課文，理解重點句子。
教學過程：
一、揭示課題，看圖質(zhì)疑
1、讀課題。
2、（屏顯課文插圖2）引導看圖，練習說話，啟發(fā)質(zhì)疑。
二、初讀感知，識記生字
1、自讀課文，把生字的字音讀準，把課文讀流利。
2、檢測生字詞的掌握情況。（同桌互讀、小老師帶讀、賽讀、開火車讀）
（1）帶拼音讀
（2）去拼音讀
（3）生字組新詞，再讀
（4）重點識記“盆? 盛? 芽? 煮”，感受漢字聲旁表音，形旁表義的特點。
3、指導朗讀長句子，感知課文大意。
4、再讀全文，讀準字音，讀通課文。
三、細讀第2段，理解內(nèi)容
1、雄日是怎樣培育花種的`？屏顯課文第2段，個別讀。 （板書：用心培育）
2、“十分”可以換什么詞？（很、特別、非常）
3、理解“用心培育”，指導朗讀。
（1）品讀“又”字，初步感受雄日的“用心培育”；
（2）創(chuàng)設情景，說話、朗讀，再次感受雄日的“用心培育”。
4、指導寫字：分、沒。
（1）觀察、匯報，說說要注意哪些筆畫的書寫。
（2）教師范寫，提示書寫要點。
提示：“分”字撇捺要舒展，“沒”字右上沒有勾。
（3）學生練習，教師巡堂指導。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字
2、用“十分”練習說話
3、朗讀課文
板書設計：
29捧空花盆的孩子
用心培育 分 沒（田字格）
【《手捧空花盆的孩子》第一課時教學設計】相關文章：
手捧空花盆的孩子教學設計11-26
《手捧空花盆的孩子》教學設計01-20
《手捧空花盆的孩子》教學設計06-09
《手捧空花盆的孩子》教學設計01-17
手捧空花盆的孩子的教學設計08-22
《手捧空花盆的孩子》的教學設計12-04
《手捧空花盆的孩子》教學設計06-09
《手捧空花盆的孩子》教學設計及反思11-10
課文《手捧空花盆的孩子》教學設計11-02