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神州謠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的神州謠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
神州謠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字。
2.朗讀課文。在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等詞語(yǔ)的表述效果。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
上學(xué)的第一天，老師就告訴大家，我們是----------。我們知道，我們的祖國(guó)還有一個(gè)名字（神州），今天繼續(xù)我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。
二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字
1、教師：讓同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、同座互相檢查認(rèn)讀課后生字。
3、教師檢查生字讀音情況，突出重點(diǎn)。
分組認(rèn)讀生字：（1）涌、榮、聳、濃；（2）奮——峰；州——聳；濃——陸。
（4）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，感受特點(diǎn)
1、教師：自由讀一讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每句話都有3個(gè)字，讀起來很有氣勢(shì)；朗朗上口。
3、教師總結(jié)：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)！學(xué)習(xí)這篇課文，我們要讀出自己的感受。
四、朗讀課文，隨文理解字義
1、朗讀第一小節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：“神州”和“中華”都指的中國(guó)。（板書：我神州山川美）
（3）齊讀第一小節(jié)。
2、朗讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)，思考：寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出。
用三角畫出各自的特點(diǎn)。
（2）學(xué)生交流，教師范讀。說一說：從“奔、涌、長(zhǎng)、聳”幾個(gè)字中，感受到了什么？
（3）出示課件，直觀感受，教師簡(jiǎn)要解說：黃河、長(zhǎng)江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢(shì)磅礴；長(zhǎng)城像一條巨龍?jiān)谌荷街g蜿蜒盤旋；珠穆朗瑪峰是世界的`最高峰。神州大地，多么壯美！
（4）男女生對(duì)讀第二小節(jié)。
3、朗讀第三小節(jié)。
（1）指名讀課文。
（2）出示地圖，讓學(xué)生指認(rèn)臺(tái)灣、海峽、大陸的地理位置。
（3）看圖理解“隔”的意思，用“隔”組詞。
4、朗讀第四小節(jié)。
（1）全班朗讀。（板書：各民族情意濃）
（2）我們有多少個(gè)民族？我們是哪個(gè)民族？
（3）聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解“繁榮”：一棟棟高樓拔地而起；一條條鐵路四通八達(dá)......
三、朗讀全文，讀出自己的感受。
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)停頓時(shí)間長(zhǎng)短的秘密。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
四、課堂檢測(cè)。
課后：讀一讀記一記
五、課后作業(yè)。
1、課文中提到的山川美景，試著在中國(guó)地圖上找找它們的位置。
2、學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
神州謠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。
2.正確、流利、有韻味地朗讀課文。
【過程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受祖國(guó)山河的壯美，熱愛祖國(guó)大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。
2.正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文表達(dá)的感情，了解祖國(guó)的國(guó)情。
第一課時(shí)
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)
1.上課。
在上課之前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這篇課文了。那讀了這么多遍，現(xiàn)在你知道神州謠是什么意思么？
預(yù)設(shè)1：
真厲害！能夠通過預(yù)習(xí)，就明白了題目的意思。現(xiàn)在讓我們一起
學(xué)習(xí)這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國(guó)的吧！
預(yù)設(shè)2：
那我給大家一些提示吧！（念第二段）其實(shí)“神州”是我們祖國(guó)的一個(gè)別稱，“謠”是指“歌謠”，所以題目的意思你明白了么？現(xiàn)在讓我們一起
學(xué)習(xí)這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國(guó)的.吧！
2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
（二）檢查預(yù)習(xí)
1.布置任務(wù)：
請(qǐng)把書翻到第29頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。
在讀的過程中盡量記住識(shí)字表的內(nèi)容，如果能夠認(rèn)讀所有的字，請(qǐng)舉手。比比哪組同學(xué)是識(shí)字冠軍組。
2.檢查字詞識(shí)讀
出示識(shí)字表詞語(yǔ)。請(qǐng)冠軍組開火車讀，其他組認(rèn)真聽。讀對(duì)的字跟讀2遍。
3.認(rèn)讀字詞
出示每個(gè)字及輔助圖片。
出示詞語(yǔ)表。
自由練讀，同桌輪讀，指名讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
4.檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢(shì)圖片；注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。
（3）指名讀，評(píng)價(jià)讀。
4.指導(dǎo)書寫生字。
（1）（課件出示）
用田字格課件出示
寫字表
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
（2）教師指導(dǎo)書寫。
（3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。
（4）展評(píng)學(xué)生的書寫。
神州謠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
本文是一篇韻文，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴，擲地有聲。因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國(guó)的山川美，并以圖片啟發(fā)學(xué)生想象，感受黃河奔騰、長(zhǎng)江洶涌、長(zhǎng)城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情智與文本對(duì)話，與作者情感進(jìn)行交流。識(shí)字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本板塊主題是識(shí)字，所以本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字，同時(shí)以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識(shí)字寫字的效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“涌、峰、聳、州”等字，會(huì)寫“州、島、民、族”四個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。
3.想象畫面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入，識(shí)記“州”字
1.師：瞧，這是什么？（出示中國(guó)地圖）它像什么？（一只大公雞）
是啊，我們偉大的祖國(guó)就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個(gè)響亮的名字，叫“神州”。“州”是翹舌音，誰來讀。（正音）
2.師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠——《神州謠》，請(qǐng)小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）
3.識(shí)記“州”字。
①記字形。“州”和我們以前學(xué)過的哪個(gè)字比較像？（川）字理識(shí)記“州”。川指河流，那些點(diǎn)就是一個(gè)個(gè)小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）
②聯(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚(yáng)州等，出示圖片）
③書寫“州”字。指導(dǎo)書寫：中間稍短，三點(diǎn)朝向不一。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三點(diǎn)有什么不一樣呢？）
二、初讀課文，檢查正音
1.出示自讀要求：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查朗讀。
①請(qǐng)四位小朋友分節(jié)朗讀，相機(jī)正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。
②同桌互讀。小朋友把一個(gè)個(gè)難讀的字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請(qǐng)你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知中國(guó)美
1.認(rèn)識(shí)別稱。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國(guó)的另外兩個(gè)名字呢，你們找出來了嗎？神州、中華
你還知道中國(guó)有別的名字嗎？
出示：華夏兒女神州大地九州風(fēng)云巍巍中華
師：在這些詞語(yǔ)中也藏著中國(guó)的別的.名字呢，快來找一找吧！（九州、華夏）一起來讀一讀！
師補(bǔ)充：傳說大禹治水將中國(guó)分為九個(gè)區(qū)域，現(xiàn)在我們稱中國(guó)為九州；因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)風(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀？
2.感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國(guó)風(fēng)景很美）你從哪里看出來的？（板書山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，品析山川美
1.過渡：是啊，祖國(guó)風(fēng)景如畫，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰來讀第一節(jié)？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？
2.生交流反饋：黃河、長(zhǎng)江、珠峰。
3.師：山川美，到底美在哪里呢？請(qǐng)大家圈一圈關(guān)鍵詞。
4.出示“黃河奔，長(zhǎng)江涌”：
①特點(diǎn)“奔”、“涌”，識(shí)記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長(zhǎng)江的樣子呢？
②出示黃河、長(zhǎng)江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長(zhǎng)江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長(zhǎng)江波濤洶涌……）指導(dǎo)朗讀。多么壯觀啊！誰能讀出他的氣勢(shì)？
5.出示“長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”：
①過渡：黃河、長(zhǎng)江是中國(guó)的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺得長(zhǎng)城長(zhǎng)河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。
②出示長(zhǎng)城和珠峰的圖片，識(shí)記“峰”字，組詞頂峰、山峰。
③珠峰那么高，難怪課文說它是聳，識(shí)記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導(dǎo)朗讀。
6.合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對(duì)祖國(guó)山川美的贊嘆融進(jìn)去哦！（再交換一遍）試著來背一背好嗎？
7.仿說。小朋友觀察一下第二節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個(gè)字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）
出示自編歌謠，讀。
8.小結(jié)：這樣的風(fēng)景真是美如畫啊！齊讀第一、二節(jié)。
五、書寫“島、民、族”
1.生觀察字形，交流。
2.師范寫，生書寫、展示。
神州謠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過多元化的識(shí)字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)祖國(guó)山河的壯美和各民族的`團(tuán)結(jié)一心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多元化的識(shí)字教學(xué)方法，輕松認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡(jiǎn)單化的記住。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、開門見山，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國(guó)美不美？是啊，我們的祖國(guó)非常美麗，非常遼闊，有56個(gè)民族，各民族親如一家，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌祖國(guó)的童謠《神州謠》。
2、學(xué)生齊讀課題，教師板書，識(shí)記“州”字。
（1）指名認(rèn)讀“州”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
（2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過的哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？
（3）教師出示古文字“州”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。
教師補(bǔ)充“州”字的字源解說：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。
（4）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記“州”字。
師：在生活中，你聽過、見過這兩個(gè)字嗎？說一說。
（如“州”——廣州、蘇州、揚(yáng)州、杭州。）
（5）指導(dǎo)書寫“州”。
二、識(shí)字認(rèn)字，探究方法
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
（2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
（請(qǐng)小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
（單個(gè)讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識(shí)字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識(shí)字。
第二、利用熟字識(shí)記。
第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。
第四、語(yǔ)境識(shí)字。
第五、字理識(shí)記。
第六、偏旁歸類識(shí)字。
第七、隨文識(shí)字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學(xué)生交流通過自己喜歡的識(shí)字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識(shí)記。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對(duì)讀。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
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