乘法的初步認教學設計
教學內容：教材第48頁例2，練習九第5—8題。
教學目標：
知識與技能
（1）創設活動情境，讓學生進一步體會乘法的意義。
（2）認識乘法算式各部分的名稱。
過程與方法
通過學生觀察、比較、討論等學習活動，讓學生感知乘法是相同加數相加的簡便算法。
情感態度與價值觀
在學習過程中，讓學生感受生活中有許多相同數求和的問題，激發學生進一步學習的興趣，培養學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。
教學重、難點：
重點；認識乘法算式各部分的名稱。
難點：幫助學生溝通相同加數相加和乘法的關系。
教法與學法:
教法：嘗試指導法。
學法：小組研討法。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習引入
（1）多媒體出示。
3×2＝6，讀作（ ），表示（ ）個（ ）連加等于6。
4×5＝20，讀作（ ），表示（ ）個（ ）連加等于20。
6+6+6＝（ ）×（ ） 7+7+7+7＝（ ）×（ ）
（2）
相同加數是（ ），有（ ）個相同加數。
加法算式：
乘法算式：
（1） 說出下列算式各部分的名稱。
8+7＝15 30－15＝15
（2） 引入新課
二、 創設情境，探究新知
（1）創設情境。
大森林里，小動物們要舉行文藝晚會。小猴、小兔、小鹿它們準備用動物氣球裝扮舞臺。小熊很好奇，它在數它們一共用了多少個氣球。你們能幫助小熊算算嗎？
多媒體出示：會場及氣球圖。
（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列式計算？
（3）說一說。
5×3＝15中，相同加數是（ ），有（ ）個相同的加數。
（4）介紹乘法算式各部分的`名稱。
5、3、15這三個數在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分別叫什么呢？
5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘數，15叫它們的積。
5 × 3 ＝ 15
乘數 乘數 積
（3） 反饋練習。
寫出乘法算式，再讀出來，并說說各部分的名稱。
3個4相加是12 6個3相加是18
三、積累運用
（1） 習九第5題。
仔細觀察圖，獨立完成。指名學生說說是怎么想的。
（2） 練習九第6、7、8題。
獨立完成，集體講評。
四、 總結提升
這節課同學們有什么收獲？想一想，還有什么問題嗎？
本節的教學目標是引導學生認識、理解和熟記乘法算式各部分的名稱，教材內容相對比較少。這節課我認為可以多安排幾張看圖列算式的情境圖，一方面鞏固深化加法與乘法的聯系，另一方面可突出本課的重點，讓學生知道積就是相同加數的和。
要注意的是：一要引導學生觀察、討論交流，得出：積就是相同加數的和。二要區分乘數與加數、積與和。
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