花兒與少年教學設計

時間：2021-07-05 09:28:06 教學設計我要投稿

花兒與少年教學設計

　　教學目標

花兒與少年教學設計

　　1、欣賞《花兒與少年》，感受樂曲優美的旋律。

　　2、熟練視唱主題旋律，初步了解青海民歌花兒的特點。

　　3、運用律動、拍擊節奏等形式感受樂曲三個部分在節拍、節奏、情緒、旋律等方面的變化，體驗《花兒與少年》獨特的民歌韻味。

　　學情分析

　　本校為鄉鎮中學，學生音樂基礎差，進入中學后，經過一年半的學習、熏陶，學生掌握了一些音樂知識，也有了對初步感知歌曲的能力，但是在課程設計和問題設置上，依然不能過深過難。

　　重點難點

　　1、用不同的形式表現感受樂曲優美的旋律和動感明快的節奏。

　　2、為樂曲創編節奏。

　　教學過程

　　一、導入

　　初識“花兒”，初步了解《花兒與少年》

　　1、組織交流：你感受到這首青海民歌的情緒是怎樣的？

　　2、簡單分析對花兒的理解。（花兒是指姑娘，花兒是山歌的一種。）

　　二、初聽歌曲

　　《花兒與少年》在青海民歌中是流傳最廣的民歌，除了用歌聲來表現這首作品，還有很多形式可以來表現，比如這首電子合成器版的《花兒與少年》21cnjy。com

　　1、聽賞電子合成器演奏的《花兒與少年》，PPT出示問題：

　�。�1）整首樂曲的情緒是怎樣變化的？

　　（2）你在欣賞樂曲時聯想到了什么畫面？

　�。�3）樂曲可以分為幾段？

　　聽賞完樂曲后逐一解答問題。

　　2、簡單了解電子合成器。（師生問答式）

　　三、分段聆聽

　　1、賞析第一樂段：

　�。�1）、聆聽老師電子琴彈奏引子和第一段并思考：第一段運用了什么節拍？情緒是怎樣的？

　�。�2）、第一段的情緒為什么那么活潑歡快？這段音樂讓你聯想到了什么樣的場景？

　　師生交流：二四拍的節奏富有節奏感。旋律的音符比較密集，大多為十六分音符，節奏快情緒也歡快。

　�。�3）、學生跟琴視唱第一主題音樂。（要求：劃拍視唱，感受歡快的`情緒）

　　（4）、快慢速度對比視唱，感受情緒的變化。（引導學生感受速度快情緒歡快，速度慢情緒抒情）

　�。�5）、實踐與創作

　　要求：請學生為第一段主題音樂創編合適的律動節奏。

　　2、賞析第二樂段：

　　（1）、初聽第二段主題音樂

　　要求：感受情緒和節拍與第一段有什么不同？

　�。�2）、視唱第二主題音樂

　�。�3）、師生運用肢體語言體驗第二主題音樂的旋律之美。

　　3、賞析第三樂段：

　�。�1）、組織交流：音樂有什么變化？與哪段音樂相似？

　　（2）、創設舞蹈動作感受最為歡快的第三樂段的音樂。

　�。�3）、理解尾聲，為什么最后第二樂句突然慢了下來？

　　四、全曲欣賞

　　1、師生跟著樂曲一起演唱全曲，體驗整曲的情感變化。

　　2、總結全曲的ABA結構、節拍、情緒、節奏等的變化。

　　五、拓展

　　感受另一種《花兒與少年》的風采

　　啟發學生還能用怎樣的方式來表現這首歌曲？

　　如：R&B

　　六、小結本課

　　青海民歌是如此的美妙，我國的民歌和民族音樂是那么的多姿多彩，希望大家課后多看多聽多欣賞。

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