小學(xué)語文《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
1、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)識文中生字詞，有感情的朗讀課文。
2、結(jié)合注釋聯(lián)系上下文對文章進(jìn)行正確翻譯。
3、體會文中楊氏之子回答問題的聰慧之處，學(xué)會說話，感悟語言的魅力。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋聯(lián)系上下文對文章進(jìn)行正確翻譯。
2、教學(xué)難點(diǎn)楊氏之子回答問題的聰慧之處，學(xué)會說話，感悟語言的魅力。
3、教學(xué)過程
（1）教學(xué)導(dǎo)入
1、課前播放兒歌《我愿做個好小孩》，使學(xué)生對本節(jié)課有代入感。
2、師生問好后提問：同學(xué)們，你們會說話么？通過學(xué)生的回答引出本課課題
今天我們就一起來認(rèn)識一個會說話的孩子——《楊氏之子》。
（2）預(yù)習(xí)檢測
1、師提問：本課屬于什么文體？題目是什么意思？
生回答，教師出示幻答案燈片。
2、師提問：本課選自哪兒本古籍？作者是誰？
生回答，教師出示幻答案燈片。
3、重點(diǎn)字詞
幻燈片出示本課重點(diǎn)字詞，找學(xué)生讀，提點(diǎn)學(xué)生注意重點(diǎn)字詞正確讀音。
（3）初讀課文
幻燈片出示課文，教師范讀。教師范讀時學(xué)生思考：
課文講了（?? ）與（? ）之間的故事。
學(xué)生自讀，舉手回答問題。
（4）精讀課文
1、幻燈片出示課文，學(xué)生聽范讀時用筆畫出文章節(jié)奏、停頓之處。
2、找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評。
3、教師指點(diǎn)“未聞孔雀是夫子家禽”中‘家/禽’停頓及其意思。
（5）字詞翻譯
1、幻燈片出示課文重點(diǎn)字詞及其翻譯，教師講解后讓學(xué)生識記。
2、學(xué)生通過對每句話重點(diǎn)字詞翻譯的掌握試著對句子進(jìn)行翻譯。
（6）小組合作，翻譯全文
1、以小組為單位結(jié)合剛剛對句子的翻譯學(xué)習(xí)自行對全文進(jìn)行翻譯。
2、教師找每組學(xué)生代表進(jìn)行回答。比一比哪兒組翻譯的更為準(zhǔn)確。
3、幻燈片出示課文翻譯，學(xué)生對照學(xué)習(xí)。
（7）課文思考
1、幻燈片出示問題：你認(rèn)為楊氏之子回答妙在哪里？
出示圖片楊梅、孔雀，激發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生回答問題，幻燈片出示參考答案。
2、思考：兩句話的不同之處：
孔雀是夫子家禽/未聞孔雀是夫子家禽
學(xué)生回答問題，幻燈片出示參考答案。
3、用一個詞來形容楊氏之子，學(xué)生作答。
（8）學(xué)后反思
1、幻燈片出示本課總體思想，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到說話的藝術(shù)。
2、自由發(fā)揮填一填。
3、小組交流說一說。
4、作業(yè)
回家給爸爸媽媽講一講楊氏子的故事
5、板書
《楊氏之子》
楊氏子————孔君平
聰慧、婉轉(zhuǎn)
6、教學(xué)反思
1、重點(diǎn)字詞環(huán)節(jié)。
我應(yīng)該先出示沒有標(biāo)注拼音的字詞找學(xué)生讀一讀。這樣才能夠準(zhǔn)確的`檢測到學(xué)生預(yù)習(xí)后對課文基礎(chǔ)知識的掌握情況，也可以在發(fā)現(xiàn)問題后第一時間輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確預(yù)習(xí)方式。
2、字詞翻譯環(huán)節(jié)
學(xué)生參與度不高，我應(yīng)該采用提問的方式讓學(xué)生自己在注釋找答案，這樣可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。同時也能提高學(xué)生主打?qū)W習(xí)的積極性。
3、小組合作，翻譯全文
此環(huán)節(jié)我應(yīng)該把文章重點(diǎn)字詞的翻譯通過幻燈片給學(xué)生展示出來，讓學(xué)生在討論的同時能夠精準(zhǔn)的進(jìn)行字詞翻譯。這樣可以使學(xué)生更精確的掌握重點(diǎn)字詞的翻譯。
4、學(xué)習(xí)反思
這個環(huán)節(jié)應(yīng)把主動權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分思考后作答，不要限制學(xué)生想象。
以上問題我會及時更正修改，我會爭取在再一次教學(xué)中做到更好。
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