《鯨》教材分析及教學設計
《鯨》是一篇條理清晰、行文規范的說明文。在統編教材中，它在第九冊第四單元，單元的訓練重點是“文章的段落”；它的課型安排是閱讀課，是在學習了講讀課文《太陽》之后，在掌握了劃分段落的方法（說明文），懂得段與段之間聯系的基礎上，通過閱讀本課繼續學習和鞏固劃分段落的方法，弄清段與段之間的聯系。
九年義務教育新教材的第九冊，在編排上，把《鯨》一課放在第五單元的首課，即講讀課，它所在單元的訓練重點是“抓住事物特點寫”。顯而易見，過去是讀的訓練，現在是寫的訓練。
訓練角度完全不同，課型也有所改變�，F在，它的任務是：通過講讀《鯨》這一課，讓學生了解介紹動物的說明文的基本方法，即抓住動物外形、種類、生活習性等方面的特點來寫，體會文章是怎樣圍繞這些特點來寫的。由于訓練重點的改變，教師在施教中不能照搬以往的教學模式，要在明確新的單元訓練重點的基礎上，重新分析教材，設計教法。
（一）教材簡析
鯨，是個獨特的動物，它雖然生活在海洋里，從外形上看，跟魚沒有什么大的區別，但它的屬性和習性卻與魚有著根本的區別。《鯨》這篇說明文，就是從它的外形、種類、生活習性這三方面入手，介紹了它是哺乳動物，用肺呼吸，胎生等特點。通過學習，使學生們對鯨有一個常識性的了解，以激發學生熱愛大自然、探索世界奧秘的積極性。
文章共分三段。
第一段（１—２）主要寫鯨大，是哺乳動物，不屬于魚類。這一段，首先抓住鯨大這一特點，采用了對比法、數據法、舉例法等說明方法，具體地寫了鯨的大。然后講鯨與魚的區別及鯨的演變過程。
第二段（３）講鯨的種類。這一段，只介紹了鯨有須鯨和齒鯨的兩大分類，因為下段在介紹生活習性時，要分別對這兩種鯨作介紹，因此，此段較為簡潔。
第三段（４—７）主要講鯨的生活習性。這一段是全文的重點段，作者抓住了鯨在飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，寫的詳細而具體。作者的寫作要點是：
�。保L的飲食。（從吃什么和怎樣吃兩方面分別介紹了須鯨和齒鯨的吃食情況）
�。玻L的呼吸。（先講用肺呼吸，再講怎樣呼吸，最后講不同種類的鯨“噴潮”情況不同）３．鯨的睡覺。（先介紹睡在哪兒，再介紹怎樣睡以及遇到情況是怎樣應付的）
�。矗L的生長。（先講鯨是胎生的，然后講生長過程及壽命）
總之，由于這篇文章比較準確地介紹了有關鯨的常識和它的生活習性，重點突出，條理分明，又恰當地運用了比較、打比方、列數據等方法來做具體說明，更重要的是作者能抓住鯨的特點寫，使讀者能比較清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物，讀后印象深刻。
（二）教學設計
一、教學目標：
１．掌握生字新詞，理解“上腭”、“退化”、“哺乳動物”、“鰭”、“胎生”等詞的意思。
�。玻ㄟ^閱讀，了解鯨的大孝種類、生活習性等知識，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
３．學習抓住事物特點介紹動物的一般方法。
二、教學重點：
了解鯨有哪些特點，作者是怎樣抓住這些特點寫清楚的。
三、教學難點：
了解鯨的`進化過程。讓學生懂得生物常常是隨著環境的變化而改變它的形體和生活習性的。
四、教學時數：
兩課時。
五、教學過程：
第一課時
１．導入審題：①關于鯨你知道些什么？你覺得課文可能寫些什么？②判定文體。（目的，初探這類文體的寫作內容，發揮潛意識，便于課后小結，明確此類文體的寫作安排）
�。玻踝x，查字典掃清知識術語等方面的語言障礙。例：“上腭”、“退化”、“哺乳動物”、“鰭”、“胎生”等。
３．再讀、思考：鯨的哪些特點給你印象較深？
�。矗氉x，畫出每一自然段的中心句，用歸并法給文章分段，明確文章是從哪幾方面介紹鯨的。（大歇—種類——生活習性）
�。担畬W習第一段。①針對１、２自然段，各提一個問題。②解決問題。（討論、交流）課文是怎樣寫鯨大的？（鯨與象對比；用數據表明最大、最小；列舉我國捕獲的一頭鯨說明；打比方：舌與１０頭豬，人高與嘴高，四人圍桌寫寬等）鯨是怎樣演變成魚的樣子的？（住抓表示時間的詞，理解演變過程的漫長；抓住環境的變化，理解生存的進化。
第二課時
１．學習第二、三段，思考討論：①鯨可分幾類？它們之間有什么區別？②課文是從哪幾方面寫鯨的生活習性的？說說每方面的特點及寫法。（寫法：每段第一節都是總起句，分別用舉例、比喻、描述、列數據等手法來寫）
�。玻ㄗx全文，思考：①為什么說鯨是哺乳動物？（用肺呼吸，胎生，哺乳）②課文運用了多種說明方法，請歸類舉例，并說說列舉數字這種說明方法的好處。
３．小結：①寫動物說明文的一般程序：外形——種類——生活習性。②要點：抓住事物特點，按順序采用多種說明方法寫清楚，寫具體。
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