課文《兩只小獅子》的優秀教學設計范文
兩只小獅子教學設計（一）
學習目標：
1、認識本課14個生字，認清字形，會寫“練習”兩個字。
2、正確，流利地朗讀課文，研讀一，二自然段。
3、感悟兩只小獅子的不同表現。通過品讀課文，在語言情景中理解“整天練習，懶洋洋，刻苦”等詞語。
教學流程：
課前談話：老師聽說咱們班的小朋友很喜歡動物，今天我們就來玩個模仿他們動作的游戲怎么樣？
師報動物名稱，學生做動作。（小貓，小狗、小兔子、小猴子，小獅子，威猛的獅子）
師：哦，真像一只只威猛的獅子呢！ 接下去，我們準備上課好嗎？
一、 創設情境引入，讀題識字。
老師發現咱們班小朋友對獅子很感興趣，學得特別像，你們瞧，獅子來了。
（課件出示獅子圖和“獅子”二字）
（一）教學生字：“獅”
1、誰能和他們打個招呼，教學“獅子”讀音（生，“你們好，小獅子”等等）
預設引導語：
生說“獅子”語速快——獅子們沒聽清你說什么，能慢一點再說一次嗎？
“獅”翹舌音沒讀準——請你把獅子的讀音看一看，再說一次好嗎？
“獅”翹舌音讀得很好——你把“獅”字的翹舌音讀得特別準，帶著大家再讀一讀吧。
“子”的輕聲——你把“子”的輕聲讀出來了，帶大家學一學。
個別說——集體說一說
2、識字生字“獅”。
1）師板書“獅”。（寫的時候提示反犬旁）
2）你有什么好辦法記住這個“獅”字。（師總結識字方法：加一加熟字加偏旁 形聲字……）
3）帶有反犬旁的字還知道哪些？
小結：小朋友積累的反犬旁的字還真不少。反犬旁在漢字里通常都跟動物有關的。
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今天我們看到的動物就是——獅子。（補充板書：子）
獅子媽媽生下了——兩只小獅子（補充板書：兩只�。�
這就是我們今天要學習的課文——生讀課題。
你們看，（課件出示完整課題）我們一起再喊喊它們。
二、初讀，整體感知課文
1、小朋友你們想知道這兩只小獅子的故事嗎？我們一起去讀讀課文吧。
2、明確讀書要求：
讀之前，老師有個要求：把課文讀通順，不添字落字。讀完以后把生字指給你的同桌讀一讀。
3、朗讀比賽：（要求：發音準確，通順。）
1）老師想聽聽小朋友把書讀得怎么樣了。我們來進行朗讀比賽吧，看誰能把課文讀的準確，流利。
2）請七位小朋友各分配一段。
3）預設評價：（隨機）
段1：生讀很快——故事的開頭通常要慢一點的，不急，請你慢慢地把這句話再讀一讀。
段2：生讀得不好——糾正讀音�？磥淼葧氵�得多讀幾次。
段3：我再請一棵小樹問一問。
段4：你能學著獅子的樣子，慢吞吞地再說一次嗎？
段5：你的聲音真響亮……
段6：你讀得很好，覺得自己跟他讀得一樣好的同學一起讀一讀。
段7：這段話有點長，誰覺得自己能比他讀得通順。
（誰聽出來他落了什么字？哪個字音讀不準了？……）
三再讀課文，學習第二自然段。
（一）引導學生找出兩只獅子的不同表現。
1、真不錯，看來小朋友已經能把課文讀準確通順了，你們瞧，獅子媽媽也在表揚你們呢。
�。ㄕn件出示獅子媽媽圖和聲音）
2、獅子媽媽看到咱們班小朋友這么棒，她想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？
獅子媽媽的考題就是：我的兩個孩子學習本領時的樣子是怎么樣的？誰能用課文中的句子回答我。（出示）
3、小朋友趕緊再去把課文讀一讀，用橫線把找到的答案畫出來吧。
4、請生讀句子。看來獅子媽媽的考題真難不倒你們，小朋友找對答案了。
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（二）讀文識字
1、這段話中藏著許多生字寶寶，老師看誰的眼睛亮晶晶，你們把這段話大聲地讀一讀，叫一叫生字寶寶。
2、讀準生字發音。
你們看，生字寶寶很想跟你們一起玩。
誰來當當小老師帶著大家把生字寶寶的名字念準確。
3. 理解生字詞意。
你們看，生字寶寶都跑出來了，小朋友一起再讀一讀。
1）用“練習”說話：課文中是誰在練習？練習什么？
（在家里，媽媽會讓你練習什么？體育課上，老師讓你們練習什么？）
小結：不管做什么事情，我們都要不斷地練習，才能把事情做好。
2）“滾，撲，咬” 分別請學生做動作。
3）理解“懶洋洋”：（慢慢出示）
a.大家看它特別懶，出來最后一個，而且還——很慢！是誰在懶洋洋地干什么呀？
b.誰來說說，平時，你見到過誰懶洋洋地干什么？
c.老師覺得懶洋洋的詞用得特別好，我們把懶洋洋這種ABB型的詞我們已經見過很多。誰能再說出幾個？
�。◣熆梢蕴崾荆盒∈帧趾鹾�，荷葉——綠油油，太陽——紅通通，星星——亮晶晶，）
4、生字寶寶陪小朋友玩了那么久的游戲，有點累了，也變得懶洋洋了，我們輕輕地讀一次，把他們送回家睡覺去好嗎？
5、你們瞧，生字寶寶都回到家中了，這樣你們還認識嗎，讀讀看。
（三）理解感悟第二自然段
小朋友今天表現得這么好，獅子媽媽還想請一年三班的小朋友幫她的兩個孩子取兩個不同的名字，愿意幫忙嗎？
1、同桌討論一下，取什么名字最合適，
2、交流名字：你們給兩只小獅子分別取了什么名字呀？
引導語：a（你看，你的名字里有那么多的字嗎，誰能換個簡單點的。）
b（這個名字不夠有特色，你坐下去再想想。）
c 生說到和“勤，懶”有關的名字：你為什么給他們取這個名字。（你真能干，會根據兩只獅子的不同特點取名字。）
勤勤懶懶 小勤 小懶 懶獅子 勤獅子。
3、第一句話。理解“整天”
1）勤獅子很勤勞，整天練習練習什么本領？
2）小朋友想一想，勤獅子都會在什么時候練習這些本領呢？
課件出示：
_______，勤獅子在練習滾，撲，撕，咬。
3）小結：是啊，勤獅子不管在早上，晚上。都在練習滾，撲，撕，咬。所以課文中說它——整天練習。（板書）
4、第一句話。理解“刻苦”
1）今天，我們也學學勤獅子練習本領吧。
師帶領生做滾，撲，撕，咬的動作。
2）反復地演，演到手酸為止。老師采訪一下：你有什么感覺？
3）累。啊，我們才練了一會兒呢，就感到累了�？尚—{子呢——？（出示第一句“整天練習”顯紅）生讀完后板書：“非�？炭唷�
多么刻苦的獅子呀！男生讀——女生讀——表演讀。
6、第二句話。
勤獅子這么刻苦地練習的時候，他的兄弟懶獅子卻——（出示第二句）
哎，真夠懶的。 誰想把這句話懶洋洋地讀一讀。
指名讀：要是你把什么都不干讀得更慢點就像一只懶獅子了。
7、齊讀第二段。
原來獅子媽媽生下的這兩只小獅子這么的不同，我們把介紹兩只小獅子的這兩句話連起來讀一讀。
四、復現鞏固生字。
瞧，老師也編出了首兒歌來介紹小勤，老師給他們取了小勤和小懶兩個名字。（生字顯紅）
獅子小勤真勤勞，
整天練習滾、撲、咬。
獅子小懶懶洋洋，
說話走路慢呑呑。
小懶應該學小勤，
將來的路靠自己。
�。◣煼蹲x）你們幫老師拍節奏，聽老師把兒歌念一念�！蠹乙黄鹉钜荒�。
七、寫字教學
接著，我們學習勤勞的獅子練練字吧。
出示“練習”兩字
�。保┠阌X得哪個字比較難寫？誰來提醒大家寫的時候要注意什么？
�。玻┙處煼秾憽熬殹睍r，學生舉起右手一起書空，師邊寫邊提醒重要筆畫。
３）“習”字雖然簡單，但要寫漂亮也不容易，老師提醒大家寫橫折鉤時要稍微往里收一點。
�。矗┥殞�。各寫一個。
八、總結：
這節課，我們知道了獅子媽媽生了兩只獅子，一只是——勤獅子，另一只是——懶獅子。下節課，我們再去幫助獅子媽媽教育教育懶獅子！
兩只小獅子教學設計（二）
設計理念：
1.突破第一教時集中識字的方式，讓學生在學習文本過程中識字、記字，提高識字的效率及效果。
2、重視學生的`朗讀體驗。《語文課程標準》指出：閱讀是學生的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。
2、注重創新，培養學生的創新體驗。語文課程應是開放而富有創新活力的，本課的學習，在引導學生對文本的解讀中，致力于學生想象能力的培養，通過想象擴大語文文本的空間，培養孩子的創新能力，激發學生的多元感受。
3、打破逐段講解方式，將內涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結合來進行閱讀指導，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學生得到良好的閱讀感受。
學習目標：
1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現。
學習重難點：
1、指導朗讀進行識字教學，了解“整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞”等詞的意思。
2、抓信相關詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞。
3、抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因。
教學過程：
一、談話揭題：
1、出示獅子圖，要求學生讀準“獅子”兩個字的字音。
2、圖片展示獅子的各種姿態圖，讓生用一個詞來夸獅子。
3、出示課題。
二、初讀課文，初談感受。
1、師范讀：想知道他們是怎么樣的嗎？那就打開語文書，邊看書，邊用小耳朵聽聽他倆的故事吧！
2、生自由初讀：喜歡這個故事嗎？那就讓我們自己來讀一讀吧！第一遍讀的時候呀，我們爭取要把這個故事給讀通順了。第二遍讀的時候，小朋友要動動小腦筋想一想，這是兩只怎樣的小獅子。
3、生說感受。
三、找反義詞取名，過渡：是呀：這兩只小獅子其中有一只特別的懶，我們就叫他“小懶”吧�。ń獭皯小眮�，誰能叫準他的名字？）那還有一只呢？我們可以叫他們呢？（小勤）
四、學習勤獅子的表現：
那么小勤有多勤奮呢？你能找出書上的一句話來告訴大家嗎？
出示學習：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
1、練什么？小朋友讀了這句話你知道這只小獅子天天在練什么呀？（滾、撲、撕、咬）這四個詞語都是表示什么的？你會做嗎？用偏旁記住這四個生字。
2、學生學寫生字：練習。
3、怎么練？那小勤怎么練習這些本領的呢？你能找出書中的詞語來說一說嗎？
出示：（ ）練習讓學生填充。（隨機學習：整天、非常、刻苦）
4、為什么練？小勤為什么要練這些呢？是呀，為了長大后能成為一只真正的獅子，你猜，小勤還會練習哪些本領呢？你能用這樣的方式說一說嗎？
出示：小勤（ ）的練習（ ）。
5、夸一夸。帶著感受讀句。
五、學習懶獅子的表現：
過渡：就在小勤不怕風吹雨打，天天練本領的時候，我們的小懶在干嘛呀？
引出句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
1、找中心詞：書上呀有兩個詞語寫出了小懶的懶勁，你能找到嗎？（懶洋洋、慢吞吞）
2、詞語拓展，豐富想象：你覺得這小懶除了懶洋洋地曬太陽，慢吞吞地說話。他還會懶洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢？
六、探究原因：
（一）小懶這么懶，它心里是怎么想的呢？讀讀課文3—7自然段，找一找它為什么這么懶？
1、自由讀。
2、組內發表意見。
（二）反饋：（根據學生回答出示課件中句子）
1、怕吃苦。
句子一：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
2、靠父母。
句子二：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”
�。�1）引導看圖：看看他的表情、動作，也來當當小懶，自己說一說。
（2）小組內說一說。
�。�3）向老師推薦組內說得好的同學。
師：你們在說的時候加進了自己的動作、表情，讀出了小懶驕傲的樣子，現在，肯定還有很多不同的動作、表情，懶獅子還可以怎么樣地說？
�。c擊課件）出示：懶獅子（ ）說
�。�4）齊讀懶獅子的話：可以根據自己的理解，加上自己的動作。
3、體會小樹的話。
小朋友，看到小懶這個樣，你猜旁邊的小樹心里會怎么想呢？指導朗讀小樹的話，讀好問句。
七、總結：小朋友，不肯吃苦頭，想著靠父母的小懶最后會怎么樣呢？我們呀到下節課再去學習。
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