《識字學詞學句》優秀的教學設計
教學目標
1．學會9個生字和由生字組成的詞語。
2．能流利地朗讀課文。
3．能看懂圖，并能結合圖理解句子的意思，認識什么是泉水、小溪、江河和海洋。
第一課時
教學過程
一、導入新課
1．教師板書“水”字，問：同學們誰認識這個字？關于水你都知道哪些知識？
（1）水是生命的源泉，我們要節約用水，保護水源。2）泉水是最純凈的。3）我國有許多大江大河。……）
2．觀察幻燈片，認識理解字詞
3．出示圖，請學生仔細觀察，圖上有什么？（按一定順序），學生觀察后，指名說。（高山、流水、橋、船……）
4．這些地方水有多有少，有的靜靜地淌，有的歡快地跑，嘩嘩地流。人們給它們起了不同的名字，（結合圖畫認讀：泉水、小溪、江、河、湖、海）
5．學生拼讀語.文書上的字詞，指名領讀。要求：讀準字音，認清字形，找出這幾個字的特點。認識“氵”旁。
二、自讀課文
初步理解課文內容
1．自讀課文，想一想文中有幾句話，勾劃生字詞。
2．指名讀課文，回答上面的問題，學習生字詞，說說自己用什么方法記住這些生字。認識“刂”“辶”“八”，指導書寫，認識這幾個字在田字格中的位置。
重點指導
“泉”下邊是“水”不是“小”
“黃”中間是“由”不是“田”
“西”第五筆是“豎折”
“到”第六筆是“提”
“進”先寫“井”再寫“辶”
3．范讀課文，指導朗讀問句，認識“？”號。
三、練習書寫
練習書寫生字新詞。
第二課時
教學過程
一、讀課文，理解句子意思。
1．采取一問一答的方式讀課文。
2．文中介紹了誰？它們在干什么？（對話）
3．看圖學習一、二句。
①什么是泉水，看圖找找。（在群山起伏處有一道細細的.水流，這就是泉水，泉水是從地下冒出來的）
②我要流進小溪里，“我”指誰？向哪流？什么是小溪？（兩條彎彎的小河溝就是小溪）。
③指名讀前兩句。
4．看圖學習三、四句，自由讀，你知道了什么？（看圖理解“江”：大的河叫江）再指名問答讀。
5．自學五、六句，你了解到了什么？從圖上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海還大的水域，叫海洋）“我們”是誰？“都要”還可以和誰組詞，誰說說“都”可以用在什么地方，試著用“都”說句話。
二、指導朗讀全文
用親切的語氣來讀（課文中把“泉水、小溪、江河、海洋”當作人來稱呼，用“你、我、我們”顯得親切。）
l．同桌對讀，分角色讀，齊讀，練習背誦。
2．觀察圖，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之間有什么聯系呢？
（泉→小溪→江河→海洋）
三、布置作業
1．課后2、3題在第1課時完成。
2．課后1、4在第2課時完成。
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