小學課文《掌聲》優秀教學設計

          時間:2021-01-15 18:57:50 教學設計 我要投稿

          人教版小學課文《掌聲》優秀教學設計

            【教材簡析】

          人教版小學課文《掌聲》優秀教學設計

            《掌聲》一文寫的是一位原本內心自卑的小女孩英子,在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛的課文,給了我們一次關于愛的教育機會。

            【教學目標】

            1、理解課文內容,了解英子的情感變化,領會內涵。

            2、能正確流利有感情的朗讀課文。

            3、通過學習,聯系生活,懂得人與人之間需要尊重、鼓勵,要主動關愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵;正確的看待自己。

            【教學重難點】

            引導學生整體把握課文內容,感受英子在掌聲前后的變化及兩次掌聲的含義。

            【教學過程】

            一、解讀課題,導入新課

            1、同學們,你們今天真精神,老師為你們鼓掌!這,是稱贊的掌聲;回頭看,有這么多老師來聽咱們上課,該用什么方式表達對大家的歡迎?(學生鼓掌)這,是歡迎的掌聲!

            2、今天,咱們一起品讀一篇非常感人的課文。(齊讀課題)

            3、聲音能傳情,讀課題也要講究。來,讀出掌聲的熱情。

            二、讀準詞句,整體感知

            1、初讀:

            ⑴帶著你們的熱情,自由地讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。

            ⑵出示生詞,指讀、小老師教讀、齊讀。隨機學習多音字“落”。

            ⑶理解生詞“麻痹癥”:

            課文中的英子,就因為得過小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,從此只能一搖一晃的'走路。

            2、再讀:

            ⑴指名讀文,一人讀一段。

            ⑵思考:英子給你留下了怎樣的印象?

            ⑶根據學生的回答板書:

            憂郁

            快樂

            三、走進文本,對話交流

            1、和同桌一起讀課文,交流:

            課文那些地方寫了英子很憂郁?那些地方寫了英子很快樂?

            ⑴學習第一自然段:

            體會句子“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開。”

            你覺得這句話中哪些詞最能說明英子的憂郁?

            為什么她總是那么沉默?為什么她早早地就來到教室?為什么她又總是最后一個離開?

            指導讀,讀出英子的憂郁。

            在你們憂郁的讀書聲里,我似乎看到了英子那張憂郁的臉。(貼圖。)

            ⑵學習第五自然段:

            我真高興,英子變得快樂啦!(貼圖。)

            想象:我們仿佛看到,此刻,英子正在……,正在……,正在……,她還在……。

            2、是什么讓英子發生了這么大的變化?自由讀課文二、三自然段:

            ⑴說說讓你感動的句子。

            ⑵點詞句,體會思想感情:

            “輪到英子的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。”

            英子為什么立刻把頭低下去?

            “英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。”

            “猶豫”是什么意思?你在什么時候猶豫過?英子為什么猶豫?

            “在全班同學的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。”

            同學們注視著英子,那目光里包含的是嘲笑嗎?是輕視嗎?是瞧不起嗎?那是什么?

            同學們用什么方式表達這種鼓勵?(掌聲。)

            ⑶課文中,掌聲一共響起了幾次?

            指導讀描寫掌聲的句子。

            交流:在兩次掌聲中,同學們想表達的各是什么?

            在掌聲中,英子在想什么?

            ⑷師激情范讀:英子的回憶:

            同學們,拿出老師發給你的學習卡,假如你就是英子,請寫下你當時的心情和你想說的話吧!

            英子的回憶:當我一搖一晃地走上講臺時,教室里響起了一陣熱烈的掌聲,我知道,同學們是想對我說:……!我講完了故事,同學們又一次熱情地鼓掌,他們是在用掌聲告訴我:……!我在心里默默地說:……!

            3、多么令人難忘的掌聲啊!齊讀第五自然段:英子寫給同學的信:

            掌聲,讓憂郁的英子變得快樂;掌聲,使殘疾的英子微笑著面對生活!這掌聲中包含著什么呢?

            板書:

            愛

            四、思維拓展,總結升華

            1、如果說給別人一陣掌聲,這也是愛的一種表達方式,那么,在生活中,你還用那些方式表達過自己對他人的關愛?

            2、師生齊誦一首小詩:

            師:愛是一陣熱烈的掌聲,

            愛是一句暖暖的叮嚀。

            愛是送給你,

            一聲輕輕的問候;

            愛是伸向你,

            一雙溫暖的手!

            生:愛是……

            愛是……

            愛是……

            愛是……

            齊:愛就是激勵,

            愛就是力量,

            獻出我們的愛,

            讓世界更美好。

            3、請同學們在課后完成這首小詩。

            【板書設計】

            29、掌聲

            憂郁──快樂

            愛

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