長春版《父親的菜園》教學設計
教學內容：
長春版《語文》三年級下冊第三版塊
教學目標
1、認識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字“盛”。
2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者要表達的思想感情。
3、懂得勞動創造了美，培養熱愛勞動的好品質。
教學重點：
懂得正因為父親付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動創造了美，創造了幸福，培養學生要熱愛勞動。
教學準備：
相關課件
教學過程
第一課時
一、板書課題，齊讀課題
二、默讀課文，整體感知
1、想一想文中寫了一件什么事？
2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問題？
三、自學生字，匯報交流
注意強調：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。
“翠”字“羽”不帶鉤。
“盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”
四、朗讀課文，理清層次
1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評一評。
2、指三名學生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內容分別回答了“父親為什么重開菜園？父親怎么重開菜園？父親重開的.菜園是什么樣？
3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。
五、作業
1、熟讀課文，嘗試理解課文。
2、寫生字。
第二課時
一、抓重點詞
父親是怎樣重開菜園的呢？這節課我們重點學習課文第二部分，請大家默讀課文，畫出概括父親怎樣重開菜園的一個重點詞語。
學生默讀課文，找到重點詞“精心伺候”
二、理清層次
請大家仔細讀文，看看課文第二部分從哪幾個方面寫父親精心伺候菜園的。
（1）（第2段）細心翻地。（2）（第3—6段）豌豆肥土。（3）（第7段）四處拾糞。
三、逐層精讀
1、讀第一層，其他學生思考：從哪些語句看出父親“精心伺候？
（1）幻燈片出示兩個重點句子：每天天色未明…………一小片剛翻過的黃土地。
（2）文中只寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一小片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的，你能結合課文內容，聯系生活實際，想象父親是怎樣細心翻地的嗎？
2、學生分角色讀第二層，教師指導學生讀讀人物對話的語氣、感情。
3、父親都做了什么？我有什么反應？父親是怎么說的？事實證明父親做的說的有沒有道理？
根據學生的回答，教師根據學生的回答相機板書：種豌豆：似信非信；翻豌豆：疑惑不懈。
幻燈出示：撒了種子，就會有收獲的，我們不能光顧眼前。
4、指讀第三層，引導學生結合具體語句談父親怎樣精心伺候菜園。
5、指讀后，回答：父親重開的菜園究竟什么樣呢？幻燈片出示：在父親的精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。
6、教師相機出示課后積累的名言。
四、再讀課文，回憶整體。
為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢？
生談自己的理解：因為父親為重開菜園付出了辛勤的勞動。
五、作業
1、寫詞語。
2、朗讀課文。
六、板書設計
父親的菜園
精心伺候
細心翻地 豌豆肥土 四處拾糞
種豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈
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