四年級《父親的菜園》教學設計

時間：2023-06-13 19:15:41 登綺教學設計我要投稿

四年級《父親的菜園》教學設計范文（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的四年級《父親的菜園》教學設計范文，歡迎大家分享。

四年級《父親的菜園》教學設計范文（精選10篇）

　　四年級《父親的菜園》教學設計 1

　　一、教材解讀

　　1.課文簡說。

　　這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

　　選編這篇課文的目的，一是讓學生學習“父親”認準目標、不懈努力的精神；二是提高學生的自讀能力。理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義，是本課教學的重點和難點。

　　2.詞句解析。

　　（1）對句子的理解。

　　①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的`對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

　　②遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

　　（2）對詞語的理解。

　　堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　二、教學目標

　　1.認識8個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，感受并學習父親的執著和勤勞。

　　三、教學建議

　　1.本篇為略讀課文，應把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。

　　2.教師可以參考以下教學思路進行教學設計。

　　按照提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。要重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態度和百折不撓的付出，來暢談讀后的感受。

　　3.對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

　　4.在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質，可引導學生在多讀的基礎上，把描寫父親言行的語句抄寫下來。

　　5.本課要求認識8個生字，課堂上要安排時間，了解學生的鞏固情況。有幾個字筆畫較多，如“嬰、毅、榨、誘”等，可以引導學生運用對比形近字的方法認記。課文中的生詞，可以讓學生和聯系具體的語言環境理解。

　　四年級《父親的菜園》教學設計 2

　　教學目標：

　　1.認識本課6個生字；

　　2.有感情地朗讀課文；

　　3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

　　教學過程：

　　一、導入

　　（出示課文插圖）同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。

　　二、自讀課文；整體感知

　　1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

　　2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　　三、小組合作研討，深入理解課文

　　1.引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的'農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”

　　2.引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

　　四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　　一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。

　　五、有感情地朗讀課文

　　六、布置作業

　　四年級《父親的菜園》教學設計 3

　　教材分析：

　　這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

　　課文是按事情發展順序寫的，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內容。通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。

　　教學目標：

　　1、認識8個生字及部分新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、積累并學習描寫人物言行的語句。

　　4、理解“父親的菜園”的來之不易。感受并學習父親的勤勞與執著。

　　教學重難點：

　　引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學生來說是教學上的難點。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發閱讀興趣

　　一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

　　二、根據自讀提示讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

　　2、說說課文寫了一件什么事。

　　3、在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動？把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。

　　三、全班交流，體會人物的精神品質

　　師：為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”，父親都做了些什么？

　　預設：

　　交流一：望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”

　　（開辟新菜園是非常困難的，因此我們當時的神情是“詫異”，是“疑惑”。可作為一個家庭的頂梁柱的父親現應承擔起這一份責任啊！）

　　交流二：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一擔柴草回家來。

　　(父親起早貪黑地勞動，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅韌不拔的`品質不用我多說了！)

　　交流三：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……

　　(一個“丟”字，一個“沖”字足以看出父親很在乎他的菜園，盡管現在下著暴雨，他也要出去看一看。可見，他對這塊菜園是如此地熱愛。)

　　交流四：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　(多么頑強的父親呀！雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園，卻沖不垮———父親的決心！)

　　交流五：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”

　　(父親很自信。只要認準目標，不懈的努力，一定會成功的。)

　　交流六：春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　同學們，作者這里有一個字用的非常好，“翻”，你們覺得這一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父親的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢……）

　　那這一“翻”又為以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父親菜園的更好的收成）

　　四、探討課題的含義

　　師：現在你們知道作者為什么將這個菜園命名為“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?（師在題目上打個問號）

　　預設：

　　這塊土地傾注了父親的愛。

　　這塊菜園全是父親的付出。

　　父親靠自己的雙手“創造”了這片菜園

　　正是因為父親的精心侍候，才使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　這個菜園布滿了父親的汗水還有他的心血。沒有父親，也許這個菜園根本就不會出現。

　　五、總結課文，情感升華

　　用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么 (如;執著的精神,堅忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

　　六、布置作業

　　積累語言選擇你最受感動的語句抄下來、并閱讀。

　　四年級《父親的菜園》教學設計 4

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著，勤勞的品質。課文按事情發展順序，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

　　教學目標：

　　1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父親的執著和勤勞。

　　3、通過小組合作學習的形式，促進學生自主讀書，培養學生的自讀能力。

　　教學重點和難點：

　　通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛，許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理，王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢？今天我們就來學習他的文章《父親的菜園》。

　　根據自讀要求，認真讀讀課文。

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、讀準生字新詞，讀通課文。

　　2、找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，劃一劃，讀正確。

　　3、想一想課文寫了一件什么事？

　　4、找出父親開墾菜園經過的部分。

　　三、體會變化，自主質疑

　　1、師：我們來讀讀這四個生詞。

　　2、課文講了父親開墾菜園的事：

　　寫父親開墾菜園的是2~10節。

　　3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話：

　　⑴望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

　　點貧瘠，出現：

　　可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

　　⑵父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎？

　　根據學生的問題板書：

　　貧瘠──“碧綠的翡翠”

　　（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）

　　四、小組合作，體會情感

　　快速瀏覽課文2~10節，根據“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。

　　指名三位同學讀三個層次。

　　小組學習任務：

　　我們小組學習的是課文的xx這一部分：

　　劃出這部分中父親遇到困難的句子。

　　劃出這部分中父親對待困難的句子。

　　討論：談談自己的理解。

　　我們小組推選xx代表發言。

　　讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。

　　開地：

　　1、全家人都投去詫異的目光──要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

　　2、望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”

　　3、每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　板書：

　　開地：從早到晚

　　讀困難的句子，你們讀父親的決心。

　　填石：

　　1、可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

　　2、那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴風雨中……

　　3、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　板書：

　　填石：肩紅腫，腳起泡重點讀第三句，多么堅毅的父親。

　　肥土：

　　1、望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

　　2、父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣炸干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎？朗讀指導。

　　3、在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。

　　讀課文。

　　五、總結課文，情感升華

　　現在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？

　　看板書總結：

　　因為父親的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　因為父親的堅毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　因為父親的執著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不僅僅是父親的'勞動成果，這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后一節，下課。

　　教學反思：

　　運用小組學習的方式，促進學生自主讀書：

　　小組合作學習是新課程積極倡導的一種學習方式，教師精心組織小組學習，能讓每一個孩子都積極參加到學習活動中來。在這篇課文的教學時，教師對小組學習進行了精心的安排。小組學習有學習任務，學習步驟，小組學習的成果能一一得到檢測。經過認真的小組自主學習活動，促進學生對于文本的內容加深了了解，更重要的是學生充分參與，體會學習的過程，幫助學生掌握自主學習語文的一定方法。

　　以讀促思，邊思邊讀，促進學生的感悟：

　　課堂上我們呼喚瑯瑯書聲，然而有效的教學要求讀思結合，讀出問題來，在讀中解決問題。本堂課教學時，教師讓學生初讀課文，讀中質疑：“父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文，讀中解疑，學生通過自讀，交流體會父親開辟菜園的過程，感悟父親勤勞和執著的精神。選讀經典，感悟精神。學生有感情地朗讀課文最后一節，配以優美的畫面，對于文本內涵的體悟水到渠成。

　　四年級《父親的菜園》教學設計 5

　　教材解讀：

　　這篇課文主要寫了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情的發展順序，寫了我家因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊新的菜園，重點描寫了父親開荒、翻土和施肥，生動細致地描寫了父親的言行，字里行間流露出對父親的敬佩和感激之情。《父親的菜園》一課語言質樸，父親的話語充滿了人生哲理，對學生有很大的教育意義。

　　設計理念：

　　語文教學應該是學生自讀自悟的學習過程。在課堂教學中，我們要給予學生充分的閱讀時間，在讀懂文章的基礎上，體會作者要表達的思想感情，感悟文章的主題。在閱讀中，應注重培養學生抓住重點段落理解課文主要內容，化解難點。根據本課的特點，教學中我設計了以下環節：初讀課文，整體感知；再讀課文，解決問題；精讀課文，悟出道理。讓學生在充分的閱讀中，感受父親為這塊菜地所付出的汗水和艱辛，進而懂得勞動創造了美好的生活。引導學生結合父親的兩次話語，感悟人生哲理。

　　教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫12個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者要表達的思想感情。

　　3. 懂得勞動創造了美，培養學生熱愛勞動的好品質。

　　教學重點：

　　使學生懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動，教育學生要熱愛勞動。

　　教學難點：

　　從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

　　課時劃分：二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.出示菜園的圖片，師：仔細看圖，你想說些什么？

　　2.師：父親是怎樣把一塊荒地變成翠綠的菜園呢？這節課我們繼續學習《父親的菜園》。

　　二、精讀感悟

　　1.出聲自由讀課文，邊讀邊想：父親是怎樣對待這塊新開的菜園的？試著用文中的一個詞語概括。

　　生：精心侍侯。能說說什么是“侍侯”嗎？從這個詞語中看出父親對菜園怎樣？

　　2.默讀課文，邊讀邊找文章的哪些地方看出父親的精心侍侯？用波浪線畫出來。

　　3.學生小組討論，交流自己的學習成果。

　　生1：精心翻地。（師板書）（幻燈片出示句子“每天天色未明……才挑著一擔柴草回家來。）你體會到了什么？

　　師：是啊，父親為了這塊地起早貪黑，是多么辛勞，你還從哪里看出父親的精心侍侯？

　　生2：用豌豆肥土。（師板書）你理解課文中的父親為什么要這樣做嗎？（幻燈片出示父親說的'話）父親的話讓你想到了什么？你能試著讀出意味深長的感覺嗎？誰愿意讀？（指生反復讀文，體會。）

　　師：父親還為這塊地做了哪些事？

　　生3：四處拾糞為菜園肥土。（師板書）

　　師：父親的勞動沒有白費，菜園發生了怎樣的變化，我們來讀一讀。

　　（幻燈片出示句子“在父親的精心侍侯下……嵌在山坡上.”）你從這段話中體會到什么？

　　師：望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時最大的感受是什么？

　　出示：正因為（），才使父親的菜園變成一塊碧綠的翡翠。

　　師：你體會到什么？

　　生：是父親辛勤的勞動才使一切發生了變化。

　　4.父親的勞動改變了菜園的面貌，現在的菜園什么樣？齊讀課文的最后一段。

　　師：最后一段可不可以不寫？為什么？

　　生：不可以。是父親的勞動使我家一年四季蔬菜不斷，是勞動創造了美好的生活。

　　三、情感升華

　　1.作者從父親身上學到了什么？

　　2.學完了課文，你有什么收獲？

　　四年級《父親的菜園》教學設計 6

　　【教學目標】

　　1、學習生字、新詞；

　　2、學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　【課前準備】

　　學生準備：預習

　　教師準備：課件

　　【課時安排】：

　　一課時

　　【教學過程】：

　　一、導入

　　師：同學們，我們先來欣賞一組圖片（出示荒涼山坡圖）這是什么地方？

　　師：對，是山坡。這是一個怎樣的山坡呢？（指名回答）

　　師：在這一片荒涼的山坡上，居然有一塊碧綠的翡翠。（出示圖片）那是——（生齊答）《父親的菜園》（板書課題）

　　師：誰來把課題讀一讀？（指名讀）

　　師：你強調了“父親”一詞，你想提什么問題？

　　師：真是愛思考的孩子。還有誰想把課題讀一讀？（生讀）

　　師：好，你把“菜園”讀了重音，你想提什么問題？

　　師：這個問題提得好，看來你們都是愛提問的孩子，等一會兒老師還想看看誰還是愛解決問題的孩子。

　　二、檢查預習生字情況

　　師：同學們，這是課文里出現的生字，你能準確地把它們拼讀出來嗎？（能）指名讀

　　師：讀得真準確。掌聲表揚。我們全班也來讀一遍。

　　重點分析貧瘠

　　指名說意思（不肥沃）瘠的部首是——病字頭

　　三、研讀課文，體會人物品質。

　　師過渡：（出示對比圖）同學們，把“荒涼的山坡”變成“翡翠似的菜園”，并不是玩變魔術，說變就能變的，父親做了許多工作！那么父親都做了些什么？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。

　　生：開荒填土肥土（板書）

　　師：說得對，在開荒、填土、肥土方面，父親是怎么說？怎么做的呢？請大家認真默讀課文，把最讓你感動的地方用“~~~~”畫出來，寫上體會。同學們，現在進行小組內交流。

　　師過渡：好，同學們都交流好了。在開墾荒地上，父親哪些言行最讓你感動呢？誰來讀一讀。（指名）

　　2、學生匯報。

　　生：句1：望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”

　　從父親說的話中，你體會到什么？

　　師：同學們，在父親開墾荒地時，父親還有哪些言行讓你感動呢？

　　生：句2：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　師：從“每天天還沒亮，直到傍晚才”這些詞語中你體會到了什么？

　　生：我從這里體會到父親是一個勤勞的人（板書勤勞）

　　師：是的，這是一個勤勞的父親，你能通過你的朗讀，把父親的勤勞表現出來嗎？（指名讀）

　　生：句3：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……

　　師：請用三角符號劃出表示父親動作的詞，

　　師：從這些動作中，你體會到了什么？

　　關于填土，父親哪些言行最讓你感動呢？

　　生：回答句子4：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　從這句外貌描寫中，你又體會到了什么？

　　師：這時，你看到的是一個怎樣的父親？（生回答）

　　生：執著（板書）

　　師：關于肥土，父親是怎樣說的？誰來讀一讀？

　　生：句子5：父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　師：這個時候，你又體會到這是一個怎樣的父親呢？

　　師：是的，這塊地就像父親的`孩子，父親給予了這個“孩子”足夠多的“關愛”和“呵護”，所以才有了我家的菜園（出示最后一段）齊讀

　　師：同學們，讀到這里，你明白了作者為什么以父親的菜園為題了嗎？誰來說說你的看法

　　生：因為沒有父親的堅毅，堅持不懈、勤勞、呵護以及艱辛的付出，開荒、填土、肥土就沒有現在的菜園

　　師：說的好，本文的作者以父親的菜園為題。是為了表現了這是一個堅毅、勤勞、執著的父親，父親是作者一家人的驕傲（指著板書說）

　　四、文本拓展，課外延伸

　　1、同學們。如果說母愛是水，那么父愛就是一座山

　　2、下面請大家欣賞關于“父親”的小詩（男女各讀一小節，最后一節全班讀）

　　3、同學們，一個人的言行可以表現出這個人的品質。大家來欣賞一張圖片，這是一個怎樣的小伙伴（出示圖片）

　　（出示下一張）這是一個怎樣的警察叔叔

　　是的，他們的一言一行可能會給你留下深刻的印象，請你拿起手中的筆，在堂上本寫一寫你所了解到的這一個人吧！

　　注意，在寫的過程中，把這個人的語言、動作、外貌等描寫具體。

　　師：同學們，這節課我們學習了父親的菜園，通過開荒、填土、肥土這幾方面寫出父親是一個堅毅、執著、勤勞的人。這節課，我們上到這里。下面是我們這節課的作業

　　五、作業：

　　1、把描寫父親言行的語句抄下來。

　　2、找些文章與父親共讀一本書。比如朱自清《背影》、《父親的半瓶酒》等。

　　教學反思：

　　《父親的菜園》是人教版第八冊第七單元的一篇略讀課文，講述的是寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和肥土，生動細致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對父親的敬佩和感激之情。

　　我在教學這篇課文時，依據略讀課文的編寫意圖，設計以下教學環節：

　　1、先讓學生借助字詞典把課文內容讀準確、讀通順。

　　2、抓住文中描寫父親語言、動作的語句去理解和感悟“父親”的精神。這一個環節按照“畫出相關句子—寫出體會—小組交流—解決問題”的過程組織學習。

　　3、學生思考：課題為什么父親的菜園為題，讓學生在討論中達到深化主題的目的。

　　4、最后，讓學生用自己的語言去表現一個人的品質，達到訓練學生語言表達能力的目的。

　　四年級《父親的菜園》教學設計 7

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、理解課文內容，有感情朗讀課文。

　　3、學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　教學重點、難點：

　　能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　①（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

　　②到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　　二、預習探究（生自讀課文）

　　我們來看幾組詞語（出示新詞）

　　猙獰荒涼貧瘠

　　箢箕鐵锨鋤頭

　　盛不滿砌墻豌豆氣餒

　　讀了這幾組詞語，你有什么發現嗎？

　　三、合作交流

　　1.來，剛才我還讓你們想什么來著？（想想課文寫了什么內容）大家看手上的練習紙，我們快速將課文瀏覽一遍，然后把它填起來。（出示習題）

　　因為，我們家失去了，父親看見，就在山坡上選上了一塊相對平緩的坡地，開了一個菜園，一場暴雨沖走了菜地上的，父親沒有，他砌了，挑了，終于開出了新菜園。

　　生完成后，指生讀。

　　2、父親的新菜園里都長出了什么？（出示，生讀最后一段）

　　好一塊豐碩的菜園，把這個菜園搬到我們教室里吧，我們來配合一下，你們是春天的菜園，你們是夏天、秋天、冬天。最后一句我們一起讀。（引讀最后一段）

　　多美的菜園，誰能用文中的一句話來贊美一下這塊父親的菜園？

　　出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　是這句嗎？我們一起來贊美一下，（齊讀）

　　你們有沒有發現父親的菜園與我們一年級學的菜園我什么不同？（荒涼的山坡上）

　　教學過程：

　　大家見過山坡嗎？（斜的）

　　你們知道荒涼是什么意思嗎？

　　父親怎么能在這樣的地方建成一個菜園的呢？請同學們默讀課文，找出相關的句劃起來，一會來告訴大家父親是如何在這片荒涼的山坡上開出一塊如此美麗的菜園的。

　　三、品讀體驗

　　1、默讀課文，交流感悟

　　a．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　你覺得父親怎么樣？（勤勞）板書

　　聽出來了，你是覺得在這荒涼的山坡上能開出一塊菜園，是因為父親的勤勞。你從哪里看出父親的勤勞？（“每天……就……直到……才”“扛著、挑起”寫出父親的勤勞）

　　為什么？指導朗讀

　　很好，這是你的收獲，請你在你找到的詞語下面做上記號。

　　來，讓在坐的每個人都感受一下父親勤勞的品質！（齊讀）

　　b．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……

　　俗話說：功夫不負有心人，經過父親辛勤的勞動，一個星期過去——（引讀）

　　可是，天有不測風云，一場暴雨說來就來了。暴雨來了，父親怎么做？（指生讀第四自然段）

　　你覺得父親怎么樣？從哪里看出來？（一丟、抓起、沖進）

　　指導朗讀

　　平時要是下起暴雨，我們都會——往家里躲，可父親卻—— 讀

　　（一丟、抓起）父親非常著急

　　你們能做做父親的動作嗎？

　　父親沖進暴雨中，去干什么呢？（保護菜園）這部分內容文中有寫出來嗎？（被省略了）他會怎么做呢？發揮我們的想象力，去想一想父親在雨中如何搶救自己的菜園呢？

　　想象寫話

　　出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就

　　沖進了暴雨中：（）

　　此時，父親只顧著保護菜園，而根本沒有考慮自己的`——身體被雨淋透了，多么勇敢的父親。

　　父親不顧一切，奮力搶救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一層泥土——引讀。

　　出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。（理解：猙獰）

　　算了，在這個荒涼的山坡上開辟菜園實在是太難了，放棄吧！

　　出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅強）（隨機理解：氣餒、可怖）指導朗讀。

　　四、鞏固延伸

　　全班討論

　　結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　經過父親的努力結果如何？

　　讀了課文你受到什么教育？

　　四年級《父親的菜園》教學設計 8

　　一、導入新課

　　1、展示圖片

　　請學生說一說看見了什么？

　　并請學生用詞語來講一講所聯想到的。

　　2、提問：在這種環境下，開辟出來一個菜園容易嗎？

　　過渡：文中哪里看出開菜園很難？

　　二、初讀課文

　　1、要求：大聲朗讀課文，邊讀邊找，哪里可以看出開菜園很難很難，可以用筆劃出來。

　　2、學生初讀課文。

　　三、感受開菜園的難

　　（一）、出示語句：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。一個星期過去，展現在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。

　　1、讓學生說一說從哪里看出的。

　　（1）、理解：天還沒亮、直到傍晚、一個星期過去了看出了了什么？

　　（2）、對比：三四分、黃（父親的勞動成果）又看出了什么？

　　2、在學生理解感悟開菜園的難處時相機進行感情朗讀指導

　　（1）、個別讀

　　（2）、其他學生評價并提意見

　　（3）、再個別再讀

　　（4）、齊讀。

　　3、過渡：課文中還有沒有地方看出開菜園的難？

　　（二）、出示語句：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

　　1、學生說理由。

　　2、學習描寫父親的句子

　　（1）、學生說一說從這句話中看出了什么？（預設：焦急）

　　相機請個別學生朗讀。

　　（2）、理解：父親為什么這么著急，速度這么快？

　　說話：用一個比喻形容，他快得就像什么？

　　過渡：父親速度快，但他卻快不過什么？（預設：暴雨）

　　3、學習寫暴雨過后的句子

　　（1）、理解猙獰

　　寫話：猙獰的巖石仿佛在嘲笑父親什么？

　　（2）、個別學生讀自己寫的句子

　　4、有感情朗讀整段

　　5、引問：父親可能還碰到什么困難？

　　四、感受父親的品質

　　（一）、設疑：面對這樣的困難父親不開菜園了嗎？

　　1、學生想一想：是什么力量讓父親在這么困難下還要開菜園？

　　2、預設：父親的堅毅（堅強），父親的不放棄，不氣餒（堅持），信心十足等

　　3、指導朗讀相關語句。

　　（1）、望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：我們去開一塊新的菜地！

　　（2）、父親沒有氣餒，他在坡地的.邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。

　　（3）、父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：當然能！

　　（二）、感受父親的智慧

　　1、學生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）

　　2、學生找出父親把土地變肥沃的辦法。

　　（三）、學習最后一段

　　說話：你想對父親說什么？

　　五、小結

　　我們在做任何事情都要有一種不怕困難的精神。

　　四年級《父親的菜園》教學設計 9

　　學習目標

　　1.認識8個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執著。

　　3.積累并學習描寫人物言行的語句。

　　課前準備

　　1.文字幻燈片。

　　2.補充閱讀材料。

　　第一課時

　　讀題設疑，整體感知

　　1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

　　2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　　初步閱讀，讀通課文

　　1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

　　2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3.說說課文主要寫了件什么事。

　　研讀，體會人物精神

　　1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流：

　　（1）父親付出了艱苦的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　（2）當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創造了一塊新菜園。

　　（3）為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　（4）在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的'精神，才創造了荒涼中的奇跡）

　　（5）父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　探究寫法

　　1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

　　2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。