課文《黃河象》的教學設計

          時間:2021-01-21 17:26:01 教學設計 我要投稿

          課文《黃河象》的教學設計

            一、 展示掛圖,導入激趣。

          課文《黃河象》的教學設計

            1、 出示掛圖,問:圖上畫的是什么?

            2、 看到圖中的黃河象骨骼化石,你有什么印象?(高大、完整)

            3、 通過預習,你對黃河象有哪些了解?(可以是搜集資料所得)

            4、 你還想知道什么?(學生自由提問)

            二、 自主學習,讀中探究。

            1、 自主讀書:現在請同學們用自己喜歡的方式自由讀這篇課文,想怎樣讀就怎樣讀。但不管怎樣讀,讀后要有收獲。

            2、 指名輪讀課文,其他學生思考:課文是按什么順序記敘的?

            3、 自選學習方法,按法自學。

            ⑴你們想怎樣學習這篇課文?(學生說學法:對照提問自學、給自己提問題學、按順序一段一段學、找出感興趣的段落學)

            ⑵學生按自己的學習方法自學。

            ⑶交流學習收獲,小記者采訪。

            ① 老師當記者,采訪學生的學習情況:請問剛才你是怎樣學習的.?有什么收獲?

            ② 學生參與,2-3個小記者分別采訪不同的小組。

            ⑷小結,投影出示:“ ”

            由這段話你體會到了什么?

            4、 質疑:通過剛才的學習,你還有什么疑問?

            5、 想象的情景雖然不一定是真實的,卻有現實的依據,默讀最后一個自然段,找出科學家假想的依據。

            6、 學生交流,教師引導或補充。

            三、 回歸整體,練習復述。

            1、 自由讀課文:通過剛才的學習,同學們已經了解了課文的內容,大家再來讀讀課文,這一次要比剛開始時讀得更流利,更有感情。

            2、 提出復述要求:自選敘述順序、自選表達方式和伙伴,但不論采用怎樣的敘述順序,總要表現出一定的條理性。

            3、 學生練習復述,然后全班交流。

            四、總結全文,深化主題。

            學習了這一課,你有什么收獲?

            (可引導學生從獲得的知識和提高的能力兩方面去談)

            五、置作業,拓寬視野。

            搜集記載動物或植物化石的文字圖片,并與同學交流。

            板書設計: 19、黃河象

            陳列化石————假想來歷————挖掘來歷

            氣候環境 喝水失足 變成化石

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