課文《珍珠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1．通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)珍珠鳥的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的情感。
2．理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)明標(biāo)
1．課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？
2．從中你體會(huì)到了些什么？
3．明標(biāo)：細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)，并理解課文最后一句話的深刻含義。
二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”
（一）整體感知內(nèi)容。
1．自由朗讀4——6句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥的活動(dòng)情況
2．板書：籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口
（二）細(xì)讀句4
1．自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥的.可愛(ài)？用“о”圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)？用“——”劃出有關(guān)句子。
2．關(guān)于珍珠鳥的可愛(ài)（以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)）
（1）“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？
a 讀句交流詞語(yǔ)。
b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
C a生進(jìn)行朗讀。
D 余生評(píng)價(jià)指名再讀
E 齊讀：增加難度
（2）“……竟然……小桌上……“
（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
（4）“……啄……筆尖……。”
（5）“……啄……手指……。”
（討論方法同句①）
3、流作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)
4、配樂(lè)朗讀
（三）同法學(xué)習(xí)句5
1．指讀、圈劃
2．交流
3．激趣：同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過(guò)程。
（四）同法自不句6
1．默讀圈劃
2．交流
3．想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？
三．學(xué)習(xí)悟出道理
1．示句：“信賴……境界……”
a．：“信賴”的意思？誰(shuí)信賴誰(shuí)？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥是怎樣信賴我的？
板書：信信信
b．珍珠鳥為什么會(huì)逐步信賴“我”？
板書：
c．理解“美好的境界”（看板書回答）
d．配樂(lè)賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀
e．給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。
2、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)，還懂得了：只有信賴，人鳥才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。
板書設(shè)計(jì) ：
籠子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上
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