《南州六月荔枝丹》教學(xué)設(shè)計
一,說教材
1,教材簡析
《南州六月荔枝丹》是人教版中職規(guī)劃教材語文(基礎(chǔ)版)第一冊第三單元首篇講讀課文,本單元是說明文單元.本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何抓住特征說明事物,使學(xué)生體會到只有抓住特征,才能有可能將事物說明白.那么《南州六月荔枝丹》作為說明文單元的起始課,它除了具有一般說明文的特點(diǎn)外,還帶有濃厚的文學(xué)色彩,因此它是一篇介紹科學(xué)常識的文藝性說明文,在整本教材中的地位和作用就不言而喻,它對后面的說明文教學(xué)有著領(lǐng)啟,示范作用.
2,教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)本單元的特點(diǎn)和本文自身的特點(diǎn),我將第一教時的教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn):
①通過認(rèn)真閱讀,概括的內(nèi)容要點(diǎn).
②理清本文說明順序和結(jié)構(gòu).
本文屬科學(xué)小品,通俗易懂,富有情趣,講析時不要面面俱到,要以學(xué)生的實(shí)際和大綱要求出發(fā),有取有舍,突出重點(diǎn).
3,教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的能力水平,確立本教時的難點(diǎn)是:
理清本文說明順序和結(jié)構(gòu).(也是教學(xué)重點(diǎn)②)
本文善于從不同角度,不同側(cè)面對荔枝的特征作具體的說明,內(nèi)容較多,通過理清順序和結(jié)構(gòu)可以調(diào)動學(xué)生的思維,明確本文的學(xué)習(xí)思路.
4,教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)單元教學(xué)的要求和編寫教材的意圖,和本文的特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo):
A了解文中介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識.
B學(xué)習(xí)從不同角度,不同側(cè)面抓住特征說明事物的寫法.
C掌握課文先主后次,由表及里的說明順序.
(2)能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成良好習(xí)慣.
②逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀說明文能力和口頭表達(dá)能力.
(3)德育目標(biāo)
了解作者仔細(xì)地科學(xué)研究的精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),熱愛專業(yè)的感情.
二,說學(xué)情
我認(rèn)為制約職專一年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文的兩點(diǎn)不利因素是:
①客觀因素:學(xué)生普遍反映不喜歡上說明文課,認(rèn)為說明文是一種枯燥無味的文體.
②主觀因素:"荔枝"對閩南地區(qū)的學(xué)生來說,已經(jīng)太不新鮮了.三,說教法
為了完成教學(xué)目標(biāo),更好的調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)說明文的積極性,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與獨(dú)立自主地解決問題.
(一)教法的選擇
1,自主與合作探究法:自主與合作學(xué)習(xí)正是"不教而教",它使得學(xué)習(xí)過程由制導(dǎo)向自主和自由學(xué)習(xí)拓展,從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力.
本文語言淺顯易懂,生動有趣,有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提出問題,探究問題,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識,充分發(fā)揮學(xué)生的作用,同時還培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.
2,點(diǎn)撥法:根據(jù)教學(xué)重,難點(diǎn)教師設(shè)計一些問題情境,讓學(xué)生思考,回答,后教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo).可以說點(diǎn)撥法,是開啟學(xué)生智慧火花,提高學(xué)習(xí)效率最佳方法.
3,直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段
《南州六月荔枝丹》有豐富的科學(xué)知識,利用多媒體教學(xué)手段,能夠拓寬課本知識體系,開闊學(xué)生的視野.
(二)選擇以上幾種教法的依據(jù)
1,依據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)理論:根據(jù)素質(zhì)教育"堅持以學(xué)生為中心"的教學(xué)原則,打破教師以教為中心,單向灌輸?shù)年惻f模式,在課堂教學(xué)中,盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力.以上幾種方法,充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,分析問題的能力,有助于學(xué)生讀寫聽說能力的提高.
2,依據(jù)教材自身的特點(diǎn):本文是篇淺顯易懂,生動有趣,富有詩意的科學(xué)小品,又是說明文單元的首篇,利用直觀教學(xué)法使學(xué)生享受說明文教學(xué)帶來的樂趣,達(dá)到認(rèn)知水平提高與情操品德教育雙重目的.
3,依據(jù)學(xué)生自身的心理特點(diǎn):這一年段的學(xué)生思維活躍,渴望被人尊重和信任,因此教師在教學(xué)中盡可能從人格平等的基本觀念出發(fā)創(chuàng)設(shè)寬松的`民主氛圍,把學(xué)生擺在主動探求者的位置上,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們提高學(xué)習(xí)語文的能力,所以自主與合作討究法是新世紀(jì)語文教學(xué)的必然選擇.
三,說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo):
教學(xué)是師生雙邊活動,在課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過程,也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,使學(xué)生"學(xué)會"到"會了".現(xiàn)代教學(xué)論提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,其中很重要的一條是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的主體意識.在職專語文教學(xué)過程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,遵循"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線"的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo).
1,觀察法或課外閱讀法:課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察荔枝或時令水果的構(gòu)造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書籍.
2,朗讀體悟法:本文引用大量詩文,資料,通過反復(fù)朗讀,仔細(xì)品味本文富有詩意的語言風(fēng)格,在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識.
3,練習(xí)法:結(jié)合本文課后練習(xí)題一,二,三讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課重難點(diǎn),順利地完成教學(xué)目標(biāo).
四,說課堂教學(xué)程序:
素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體,強(qiáng)調(diào)"以生為本",一切教學(xué)的設(shè)計與實(shí)施,都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)說明文的潛力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的效率.因此,以開放的思維,以現(xiàn)代的教育模式學(xué)習(xí)本文,將對說明文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用,根據(jù)單元教學(xué)要求和新課標(biāo)理念及職專生的感知水平,我確立以下教學(xué)程序:
1,課前預(yù)習(xí),掃清障礙
①準(zhǔn)備工具書,自查生字詞,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用工具書的能力.
②參照書上"閱讀提示",自讀課文,對課文有初步的了解.
2,導(dǎo)入新課,激起興趣(10分鐘)
①導(dǎo)語:你們對荔枝真的很了解嗎 你們知道吃進(jìn)肚子里面并非是荔枝的果肉,而是種子外面的一層膜嗎
②明確文體:
科學(xué)小品:是一種以靈活的形式通俗簡短地介紹科學(xué)知識的說明文.
特點(diǎn):科學(xué)性,文藝性
③多媒體展示有關(guān)荔枝生態(tài)知識(為學(xué)習(xí)知識目標(biāo)打好基礎(chǔ))
④作者簡介(完成德育目標(biāo))
⑤處理生字詞(鞏固基礎(chǔ)知識)
(這樣安排可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣為自主合作探究學(xué)習(xí)做好鋪墊.)
3,提出問題,朗讀課文(17分鐘)
思考:①標(biāo)題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息 有何創(chuàng)意 (完成課后習(xí)題一)
②作者筆下的荔枝與白居易《荔枝圖序》的荔枝異同點(diǎn) (完成知識目標(biāo)A,B和德育目標(biāo)).
③概括內(nèi)容,完成課后習(xí)題三(突出教學(xué)重點(diǎn)①)
(朗讀課文品味科學(xué)小品語言為第二教時分析比較平實(shí)性說明文與科學(xué)小品做鋪墊.提出問題以小組形式討論,探究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.)
4,自主學(xué)習(xí),理清結(jié)構(gòu)(突出重點(diǎn)②,突破難點(diǎn))(15分鐘)
師質(zhì)疑:練習(xí)冊上的輔導(dǎo)要點(diǎn)和課后習(xí)題三對本文的結(jié)構(gòu)劃分是否正確(如把荔枝的花歸為荔枝的果實(shí)內(nèi)部)
讓學(xué)生獨(dú)立理清說明順序,結(jié)構(gòu),并畫出本文結(jié)構(gòu)圖,然后找不同程度的幾個同學(xué)講自己的分析結(jié)果,其余的同學(xué)則認(rèn)真聽并結(jié)合自己的理解做出選擇!根據(jù)學(xué)生的討論和闡述,老師點(diǎn)撥并給予明確的答案,但不是標(biāo)準(zhǔn)答案,因為本沒有標(biāo)準(zhǔn)答案.
(充分啟發(fā)學(xué)生的積極思考,敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見,課堂氣氛活躍,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和口頭表達(dá)能力完成教學(xué)目標(biāo).)
5,總結(jié)本節(jié)課(3分鐘)
本文是一篇生動的說明文,介紹荔枝是按照從主到次,由表及里的順序來寫的,主要介紹荔枝果實(shí)的形態(tài)特征,次要介紹荔枝其他知識,如生產(chǎn)情況.
總之本課教學(xué)程序的設(shè)立,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),有利養(yǎng)成學(xué)生的自主能力和自學(xué)習(xí)慣的形成,同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神,拓充知識,更好學(xué)習(xí)鍛煉歸納表達(dá)能力.
五,說練習(xí)設(shè)計
根據(jù)單元要求和學(xué)生實(shí)際情況,我要求學(xué)生抓住特征,用文藝性筆調(diào)寫一篇自己熟悉的某種植物或動物說明文;并請個別同學(xué)在上《我國古代的幾種建筑》時進(jìn)行口頭交流.
練習(xí)設(shè)計,提高學(xué)生寫作能力和口頭表達(dá)能力.
六,說板書設(shè)計 《南州六月荔枝丹》
一,設(shè)疑問,攝全文(1)二,作說明,講知識(2—13)
外部形態(tài)
生態(tài) —果實(shí)
果實(shí)內(nèi)部
有關(guān)知識
總 三,提建議,表意愿(14)
總之,板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,板書基本上按行文思路來安排,這樣安排便于使學(xué)生理解內(nèi)容,結(jié)構(gòu).
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