《我的童年》教學設計

時間：2023-07-06 06:44:10 教學設計我要投稿

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《我的童年》教學設計范文

　　篇一：人教版語文八年級下冊第5課《我的童年》教學設計

　　教學目標：

《我的童年》教學設計范文

　　1.掌握生字詞,把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

　　2.品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

　　3.理解作者的人生感悟，能聯系自己的生活經歷談感受。

　　教學重、難點：

　　重點：1.把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

　　2.品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

　　難點：品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。今天讓我們走進國學大師季羨林先生的童年，去感受一下，看看會有什么收獲？

　　二、明確學習目標

　　1.掌握生字詞,把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

　　2.品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

　　3.理解作者的人生感悟，能聯系自己的生活經歷談感受。

　　三、先學后教，合作探究

　　（一）整體感知。自由朗讀課文，把握課文內容，勾畫生字詞并注音釋義，了解作者。

　　1.注意以下字音和字形

　　一壟lǒng 教諭yù龍肝鳳髓suǐ 躥房越脊cuān 門楣méi 椽子chuán

　　2.注意以下詞語解釋：

　　肅然起敬：恭敬地產生敬仰或欽佩的感情。

　　萬象更新：一切事物或景象都變得煥然一新。

　　龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。

　　3.關于作者：季羨林（1911.8.6 -2009.7.1），山東聊城市臨清人，國際著名東方學大師，中國著名文學家、語言學家、教育家、國學家、佛學家、史學家、翻譯家和社會活動家。季羨林早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。2009年7月11日季羨林在北京301醫院病逝，享年98歲。他翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。

　　《季羨林自傳》：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個貧苦農民家庭的孩子，一步一步成長為學貫中西、享譽海內外的學術大師的人生歷程，記述了他九十多年來所遇到的人和事，見證了時代的`變遷，展示了他個人的奮斗經歷和情感世界。

　　（說明：以上三項內容以學生課前預習或課下自主學習為主。）

　　4.快速默讀全文，用簡潔的語言概括每個小標題下的內容。

　　明確：①貧窮的家庭；②艱辛的父輩；③吃白面的回憶；④童年的伙伴；⑤離鄉的濟南。

　　5.圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？

　　明確：介紹了自己生活的社會環境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介

　　紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉的原因。

　　6.作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現這一特點的？

　　明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時便不得不離開家鄉，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現。

　　（二）細讀課文，回答下面的問題。

　　學習指導：學生先思考，自主回答，其他同學補充，教師點撥指導。鼓勵創見。

　　1、開頭第一句“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。”聯系全文內容，談一談對這句話的理解。

　　明確：作者生于黑暗、混亂的舊中國，再加上家境貧寒，童年生活一直十分貧困，沒有留下任何豐富多彩的生活記憶，所以說“眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。

　　2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟南的經歷的？

　　明確：作者連用了四個四字短語，用“拉”“扛”“當”“賣”四個動詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作，表現了他們為生存，在人生地疏的環境中的艱難掙扎。

　　3.“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現在寫這些事情還有什么意義呢？”結合本文內容，探究作者寫這些事情有什么意義。

　　明確：能激勵我前進，鼓舞我振作；促進我養成對物質生活要求不高的良好習慣；提醒做父母的愛護子女要得法。

　　4. 作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”？

　　明確：盡管作者此時能吃上白面饅頭和肉，但他離開了母親，這句話表達了他對母親濃濃的思念之情。

　　四、課堂小結

　　通過本課的學習，讓我們走進了季羨林先生的童年，相比之下，我們的童年生活是何其幸福，讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧！

　　五、課堂練習

　　1.指出下面句子中引號的用法。

　　①我最早的關于政治的回憶，就是“朝廷”二字。

　　②哪能被“革命家”打倒在地。

　　2.作者兩個小伙伴的命運和遭遇說明了什么？

　　3.“現在寫這些事情還有什么意義呢？”一句運用了什么修辭手法，有什么作用？

　　4.完成《課課清》本課練習。

　　板書設計：

　　貧窮的家庭

　　艱辛的父輩凄苦的童年

　　我的童年吃白面的回憶心酸的回憶

　　童年的伙伴深遠的影響

　　離鄉到濟南

　　篇二：八年級語文下冊第一單元 5 我的童年教學設計新人教版

　　一、教學目標：

　　知識與技能：

　　掌握生字詞和文學常識。

　　過程與方法：

　　1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

　　2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

　　情感態度與價值觀：

　　理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

　　二、重點、難點：

　　教學重點：

　　1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。

　　2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

　　教學難點：品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。

　　三、課型、教時、教法：

　　課型：新授課

　　課時安排：一課時

　　教學方法：自主、合作、探究、師友互助

　　四、教學準備：學生提前預習、課件

　　五、教學過程：

　　一、情境引入

　　教師引入：同學們，有人說，童年是一生最美妙的階段，你也這樣認為嗎？如果讓你用一句話來描繪一下自己的童年，你會怎么說？

　　學生自由發言。

　　若要用一種顏色來形容你的童年，你會選擇哪種顏色？

　　學生思考后自由闡述，如：紅色、綠色、黃色??

　　然而，有一位老人當他在回憶自己的童年時，給自己那段本該多姿多彩的時光，用“灰黃”一詞來形容。這到底是怎樣一個童年，怎樣的一位老人呢？我們走進課文《我的童年》。（板書課題）

　　二、作者簡介

　　1、【頒獎詞】

　　智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如今的白發先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。 2006“感動中國人物”之一的季羨林先生為人所敬仰，不僅因為他的學識，還因為他的品格。季羨林先生的`一生是有成就的一生，但有誰知道他風光背后的辛酸，他童年的苦澀艱辛呢？

　　2、作者介紹

　　季羨林(1911.8.6--2009.7.11)：中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。歷任中國科學院哲學社會科學部委員、聊城大學名譽校長、北京大學副校長、中國社會科學院南亞研究所所長，是北京大學的終身教授。

　　早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當代世界上分布區域最廣的語系印歐語系中的一種獨立語言)，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。

　　為“梵學、佛學、吐火羅文研究并舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。季羨林在大陸被許多人尊重，并被一些人奉為中國大陸的“國學大師”、“學界泰斗”、“國寶”。但他待人十分謙和，生前曾撰文三辭桂冠：國學大師、學界泰斗、國寶。

　　三、檢查預習

　　1.字音：

　　誕生（ dàn ）教諭（ yù ）私塾（ shú ）

　　溺愛（ nì ）發酵（ jiào ）椽子（chuán）

　　光大門楣（ méi ）孤苦伶仃（ líng ）（dīng ）

　　龍肝鳳髓（suǐ ）躥（ cuān ）房越脊（ jǐ ）

　　2、詞語解釋：

　　伶仃：孤獨，沒有依靠。