《帶中括號的四則混合運算》教學設計范文
教學目標：
通過學習使學生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習的'進行運算。培養學生良好的學習習慣。
教學重點：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序
教學用具：幻燈、小黑板
教學過程：
一、提出學習要求
今天我們要學習帶中括號的四則混合運算，要比一比，看誰學的快，看誰教學會的徒弟多，看誰教的徒弟運算的正確率高？你們說好嗎？揭示課題：學與教大比武
二、學與教大比武
1、出示60＋240÷[（30－10）×2]
⑴區分會與不會
⑵開始學與教大比武
⑶匯報學與教的情況
自己學會了嗎？教會了幾個徒弟？
2、考核（過五關）
請徒弟們接受老師的提問，同學們當評委，指出講的不好的地方，和精彩之處。
⑴提問：
[]是什么括號？
在一個算式里既有小括號又有中括號，要先算里面的，再算里面的。
⑵劃運算順序
118＋1536÷[12×（63－59）][60＋240÷（30－10）]×2
[（60＋240÷30）－10]×2（60＋240）÷[（30－10）×2]
⑶下面的運算對不對？把不對的改正過來。
[700－（600＋300÷15）]×2第一步運算順序錯誤
＝[700－（900÷15）]×2
＝[700－60]×2
＝640×2
＝1280
⑷實力比拼
用遞等式計算
[514－（123＋217）]÷（29×6）
⑸評選先秀師傅出色徒弟
三、課堂練習
課本練一練第14頁第3、4題
四、課堂總結
這節課你最滿意的是什么？最大的改獲是什么？
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