《詞五首》的教學設計
【教學目標】
１、知識與能力：
了解五首詞的思想內(nèi)容，領會這些詩詞所具有的藝術感染力。
２、過程與方法：
自主、合作、探究的學習方式
３、情感、態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導學生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學生整體感悟作品的能力
【教學重點】
整體感悟作品的方法，學習詩詞的表現(xiàn)手法。
【教學難點】
對詩詞的鑒賞、感悟。
【課前準備】
學生、熟讀課文、查閱有關作者及作品的資料。
老師：查閱有關作者及作品的資料
【教學方式】
誦讀、討論、感悟、多媒體輔助教學。
【課時安排】
兩課時。
【教學步驟】
第一課時
一、導入
由中國詩詞的源遠流長，異彩紛呈導入。
二、誦讀課文
１、教師范讀（或放朗誦錄音）要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。
２、推薦讀或指名讀。
教師要加以指導，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。
三、結合注釋理解字面義
四、介紹作者及詞作的相關情況
五、自主、合作、探究
１、教師導學：
⑴ 以小組的形式采用自主、合作、探究的學習方式、由學生質(zhì)疑，討論，解疑。教師巡回指導。
⑵ 要求學生寫下討論筆記，把研究中有代表性和有難度的問題，以小組為單位推選代表提出來，全班討論，得出結論。必要時教師加以點撥 。（可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。）
２、《漁家傲》問題組：（可根據(jù)學生提出的問題面定）
⑴ 說說詞作的主要內(nèi)容
⑵ 塞下風景“異”在何處？
⑶ “燕然未勒歸無計”，應如何理解？
⑷ “人不寐，將軍白發(fā)征失淚”應如何理解？
⑸ 賞析“千章里，長煙落日孤城閉”。
３、教師導學：
以上的學習，同學們采用自主、合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下面兩篇，希望同學們的收獲更大。
４、《望江南》問題組：
⑴ 《望江南》是如何一步步鋪寫思好的內(nèi)心感受的？
⑵ 賞析“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白菽洲。”
５、誦讀賞析：
在理解詞作的`基礎上，學生飽含深情地誦讀，這兩著詞，并談談更欣賞哪首詞，理由是什么？
６、拓展練習：
假如范仲淹生活在２１世紀的今天，他會是一種什么樣的生活狀況。
７、小結：
學生談本節(jié)課學到及感悟到了什么？
８、鞏固練習：
默寫會《漁家傲》《望江南》。］
第二課時
一、導入
上節(jié)課我們感受了溫庭筆下思婦的無限惆悵，跟著范仲淹去領略了壯闊的邊塞風光，今天，我們將追隨蘇軾出獵，和辛棄疾感受軍旅生活，感悟李清照連船都承載不動的愁怨。
二、誦讀課文（步驟同上節(jié)課）
結合注釋理解字面義
三、介紹作者及詞作的相關情況
四、自主合作探究（方法同上節(jié)課）
１、教師導學：
上節(jié)課，同學們采用自主合作、探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下面三篇，希望同學們的收獲更大。
２、《江城子》問題組：
⑴ 蘇詞的上片好比是一幅太守出獵圖。用自己的話描繪一下當時的壯觀景象
⑵ 蘇軾一貫主張加強防備，保衛(wèi)邊疆，本篇也反映了這種愛國思想。說說詞作是如何表現(xiàn)的。
⑶ 該詞用了哪些典故？
3、《武陵春》問題組：
⑴ 在《武陵春》中詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？
⑵ “聞說”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程。
4、《破陣子》問題組：
⑴ 上片和下片各描寫了什么內(nèi)容？
⑵ 辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦北詞”，試結合作品加以解釋。
5、誦讀賞析：
在理解詞作內(nèi)容的基礎上，學生飽含深情地誦讀這三首詞，并談談自己更欣賞哪一首詞，理由是什么？
6、拓展練習：
⑴ 搜集古詩詞中與“酒”有關的詩句，體會作者的情感
⑵ 搜集古詩詞中寫“愁”的詩句，比較它們的不同點。
7、小結：
學生談節(jié)本課學到及感悟到了什么？
8、鞏固練習：
背誦、力爭默寫會五首詞。
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