寫(xiě)《山中訪(fǎng)友》的教學(xué)設(shè)計(jì)

          時(shí)間:2021-03-08 11:54:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

          寫(xiě)《山中訪(fǎng)友》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

            學(xué)習(xí)目標(biāo):

          寫(xiě)《山中訪(fǎng)友》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

            1、有感情地朗讀全文,整體感知內(nèi)容。

            2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句,理清思路,了解文章的新奇的構(gòu)思;

            3、展開(kāi)想象,感受作者情感,體味文章表達(dá)的思想感情。

            學(xué)習(xí)重點(diǎn):

            整體感知文章內(nèi)容,感受作者心境,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

            教學(xué)設(shè)計(jì):

            導(dǎo)入新課:

            閱讀標(biāo)題,揣測(cè)文章內(nèi)容,猜測(cè)作者創(chuàng)作內(nèi)容。

            教師總結(jié):

            讓我們“帶著滿(mǎn)懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著作者,走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)描繪的那童話(huà)般的世界。

            查閱資料,掃清文字障礙

            一、整體感知:

            聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文,思考問(wèn)題:

            1、作者在山中拜訪(fǎng)了那些“朋友”?他們有些什么特點(diǎn)?

            2、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

            老橋——老朋友樹(shù)——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟石頭落葉小花雷陣雨老柏樹(shù)螞蟻——小弟弟歸鳥(niǎo)

            這么多的“人”聚集在一起,真像是一個(gè)大家庭、一個(gè)大宅院、一個(gè)村落墟里,作者不過(guò)是其中的小小一員。哲人們?cè)谡務(wù)撊伺c自然的關(guān)系時(shí),曾作過(guò)最高意義上的概括:“自然的人化”,“人的自然化”。這種哲理性的話(huà)也不難理解,人這所至,無(wú)不打上人的印記;人的發(fā)展理應(yīng)符合人的自然本性。從自然景物幻化成親朋好友來(lái)看,我們看到了自然的人化;從作者身心徹底放松,對(duì)自然景物的親近與賞識(shí),我們看到了人的自然化。人的自然化就是與自然同化,即通過(guò)回歸的方式進(jìn)入同化的境地。

            二、自主合形形色色的生物教學(xué)反思作探究:

            作者與大自然是那樣貼近,關(guān)系是那么密切,他在山中拜訪(fǎng)的眾多“朋友”中,你最喜歡哪一個(gè)?從中感悟到了什么?得到了怎樣的啟示?說(shuō)說(shuō)你喜歡的`理由。

            【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此題旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章的好習(xí)慣,一步步深入課文,體會(huì)作者理解大自然,熱愛(ài)大自然的心情,適時(shí)地進(jìn)行人文主義教育:萬(wàn)物皆有靈性,美無(wú)處不在,只要你用心去體驗(yàn),一棵樹(shù),一片云,一座古橋,甚至是一只小螞蟻都可能觸動(dòng)你的情思,撥動(dòng)你的心弦。使學(xué)生體會(huì)作者是如何滿(mǎn)懷激情,滿(mǎn)懷喜悅,用一顆虔誠(chéng)的心去感悟大自然,贊美大自然,享受大自然的。

            三、合作探究:

            作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”走進(jìn)山林,進(jìn)山看了一路美麗的風(fēng)景,可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪(fǎng)友”呢?

            四、回憶課文內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章感觸最深的一點(diǎn),帶著感情朗讀這些句子,去體會(huì)那“童話(huà)般的世界”。

            【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此題旨在使學(xué)生在理解文章,掌握文章的基礎(chǔ)上從整體上去感知課文,體會(huì)作者融入大自然,領(lǐng)悟大自然的奧妙,接受大自然的恩賜。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,美的熏陶,使學(xué)生同作者一起領(lǐng)悟大自然,熱愛(ài)生命,感悟生活的真諦。

            五、拓展延伸

            假設(shè)你是某一景物,實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了,請(qǐng)你以景物為角色,與游人互訴心聲,學(xué)習(xí)小組合作,進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話(huà)。

            【設(shè)計(jì)說(shuō)明】以問(wèn)題的形式使內(nèi)容一步步深入,學(xué)生的思想也一步步地在發(fā)展。意在使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點(diǎn),進(jìn)行細(xì)致的對(duì)話(huà)式描寫(xiě)(充滿(mǎn)深情),在寫(xiě)作中要注意仔細(xì)地觀(guān)察周?chē)氖挛铮莆諏?xiě)作技巧,提高自己的寫(xiě)作水平。

            六、作業(yè)布置“

            模仿課文第4節(jié)“我閉上眼睛,我真的變成了一棵樹(shù),腳上長(zhǎng)出了根須……”觀(guān)察一下身邊的大自然,展開(kāi)想像的翅膀,寫(xiě)一個(gè)片斷或一篇小作文

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