一年級(jí)下冊(cè)《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)
《地球爺爺?shù)氖帧芬孕W(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動(dòng)形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。下面是小編為你整理了“一年級(jí)下冊(cè)《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)”，希望能幫助到您。
一年級(jí)下冊(cè)《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)（1）
一、精彩兩分鐘：
小組比賽：扔紙飛機(jī)，看誰扔的高扔得遠(yuǎn)
二、激趣導(dǎo)入
１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？（：最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……）
2、可是不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
三、學(xué)習(xí)字詞
1、游戲復(fù)習(xí)生字。
（1）孩子們，小猴想請(qǐng)你們幫忙摘桃子，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字，桃子就會(huì)落下來，愿意幫它嗎？（課件２：小猴摘桃子圖）
2、詞語游戲：手心手背，手心打開是詞語就讀出來，是桃子就拍下手。
四、朗讀感悟
過渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會(huì)讀得更棒！
1、自由讀課文。
2、課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪個(gè)？該用什么語氣讀？
（1）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？
3、小組合作：
（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個(gè)問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！小組同學(xué)一起，組長(zhǎng)做，其他同學(xué)認(rèn)真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么。
用磁鐵去接近硬幣，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）
抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？──師小結(jié)。（板書：“引力”。）
（3）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”？
旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）
現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來吧！
（4）老師這里有一個(gè)問題：舉例說地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫茏尒ぉつ茏尒ぉぃㄉ又f）那還能讓什么掉下來呢？能讓──？
（5）地球爺爺?shù)氖终嫔衿姘。屛覀円黄鹱x讀他神奇的手吧！
五、兒歌總結(jié)課文內(nèi)容
六、想象練說
過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
1、想象說話：孩子們真會(huì)說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開想象的翅膀……
2、抽生說：你想到了什么？
3、小結(jié)：孩子們說得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星！
七、總結(jié)全文、拓展延伸
1、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事
2、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識(shí)的大門！
3、老師給同學(xué)們留了兩個(gè)作業(yè)
（1）練習(xí)朗讀課文爭(zhēng)取將課文讀的更好，可以讀給家長(zhǎng)聽并說說你學(xué)到的知識(shí)。
（2）課下搜集關(guān)于地球爺爺?shù)闹R(shí)，帶到學(xué)校來與同學(xué)們交流。
教學(xué)反思
課后教學(xué)反思：本課以孩子們喜愛的童話故事的形式，通過熟桃子落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
在教學(xué)本課時(shí)，我覺得比較成功的方面有以下幾點(diǎn)：
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)（紙飛機(jī)）比較吸引孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì)充滿了趣味性，使孩子們?cè)谕嬷芯蛯W(xué)會(huì)了知識(shí)。
3、用課件串聯(lián)起了整篇課文，使原本深?yuàn)W的課文變得簡(jiǎn)單。
4、把課文中的四個(gè)角色也用到了板書上，充滿童趣。
不足的方面：
1、朗讀指導(dǎo)不到位。
2、小組合作寫環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不合理，浪費(fèi)了時(shí)間。
3、做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，可以老師進(jìn)行演示，再對(duì)孩子的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。
以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)反思，相信在陶老師和各位姐妹的幫助下，我一定會(huì)不斷進(jìn)步的。
一年級(jí)下冊(cè)《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)（2）
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
（1）復(fù)習(xí)生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。
（4）能讀懂推薦的童話故事。
2、能力目標(biāo)：
（1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。
（2）學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁的基本操作。
（3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。
（4）會(huì)使用BBS，能獨(dú)立發(fā)表意見。
（5）鍛煉對(duì)身邊小科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、情感目標(biāo)：
（1）激發(fā)對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的'探求熱情，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
（2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、BBS留言。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、（打開學(xué)習(xí)網(wǎng)首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心啊！小熊一個(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì)跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事（出示課題），你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
（二）復(fù)習(xí)生字。
1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。
2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第一頁“做一做”。
3、導(dǎo)語：聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的？
（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。
1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)的“課文欣賞”。
提出要求：聽課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問題。
2、學(xué)生帶問題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽課文朗讀。
通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流。
3、學(xué)生匯報(bào)自己不明白的問題。
（四）再次上網(wǎng)釋疑。
1、導(dǎo)語，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)的“課文理解”，教會(huì)學(xué)生操作頁面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁矗瑥淖x中找到答案。
2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。
老師通過教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和探討。
3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
問：從課文哪里可以知道？
4、小結(jié)。
（五）指導(dǎo)朗讀，理解課文。
1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑挕Ｖ该x，男同學(xué)讀。
2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請(qǐng)求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀，從讀中體會(huì)其中含義。
3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。
問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報(bào)：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。
6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？
（六）小組協(xié)作探究。
1、導(dǎo)入。
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、導(dǎo)語。
5、學(xué)生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學(xué)呢？
6、小結(jié)。
（七）拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用。
1、導(dǎo)語，推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入、操作。
提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？
2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進(jìn)行閱讀。
老師通過教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”，使用學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“留言薄”。
4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。
生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過教師機(jī)遙控指導(dǎo)學(xué)生。
5、小結(jié)。
6、布置作業(yè)。
7、結(jié)束。
一年級(jí)下冊(cè)《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)（3）
一、游戲?qū)?/strong>
1、手指游戲
2、板書課題，注意“球”字的寫法
3、學(xué)生書空
二、學(xué)文
1、讀了課題，你想到什么？
生：地球爺爺?shù)氖质鞘裁矗?/p>
2、帶著問題來讀課文
首先我們一起來復(fù)習(xí)課文中的生字生詞，出示多媒體課件，指名，一人讀一行/全都認(rèn)讀/全班齊讀兩遍。
大家的生字掌握得很好，我們把這些生字放入課文，再來讀一讀，男女生輪流讀。
3、小朋友的課文已經(jīng)讀得很流利了，那我們就一段段的來看（仔細(xì)地讀課文）。
①、老師想請(qǐng)一位小朋友來讀1、2自然段，誰來扮演2段中的小猴？（指名）讀得真好。他倆跳啊，唱啊，真高興！這里用了什么符號(hào)？感嘆號(hào)！表達(dá)了他倆十分高興的心情。所以，這時(shí)小猴是怎樣的心情啊？高興！對(duì)了！我們?nèi)嘁黄饋碜x1、2段，把他們高興的心情讀出來。
②、哎，讓我們也帶著高興的心情來讀第3自然段。
老師想請(qǐng)一組小朋友來讀讀第3段。指名小組讀，3組。
師：又大又紅的桃子一定很好吃！你還能用又____又____說說別的東西嗎？
③、大家都說得很不錯(cuò)，我們接下來看看第4段，這段是小猴對(duì)爸爸說的話，它說了什么？誰來扮演小猴？多有禮貌的孩子呀！他在請(qǐng)猴爸爸幫忙，讀出請(qǐng)求的語氣，誰再來試試，指名，讀得好。
④、猴爸爸怎樣做的？全班小朋友來讀5自然段。看插圖，課文中有一副插圖，看不清楚地小朋友可以看自己的書——圖上畫的猴爸爸剛爬上樹，兩只桃子正在往下掉。你們看，小兔和小猴是什么表情？他們倆表情是一樣的嗎？
生：小兔很高興。為什么高興呀？張大嘴在笑。
生：因?yàn)榭吹教易拥粝聛砹恕：镒幽兀扛吲d，驚訝！
小兔這時(shí)說了什么？誰來讀一讀。
師：小兔為什么要謝猴伯伯？
生：他還以為——桃子是猴伯伯摘的呢。
師：其實(shí)是不是呀？不是！是桃子自己掉下來的！
師：所以，這時(shí)猴伯伯說話了，請(qǐng)男孩子一起來讀猴爸爸的話。
⑤、咦，怎么是地球爺爺幫得忙啊？你們覺得奇怪嗎？
奇怪什么？生答：為什么……？又沒有手……？
哎，小猴和小兔也覺得很奇怪，來，我們一起來讀讀
1、2組，小猴。3、4組，小兔。老師，旁
⑥、那誰能解答小猴和小兔的疑問？——地球爺爺
指名（最好）讀地球爺爺?shù)脑挘渌∨笥颜J(rèn)真聽！
聽了地球爺爺?shù)脑挘忝靼琢耸裁矗?/p>
生：明白了地球爺爺有手，……有很大的力氣，……能讓……掉下來。
你們真聰明！全班一起來讀一讀，到省略號(hào)為止。
這六個(gè)小點(diǎn)你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么符號(hào)？省略號(hào)。
你還能舉例說明地球爺爺?shù)氖謫幔?/p>
生：……
我們接著省略號(hào)后面，讀最后一句話。
現(xiàn)在你們能回答開始的問題了嗎？
地球爺爺?shù)氖志褪恰床灰姷牡匦囊Α?/p>
⑦、好，請(qǐng)大家齊讀最后一段。
⑧、假如沒有了地心引力，會(huì)怎樣呢？
是呀，沒有了地心引力，動(dòng)物、植物就無法生存，沒有了地心引力，就沒有我們的城市、鄉(xiāng)村，沒有河流山川，……地心引力是多么重要呀！我們的大自然是多么神奇呀！
三、表演：
老師今天帶來了禮物，是一段動(dòng)畫片，可惜的是，沒有聲音，我想請(qǐng)大家來幫幫忙，好嗎？
為課文動(dòng)畫配音（分角色朗讀課文，表演課文。）
一年級(jí)下冊(cè)《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)（4）
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。
2．“磁石引力實(shí)驗(yàn)”，“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1．游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧！
現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來。想知道為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由答）
3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道的。”
二、自讀課文，了解大意
1．自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2．地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3．借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
（1）請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺？
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
（2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動(dòng)畫。
（3）在課文里找出“地心引力”的例子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)
1．選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)讀好：
（1）“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”
（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊？”
（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力。”
三、討論交流
鼓勵(lì)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。
四、指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀生字
2．觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3．教師范寫“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。
4．學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。
五、拓展實(shí)踐
小試驗(yàn)：《地球的引力》
1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2．試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢？
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