線與角整理課教學設計

時間：2021-04-27 17:42:25 教學設計我要投稿

線與角整理課教學設計

　　【教學內(nèi)容】蘇教版<線與角>整理課

線與角整理課教學設計

　　【教學目標】

　　1.使學生進一步掌握直線、射線、角的概念及有關(guān)垂直、平行的知識，進一步掌握量角、畫角垂直線和畫平行線的方法。在觀察物體和相應視圖的認識，進一步發(fā)展空間觀念。

　　2.使學生進一步體會線和角與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，積累學習有關(guān)平面圖形知識的經(jīng)驗和方法，發(fā)展簡單的推理能力，增強空間觀念。

　　3.通過對相關(guān)知識的整理，使學生經(jīng)歷回顧以學過內(nèi)容，以及整理知識和學習方法的過程，激發(fā)主動學習的愿望，進一步培養(yǎng)反思的意識和能力。

　　【教學重點】用知識圖整理學過的知識點，并能靈活應用。

　　【教學難點】靈活應用知識解題。

　　【教學準備】學生自己整理的知識圖一張。

　　【教學手段】自主學習、合作學習、交流討論

　　【學情分析】

　　進入小學數(shù)學第二階段學習的六年級學生，相對第一階段而言，生活經(jīng)驗和知識背景更為豐富，他們更多地關(guān)注周圍的人和事，有進一步了解現(xiàn)實世界、解決實際問題的欲望。通過第一階段的學習，他們已經(jīng)具有一定的空間觀念和動手操作能力，初步認識了正方形、長方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對角的認識及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。

　　【教學過程】

　　一、交流整理圖

　　（一）學生解讀各自的整理圖。（3分鐘）

　　【設置意圖： “學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。”遵循這一理念，此環(huán)節(jié)的教學，我始終想方設法把學生推到學習的前沿，并盡可能讓所有學生參與進去。而且通過小組交流，個別學生交流，大大培養(yǎng)學生口頭表達能力。】

　　（二）小組內(nèi)欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）

　　（三）評選出本組最有創(chuàng)意（滿意）的整理圖。組員說出評選此圖的理由。（8分鐘）

　　【設計意圖：通過讓學生自主整理所學知識，充分發(fā)揮出學生在復習課中的主體地位；而且也較好地培養(yǎng)了學生整理與復習的能力，學習方法比知識的掌握更重要。】

　　二、反思知識點

　　師：看來同學們都對線與角的知識有了個了解，回憶一下，當初我們在學習這些知識時，哪些你是感覺最難掌握，到現(xiàn)在還覺得是個難點的？

　　【設置意圖：此環(huán)節(jié)放在學生們已自行整理知識后，但因為有個搜集的過程，可能很多學生會面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒有一個反思的過程，所以很有必要引導學生查缺被漏，對自已掌握的知識進行回顧。】

　　三、檢查知識面（23分鐘）

　　1.請你說說生活中見到的互相平行或垂直的線段。

　　（1）學生說出生活中見到的互相平行或垂直的線段。

　　（2）學生欣賞圖片。

　　2.要把一根細木條固定墻上，至少要釘幾枚釘子？為什么？

　　（1）學生獨立思考后，小組討論。

　　（2）學生現(xiàn)場拿紙條，做試驗來證明結(jié)果。

　　3.從A地到B地有三條路（如右圖），為什么人們通常選擇中間的.直路？

　　（1）學生獨立思考，然后匯報答案。

　　（2）學生說理由。

　　【設置意圖：通過“說一說”這練習，使學生進一步認識到，數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活，進而感受到學習數(shù)學的價值，數(shù)學與生活是密不可分的。為了了解學生掌握知識的情況，專門設計了這樣一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題。所提出的問題不是老師直接解決，而是把問題拋給學生，讓學生自己去解決，如果需要，老師會適時給予幫助的。】

　　四、量出下面的角的度數(shù)。

　　（1）小組里說說測量角的方法。

　　（2）學生觀看課件，回憶測量角的方法。

　　（3）學生動手測量角的度數(shù)。

　　（4）比較角的大小。

　　5.畫一個120度的角。

　　（1）小組里說說畫角的方法。

　　（2）學生觀看課件，回憶畫角的注意事項。

　　（3）學生動手畫角。

　　（4）利用三角板畫特殊的角。

　　6.提升知識層

　　請你做設計師：