小學四年級牧場之國教學設計
作者從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情，描繪了荷蘭牧場，白日的遼闊無邊無際，寧靜和諧，夜晚的祥和寂靜和神秘含蓄。以下是小編整理的教學設計，希望對大家有幫助！
牧場之國教學設計1
教學目標：
知識與技能：
1、學習本課生字、詞，理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
3、揣摩課文中優美的語言，積累好詞佳句。
過程與方法：
1、用多種形式的朗讀，感悟荷蘭牧場的美。
2、感受課文中語言的優美，積累好詞佳句。
情感態度與價值觀：
感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人以及環境和諧統一的美好意境。
教學重難點：
1、了解荷蘭牧場的特點。
2、體會作者擬人手法的運用，感悟語言的生動。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學準備：課前讓學生查閱有關荷蘭的圖片及資料。
教學過程：
一、自讀提示，導入課題。
1、請同學們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？
2、那么我們就和作者一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風光吧。
二、初讀課文，了解內容。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、想想課文主要寫了什么，給你留下了怎樣的印象。
3、提出不懂的問題。
三、匯報交流。
1、讀生字，正音，注意文中多音字的讀法。
2、詞義。由學生提出，師生共同解決。
3、主要內容。
在綠色的國度里，動物們悠然自得、愜意舒暢地生活，即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以優美迷人、自然和諧之美。
四、品讀課文，體會情感。
1、教師引導：
課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請選擇你最欣賞的一處，細細地讀，看看給你留下了什么印象。
2、學生自讀欣賞、體會。
3、小組匯報。
4、全班交流。
A、真正的荷蘭：牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們在吃草，悠閑自得。
B、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
C、真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛羊安閑自在。
D、真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平衡，車船離去又是一片平靜；夜幕降臨，牲畜沉睡，低地無聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
五、總結全文，提高認識。
1、教師小結：真正的荷蘭，牧場有無垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞，它們悠閑自得，快樂舒適，沒有人打擾，沒有人侵犯，人和動物和平共處，人、動物、環境形成和諧的統一。
2、通過作者介紹，我們了解了荷蘭的牧場，感受到牧場獨特的異國風情，但作者為什么反復強調“這就是真正的荷蘭”呢？
（既是在向人們介紹荷蘭的特點，又是對荷蘭獨特牧場風光的由衷贊嘆。）
六、指導朗讀，感悟寫法。
1、學完了課文，你喜歡文中的哪些語句？請把它畫出來，有感情地讀一讀，想想這樣寫有什么好處？
2、生自由朗讀感悟。
3、全班交流，教師點撥，讓學生體會擬人手法的運用。
4、指導有感情地朗讀。
作業設計：以小導游的身份，介紹荷蘭的風土人情。
牧場之國教學設計2
教學目標：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。揣摩課文中優美的語言，并摘抄下來。
3、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情。
教學重難點：
重點：在學生了解荷蘭牧場特點基礎上，感受荷蘭的.美，豐富學生的語言積累。
難點：引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學流程：
一、創設情境，激情導入：
師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？去過哪兒旅游啦，誰來告訴大家？（指名說）那有去過歐洲的“荷蘭”這個國家的嗎？（指名說）這節課，楊老師就帶領大家一起去異國他鄉——荷蘭，來一次跨國旅游，好嗎？
請欣賞：“荷蘭”風光圖。（課件出示圖片、播放“草原”音樂）
師一邊出示，一邊介紹。
（師介紹）：荷蘭是“花之國”，請看高空俯瞰下的花海。荷蘭是郁金香的國度，郁金香是荷蘭的國花，品種達200多個。除郁金香以外，荷蘭還有潔白如玉的“水仙花”和富有浪漫情意的“風信子”。所以，荷蘭是當之無愧的“花之國”，獲得了“歐洲花園”和“花卉王國”的美譽。荷蘭還是“水之國”。境內的運河縱橫交錯。在運河之間，是一望無際、大小不一的風車，所以，荷蘭又稱“風車之國”。荷蘭也是“牧場之國”，牧場占全國領土面積的三分之一。綠茵茵的牧場遼闊無垠、一碧千里，一群群馬牛羊在牧場上悠閑地吃草。今天我們就一起走進荷蘭的牧場，去領略荷蘭的牧場風光。（板書、讀題）
二、學習生字、新詞。開火車讀。理解：鑲嵌。
三、初讀課文，梳理文章脈絡。
（一）導讀先行：
默讀提示語。
（課件出示閱讀提示）這是一篇略讀課文，誰來讀讀閱讀提示，看看我們該如何學習這篇課文。
（出示“閱讀提示”：1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；2、想想課文主要講了什么內容？）
（二）自讀課文，整體感知。
1、請你自由地讀課文，在讀中去感受荷蘭的田園風光吧！
過渡：同學們讀得多專注啊，你能說說課文講的主要內容嗎？
2、在這牧場中都有哪些動物呢？板書：牛、駿馬、羊、豬、雞。
師：第五自然段寫什么呢？（荷蘭牧場夜晚的寂靜）板書：夜
師：齊讀第一自然段。師：第1段先講了荷蘭是水之國，花之國，牧場之國，課文后面接著就寫牛、馬、羊及牧場的夜晚；可以看出：課文主要從哪方面寫“荷蘭”的呢？（牧場）這是什么結構？（總分）這句話在文中叫什么句？有什么作用？（總起句，有開篇點題、總領全文的作用。）
四、精讀課文，感受牧場風光
出示：四人小組交流學習。
學習提示：默讀課文，你從哪些地方感受到了荷蘭牧場的美景，用——勾出來，并帶著你的感受讀一讀。
四人小組交流學習：2、3、4、5段。
（一）真正的荷蘭——奶牛天堂
1、“一條條運河之間的綠色低地上……這就是真正的荷蘭。”
句一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
（1）感悟“專注”
A、專注是什么意思？換個詞？（專心）
B、這老師就不明白了，為什么它們能這么專注地吃草呢？C、難道就不怕人來打擾他們嗎？這么美妙的環境是誰為它們提供的？（荷蘭人）
師：是的，荷蘭人環保意識很強，注意保護自然環境，才給動物門創設了這么好的生活場所，是人與自然環境與動物的和諧統一，這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環境，愛護自己的家園。
（2）它們可能會在思考什么呢？
師：這句運用了什么樣的修辭手法？（擬人）
（3）作者運用擬人的手法，生動地刻畫了奶牛的不同特點，更增添了幾分樂趣！誰能專注地讀出奶牛的特點？生讀
句二：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，奶牛業相當發達，全國共有6萬個奶牛飼養場，共飼養奶牛幾百萬頭。”
引導：你能把牧場讀得更遠一些？花牛讀得更多一些嗎？
你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！
100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結隊的牛羊了！
句三：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。
這里的牛——真多啊，色彩——真豐富啊！
我們來叫叫牛的名字，讀一讀。
師小結：這片如絲絨般碧綠的草原是奶牛的天堂。它們可以盡情享受草原上最鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭。
2、（出示畫面）好一幅牛兒吃草圖啊，如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中，請齊讀：2自然段。
（板書：碧綠草原牛成群）
【過渡：牧場不僅是奶牛的天堂，還是駿馬的王國。】
（二）真正的荷蘭——駿馬王國
“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。”
（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。
理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。）
師小結：這里是駿馬的王國，在這遼闊無垠的原野上，它們擁有絕對的自由，可以盡情地馳騁——這就是真正的荷蘭。
師小結：在這樣一個動物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊！假如你作為這自由王國的主人和公爵，內心該是多么的自豪、驕傲啊！請你自豪的告訴大家，你就是是這個王國的主人吧！
男孩們，你們就是這自由王國的主人和公爵，拿出你的自信，盡情揮灑你的熱情吧！請男生讀3自然段。（師板書：駿馬自由任飛馳）
【過渡：牧場是奶牛的天堂、駿馬的王國，更是家畜的樂園！】
（三）真正的荷蘭——家畜樂園
出示：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
你體會到了什么？
（1）“成群結隊”、“成千上萬”感受動物多
（2）感受“安閑”。
師：這里藏著一個擬人句你發現了嗎？（贊許）
師：小豬會贊許地說什么呢？（我在這兒生活的太幸福了……）
師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。
師：聽同學說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學生跟讀后面的內容）
師生配合讀。（板書：羊閑豬樂雞安閑）
師：這里是家畜的樂園，它們在這天堂般的綠色草原上，過著悠閑快樂的生活——這就是真正的荷蘭。
【過渡：白天的荷蘭，是奶牛的天堂，是駿馬的王國，是家畜的樂園，到處充滿了勃勃生機，不愧為——牧場之國。那么，當夜幕降臨，牧場之國——荷蘭，又會是一番怎樣的景象呢？】
（四）真正的荷蘭——寧靜的家園
出示：到了傍晚……這就是真正的荷蘭。
師：牧場的夜晚是怎樣的景象呢？（牲畜歸圈、夜晚漆黑、擠奶人默默無言）
師：荷蘭夜晚的寂靜也是那么的美，面對這樣的荷蘭，我們不得不再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”請女生們輕輕地讀5自然段。（師板書：牲畜歸圈夜寧靜）
【過渡：“這就是真正的荷蘭”在文中出現了幾次？（4次）用﹏﹏勾出來。】
（五）引讀四次：“這就是真正的荷蘭”。
順序分別是：齊讀、男生讀、女生讀、老師讀。
師：為什么要反復出現？（“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復出現了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯系在一起。這句看似簡單的話不僅僅是對荷蘭的介紹，也表達了作者一種強烈的情感，怎樣的情感呢？對牧場之國的喜愛和贊美）
五、積累“美句”。
摘抄美句，積累語言。
課文寫得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們去積累，請同學們把優美的句子找出來，抄在“摘錄卡”上。
六、小結：這趟“荷蘭”之行馬上就要結束了，讓我們一起來回顧一下荷蘭牧場的美景。（師指板書引導孩子回顧）
七、作業。
練習仿寫：
以“這就是真正的家鄉”為開頭或結尾，寫一段話。用上合適的修辭方法。
【小學四年級牧場之國教學設計】相關文章：
牧場之國 教學設計02-21
《牧場之國》教學設計05-20
牧場之國的教學設計12-07
《牧場之國》教學設計10-31
《牧場之國》教學設計范文01-24
語文《牧場之國》教學設計04-15
牧場之國的教學設計范文04-21
有關《牧場之國》的教學設計04-21
牧場之國教學設計11-01
《牧場之國》教學設計及反思08-24