《頂碗少年》教學設計
一、讀“連接語”，明確學習任務
今天我們學習第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學們認真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學習課文?
(一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)
二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演
1、作者看到的是一場難度非常大的雜技表演：
⑴ 看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的?(3～7自然段)
⑵ 自由朗讀3～7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。
�、� 全班交流：
從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結合課文中的具體語句來體會。
�、� 有感情地朗讀：
從少年兩次表演的.失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。
2、作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個角度感受到：
⑴ “一位矮小結實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬�！睆睦险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關愛。
⑵ 少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”�？梢娝诙问『笠呀�(jīng)非常緊張，但當老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關愛和鼓勵多么重要。
�、� 引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功!
⑷ 帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。
3、作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。(略)
4、作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。(略)
三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什么
1、引導寫話：
請同學們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內容寫下來。
2、寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。
3、小結：
樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受�？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!
四、摘錄詞語
1、詞語積累：
課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。
2、詞語推薦：
推薦一個詞語和大家分享。
3、結束語：
相信同學們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習作中。
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