死海不死教學設計

時間：2021-05-02 14:00:25 教學設計我要投稿

死海不死教學設計

　　課文解說：

死海不死教學設計

　　本文是篇介紹地理知識的科學小品，屬說明文。它科學介紹了死海的特征和形成過程，全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開說明，先說死海的“死”——沒有魚蝦、水草，寸草不生，再說死海的“不死”——人不會被淹死，且能開發利用，出現生機，最后又說到死海的“死”——終將干涸，重點說“不死”與標題呼應。標題“死海不死”既是文章的內容概括，又是文章的結構線索。本文采用多種說明方法，把科學知識與奇異的現象，神奇的傳說結合起來進行介紹，將知識性、科學性、趣味性融為一體。

　　素質教育目標：

　　1、學習本文引用神話傳說和數字說明的方法

　　2、了解死海的特點及形成原因。

　　教學重點：

　　體會說明文中語言準確平實的特點

　　教學難點：

　　1、引用神話傳說的作用

　　2、關于新穎、巧妙的標題的理解

　　教學用具：

　　小黑板

　　教學時間：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、大家喜歡游泳嗎？（喜歡的同學是因為你總能浮在水面，自由自在的游來游去，不喜歡的同學那是因為你一下去就沉到河里去了，你說，那哪敢游泳啊。）今天我告訴大家一個游泳的神奇地方，人在水里它能和陸地上一樣，可以蹲著站著，可以盤腿而坐，也可以邁開八字步狀如鴨行，更有趣的是在水中還能跑步，玩累了，把兩手一張在水面上仰天一躺，象一葉扁舟順利漂蕩，宛如睡在涼席上，實在舒服。你們想了解這個神奇的地方嗎？今天我們就來學習這篇科學小品——死海不死。

　　2、復習提問

　　①說明文是以說明為主要表達方式，對客觀事物或事理進行介紹或解說的一種文體，它可分為哪兩種？（事物說明文或事理說明文）

　　②閱讀說明文首先要弄清說明的對象，最重要的是抓住說明對象的什么？（抓住說明對象的特征）

　　③說明文中由現象到本質，由結果到原因這都屬于什么說明順序？（邏輯順序）

　　④常見的說明方法有幾種？（九種）

　　3、正音（出示小黑板）

　　游弋（yì）諭（yù）告安然無恙（yàng）執迷不悟（wù）

　　二、整體感知理清思路

　　1、速讀全文，說文章大意。

　　請同學們速讀全文，然后要求學生復述全文

　　明確：在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個“死海”，死海中沒有魚蝦、水草，海邊也寸草不生，可是人到海里卻不會被淹沒，這是由于死海的含鹽量高、咸度高造成的。死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段，它的源頭主要是約旦河。河水中含有很多鹽類，再加之河水不斷蒸發，鹽類沉淀下來，最終形成了這個咸水湖。死海的過去是荒涼的，現在開發利用后的死海有了許多生氣，但是由于蒸發量大于輸入量，死海的將來可能干涸。

　　2、根據以上復述，你知道這篇說明文的對象，特征是什么？死海是如何形成的？

　　明確：死海、死與不死，咸度高，自然界變化的結果。

　　3、具體分析，看文章是如何體現以上內容的。

　　①女生讀第1自然段，看它交代了什么？這里的死是什么意思？

　　明確：死海的地理位置及死海得名的原因。魚蝦小草木不能活。

　　②男生讀第2自然段，它又寫了什么呢？

　　明確：交代了死海的另一特征，不死——人不會被淹死。

　　③齊讀3–4自然段思考第3自然段和第4自然段說明的主要內容是什么？

　　明確：第3自然段引用傳說說明死海不死，第4自然段說明了死海浮力大的原因。

　　④默讀5–6自然段回答以下問題

　　第5段講述的'是不是死海的成因？

　　明確：不是，這只是神話，是人們無法識認死海形成過程的一種猜測。

　　死海的真正原因是什么？

　　明確：是自然界變化的結果，具體來說有3點，首先是深而狹長的大裂谷的

　　出現，其次是注入了含有很多礦物質的河水，第三是湖水不斷蒸發，

　　沉積的礦物質越積越多。

　　4、歸納

　　全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開說明，先說死海的“死”——沒有魚蝦、水草，寸草不生，再說死海的“不死”——人不會被淹死，且能開發利用，出現生機，最后又說到死海的“死”——終將干涸，重點說“不死”與標題呼應。標題“死海不死”既是文章的內容概括，又是文章的結構線索。

　　三、重點研讀，分析寫法

　　1、本文采用了什么說明順序？

　　采用了由現象到本質的邏輯順序。

　　2、本文使用了什么說明方法。

　　①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉

　　例子是說明死海的浮力大的原因；

　　②列數字：第4自然段所列數字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力

　　大，第6自然段所列數字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后

　　一段所列數字說明了每年海水水面下降的具體數據。

　　③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉

　　不下去。

　　④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海

　　水浮力大；第5自然優所引傳說，說明了遠古時候人們對死海成

　　因的探索。

　　舉例子、列數字、作比較都能使讀者從科學角度認識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質特征。

　　引用傳說不僅增強了說明文的趣味性、生動性，還可以使讀者知道：死海在遠古時代就已經形成了，自古以來人們都在尋求它形成的奧秘，只有到了科學發達的現代，才有可能得到科學解釋。這樣寫反映了人類對死海這一自然現象從不科學到科學的認識過程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。

　　3、分組討論比較下列各組句子，哪個更好，為什么？

　　這大概就是死海得名的原因吧。

　　（1）

　　這就是死海得名的原因。

　　傳說大約兩千年前，羅馬統帥狄杜進兵耶路撒冷，攻到死海岸邊……

　　（2）

　　傳說兩千年前，羅馬統帥狄杜進兵耶路撒冷撒冷，攻到死海岸邊……

　　在不久的將來，南部較淺的地方，海水將會消失。

　　（3）

　　在將來，南部較淺的地方，海水將會消失。

　　較深的北部，數百年后也可能干涸。

　　（4）

　　較深的北部，數百年后干涸。

　　以上4組句子都是第1個句子好，“大概”、“大約”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因為這些表示估計、猜測的詞語，是經過作者仔細考慮選用的。在沒有充分的依據或確鑿的證據之前，只能用這些詞語表示對事物的理解程度，這也是說明文語言準確性的一種表達手段。

　　4、讀7–8段用一個詞說明死海的過去、現在、將來。

　　明確：荒涼、生氣、干涸

　　四、布置作業，賞析語段

　　那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？因為海水的咸度很高。據統計，死海水里含有多種礦物質：有135。46億噸氯化納（食鹽）；有63。7億噸氯化鈣；有20億噸氯化鉀；另外還有溴、鍶等。把各種鹽類加在一起，占死海全部海水質量的23%~25%。這樣，就使海水的密度大于人體的密度，無怪乎人一至海里就自然漂起來，沉不下去。

　　1、這段文字的主要內容是。

　　2、本段首句運用的修辭方法是，其作用是。

　　3、本段文字可分為三層，第一層至，第二層至，其結構特點是。

　　4、本段運用的最主要的說明方法是，體現的標志是。

　　5、“死海水里含有許多種礦物質”一句后邊的冒號的作用是。

　　6、本段的說明順序是邏輯順序，其表現形式是

　　A、由現象到本質B、由原因到結果

　　C、由概括到具體D、由主要到次要

　　附：板書設計

　　死（無生物）

　　特征→不死（淹不死）海水咸度高

　　神話1