司馬光課堂設計

時間：2021-05-26 17:50:23 教學設計我要投稿

司馬光課堂設計

　　【教學目的】

司馬光課堂設計

　　１、會認１３個生字和要求掌握的詞語。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、教育同學遇事要像司馬光一樣冷靜機智。

　�。�、學會一些機智處置問題的方法。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、設疑導入：

　　師：今天，老師給大家帶來了一幅畫像，想看嗎？看著這幅畫像，你想知道什么？

　　生：我想知道他是誰？

　　生：我想知道他是哪個年代的人？

　　師：這個人啊，是北宋時期的一位著名歷史學家和文學家。是誰呢？老師把他的名字寫下來：司馬光。（板書）誰來讀一下？

　　生讀。

　　師：你知道司馬光姓什么嗎？

　　生：姓“司”。

　　師：他姓司馬，這是個復姓。誰來說說你對司馬光有哪些了解呢？

　　生：我聽過司馬光砸缸的故事。

　　師：關于司馬光的故事很多很多，今天，我們就來讀司馬光砸缸的故事。請大家翻開課本８５頁，以自身喜歡的方式來讀課文。

　　二、初讀課文，認識字詞：

　　師：讀完課文了嗎？課文里調皮的字嬰幼兒們要出來和我們見面了。瞧�。ǔ鍪就队捌┱J識他們嗎？假如你覺得哪個字兒難記，可以問問周圍的同學有沒有好方法。好趕緊讀一讀，等會老師可要去掉拼音了！

　　生自主讀生字。

　　師：去掉了拼音，你還認識嗎？誰愿意當小老師領讀。

　　小老師讀。

　　師：還有誰愿意？這么多同學呀！我們來做個擊鼓傳花的游戲，花傳到誰那，誰就來當小老師，好嗎？（擊鼓傳花）

　　師：認識了生字，我們來猜字謎好嗎？（出示投影片）。

　　這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。（同）

　　一個三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。（砸）

　　師：還想猜嗎？好，出示課件，這里有三個字，假、缸、破，老師來指，一個同學背過臉去猜老師指的是哪個字？你們可以舉手給他提示，好嗎？（做猜字游戲）

　　師：還想做識字游戲嗎？下面，我們來個組詞競賽，出示字：別、慌、嚇、叫、塊、使、勁、救，這里有8個字，按順序每排一個字來組詞，看哪排給這個字組的詞多，哪排就贏了！先自身準備一下。

　　（做組詞游戲）

　　師：認識了字，同學們再讀課文，肯定會有更多收獲。

　　生讀課文。

　　三、入情入境，深入體會

　　師：同學們讀課文讀得很投入。下面，我們來看一幅畫。

　　課件出示圖片。

　　誰來說說你看到了什么？

　　生：我看到一口大缸。

　　生：我看到裝滿了水的大缸。

　　師：大缸在哪兒？

　　生：在假山下。

　　師：一口很大的裝滿了水的缸，放在假山下面，而且有小朋友在假山上玩，這就有可能出危險。下面，請同學們讀一下課文的'第2自然段，想想哪些詞該重讀。

　　生讀。

　　師：誰來讀一下這段？

　　師：誰聽出來他哪些詞重讀了？

　　生：“大”和“裝滿”重讀了。

　　師：你能說說你為什么重讀嗎？

　　生：……

　　師：正是因為大缸里裝滿了水，所以才可能發生后面的事情，所以，這里應把這兩個詞重點強調一下。我們一起試著再讀一下這一段。

　�。ḿw讀）

　　師：接下來，發生了什么危險的事呢？請同學們找一找。誰來說？

　　生：一個小朋友不小心掉進大缸里了。

　　師：掉進缸里的小朋友會怎樣？

　　生：他會大聲喊“救命”。

　　生：他會在水里掙扎。

　　師：假如你看到了，心情怎樣？

　　生：害怕、緊張。

　　師：你們緊張嗎？請同學們讀課文的第3自然段，讀出你緊張的心情來。

　�。ㄖ该�-３個同學讀）

　　師：你覺得誰讀得最好？哪個地方讀得好？

　　生：我覺得謝培同學讀得好。她讀得聲音響亮、有感情。

　　生：我覺得她“一不小心”讀得很好。

　　師：因為事情發生的很突然，所以，“一不小心”要讀得略微快些。哪位同學再想試著讀一下？假如是你看到了，這時你會怎么辦？

　　生：我會跑去找大人。

　　師：小朋友們是怎么做的呢？請大家看圖，誰來說說。

　　生：有一個小朋友嚇哭了，有一個小朋友在喊大人，還有一個小朋友跑了。

　　師：小朋友們原本玩得那么高興，突然發生這種事情都慌了，害怕極了。請同學們讀一下課文的第4自然段，讀出小朋友們的慌張、急切。

　　師：誰來讀？《司馬光》課堂教學實錄設計

　　指名２-３名同學讀。

　　師：司馬光是怎么做的呢？請同學們讀讀課文。

　　師：誰來說說司馬光當時是怎么想的？

　　生：他想我要救他，否則他就沒命了。

　　生：他想我要想個方法。

　　生：他想跑去找大人來不和了，要趕快救出他。

　　師：他是怎么做的？誰來給大家讀一下第５自然段。其他同學邊聽邊畫出描寫司馬光救小伙伴的表示的詞。

　　師：你們畫出了哪些動詞呢？

　　生：我畫的是“舉起”“使勁砸”。

　　師：從這兩個詞你看出了什么？

　　生：我看出石頭很重，司馬光很著急。

　　師：現在，請同學們把自身當成司馬光，用鎮定的語氣來讀一下這一段。指名讀。集體讀。

　　師：缸砸破了，水就流出來了，小朋友就得救了。司馬光用自身的機智化險為夷了！還緊張嗎？不緊張就是什么？用一個詞來表達？

　　生：放松。

　　生：輕松。

　　師：請同學們帶著輕松的語氣來讀一下課文的最后一段。

　　師：想一想，得救的小朋友會對司馬光說什么？司馬光又會說什么？請同桌倆練習扮演一下。

　　生扮演。

　　師：你們喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸司馬光。

　　生：司馬光你真勇敢。

　　生：司馬光你真聰明。

　　生：司馬光我佩服你！

　　師：還想對司馬光說什么？

　　生：我以后要向你學習。

　　生：遇到危險，要像司馬光那樣動腦筋。

　　師：喜歡這個故事嗎？想不想把它講給別的小朋友聽？下面，我們先來聽叔叔講一講這個故事，自身可以跟著小聲講。（播放flash《司馬光》）

　　師：課后請同學們把這篇課文背下來，然后講給爸爸、媽媽聽聽。喜歡這樣的小故事嗎？請同學們搜集一下，我們開個小小故事會。

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