二年級《東南西北》教學設計
教學內容：北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第58頁至59頁。
設計思想：“空間與圖形”是《數學課程標準》規定的四大領域之一，而辨認東南西北是這一領域的的一個重要內容，在一年級，學生已經學會用前、后、上、下，左,右等詞語描述方向與位置，并培養學生的空間觀念。能正確辨認現實生活中的方向，對二年級的學生來說是有難度的，在教學中，教師從低年級的心理特點出發，合理整合教學資源，使學生在生動、活潑、有趣的情境中自主探索，自主發現，自主發展，進一步體驗教學與生活的密切聯系，發展學生的思維。
知識與能力：
1在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認其余的三個方向。
2知道地圖上東、南、西、北的方向。
過程與方法：在熟悉的生活環境中，通過找一找，指一指，比一比，體驗東南西北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。
情感態度與價值觀：使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生的學習興趣和學習熱情。
教學重難點：根據給定的一個方向辨認出其他方向。
教具：課件、實物投影展示臺
學具：貼在硬紙板上的方向紙。
教學過程：
一、故事引入
教師隨課件播放，講故事。
小鴨子也特別喜歡出去玩。星期天，它就來到美麗的野外，瞧，它玩得多開心呀。不知不覺，天漸漸黑了，小鴨子心想也該回家了。可它怎么找也找不到回家的路，天越來越暗，他急得哭了起來。
你們愿意幫助小鴨子嗎？
那誰能說說怎樣才不會迷路呢？
揭示并板書課題：方向與位置
[設計意圖：整合語文學科中的優秀童話故事，“小鴨子回家”，利用小鴨子迷路的情境，使學生能夠產生濃厚的興趣。通過交流“怎樣才不會迷路？”很快讓學生感受到辨認方向在生活中是多么的重要。并進一步揭示學習內容“方向與位置”。]
二、探究新知
導語：同學們，那咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？
1、找一找
①今天天氣可真好，誰能找找太陽公公在哪兒呢？
②那太陽是從哪個方向升起的呢？
③太陽升起的方向，就是東方。
請同學們面向東方。
④誰能說說操場的東方有哪些景物？
你們真能干！，通過太陽升起這個知識找到了東，你還有辦法找到西方嗎？
說的真好！太陽從那邊落下，所以那邊是西方。
咱們用手指一指西方。
你能說說學校的西方有哪些景物嗎？
2、我們根據太陽升起和落下的地方找到了東方和西方。你還知道哪些方向？
（生：南方、北方）
誰能想辦法找到咱們操場的南方和北方呢？
操場的南面有什么景物呢？
操場的北面有什么景物呢？
3、指一指
那你能準確地指出這幾個方向嗎？
①面向東，誰能說說，現在你的前、后、左、右分別是什么方向？
面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？
面向西呢？面向北呢？
你發現了什么？
我們轉動身子面和一個方向時，雖然我們的前后左右位置變了，但東南西北四個方向始終不變。只要我們知道了一個方向，就可以指出其他的`三個方向，是嗎？
②我再來考考你，看誰對東南西北四個方向認得準，指得快。
請聽口令！
我說東、西、東、西。
我說南、北、南、北。
你發現了什么？
小結：東和西是相對的，南和北是相對的。
③再來指一指：我說東、南、西、北、東、南、西、北。
你又發現了什么？
小結：東南西北順著我們的右手這樣轉的一個方向，叫順時針。也就是，方向是按順時針分布的。
4、填記錄紙
大家用各種方法記住了東、南、西、北，你能在操場的四個方向上各找一處景物，在記錄紙上記下來嗎？注意標明方向。
回到教室。
[設計意圖：創設到操場上辨認方向的實踐活動，通過“你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？”激活學生生活經驗；在認定東方之后，再辨認其他的三個方向；并說一說“東、南、西、北各有什么”，進一步把四個方向與操場四周具體的景物聯系起來，使抽象的方向概念與學生已有的生活經驗和現實和情境建立起富有意義的聯系，再通過“指一指”的活動，體驗東、南、西、北四個方向的相互位置關系，把四個方向與前后左右聯系起來，并化驗東、南、西、北四個方向分布的特點，幫助他們記憶。]
5、整理記錄紙，認識地圖上的方向。
①剛才我們在操場上辯認了東、南、西、北，填好了記錄紙。誰愿意來展示你的記錄紙。
介紹一下你的記錄景物。
他們記錄的景物對嗎？
那有什么不同呢？
這一張記錄紙就是一張小小的地圖。如果把地圖掛在墻上，有的上面是東，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，這樣看起來方便嗎？（生：不方便）
怎么辦呢？
真不簡單，我們只要把方向規定成一樣，看起來就方便了。你們想不想聽聽智慧老人的意見呢？
（課件播放：地圖是按上北，下南、左西、右東繪制的。）
②強化記憶，熟悉地圖上的方向。
剛才智慧老人是怎么說的，誰來說說。
大家一起再說一遍。
你能用簡單的幾個詞語說說地圖上的方向嗎？
隨機板書： 北
“東南西北”教學設計
西 東
南
③重新填記錄紙
④觀察中國地圖
↑這個箭頭叫方向標，看地圖首先要看它，它表示什么？
誰能說說我國的最北方是哪個地區？
我們中國地大物博，美麗的地方可多了，瞧，我國的海南，這里有藍藍的大海，人們說的天涯海角就在這里，你知道海南在我國的什么方向嗎？
中國的許多地方在命名的時候都考慮到了方向這個問題，你還能確定其他地方的方向嗎？
（生：***在我國的西方；山東在我國的東方）。
[設計意圖：回到教室，集體展示，交流不同的記錄方式，引導學生體會繪制地圖時要規定方向的必要性，利用中國地圖進一步鞏固地圖上的方向，激起強烈的民族自豪感，讓學生感到祖國的偉大，也可以化為學習的動力。]
三、鞏固、提高
導語：看到大家精彩的表現，老師忍不住要告訴大家一個好消息。黑貓警長也來到了我們課堂上，你們高興嗎？
1、我們來給他介紹我們的教室。
誰能指指教室的東、南、西、北四個方向？
教室的東、南、西、北四個方向都有什么？
2、介紹你的同學
①請你用東、南、西、北四個詞語介紹一個緊挨著你坐的四個同學。
同桌互相說一說。
②你的東、南、西、北四個方向上只有一個同學嗎？
那你能不能介紹一下。
③老師有個問題要考考大家，老師在你們的什么方向？你們又在老師的什么方向？
某某同學（教室中間的同學），你站起來，（坐在他東、南、西、北四個方向上的同學）某某同學：你在他的什么方向？
3、指揮交通
導語：同學們真聰明，黑貓警長也想來考考你們。
你們敢接受挑戰嗎？
請大家按黑貓警長的指令把這些算式娃娃安全地送過十字路口。
黑貓警長怎么說的呢？大家齊讀。
北是哪邊？西呢？
點名做題
大家真厲害，順利地通過了黑貓警長的考驗，老師真為你們高興。
4、認識路線圖
剛才我們看到了小鴨子迷路了，你們能用今天我們學到的知識幫幫它嗎？
這是小鴨子回家路線圖，我們先來認識認識。
點名做題。
[設計意圖：引用黑貓警長的這個學生喜愛的動畫形象，給學生創設活潑、有趣的情境，激發他們的挑戰欲望，通過層層深入環環相扣的練習，進一步鞏固所學的知識，拓寬了學生的知識面，發展了學生的思維，培養了學生的應用意識，加深了學生對知識的內化和記憶。并通過小鴨子回家的戰線圖，拓展、鞏固地圖上的方向，首尾呼應，體現了教學過程的完整性。]
四、拓展、延伸
上完這節課，相信大家有許多的收獲，誰來說說？
教師小結：大家的收獲真多！這節課我們在操場上辯認了東、南、西、北，而且知道了地圖上的方向是：上北，下南、左西、右東。下面老師再教給同學們一些辯認方向的方法，想學學嗎？
師生邊看邊聽錄音“要是你在野外迷了路”
你都學到了哪些辨認方向的方法？
大家學了這么多的辨認方向的方法，課后大家再去調查調查：
1、學校的門朝哪個方向？
2、你家的門朝哪個方向？
3、你的房間是怎么布置的？
[設計意圖：巧妙地利用語文學科的“要是你在野外迷了路”一文，拓寬學生的視野。小小調查，將課內與課外緊密結合，培養學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。]
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