10000以內數的認識教學設計
教學內容：課本82頁例5及83頁做一做。
教材分析：10000以內數的認識是在學生學習了100以內數的的認識的基礎上進行教學的，學生對1000以內的數認識深刻，對于數位順序表也有了深刻的'認識，學習本節課應該很簡單。
教學目標：
知識與能力：通過具體的實例讓學生感受到萬以內數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。
過程與方法：認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。知道數的組成，掌握數位順序表
情感態度與價值觀：感受大數在生活中的廣泛應用。
教學重、難點：
認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。
教學準備：
課件、計數器。
教學過程：
一、復習
100以內的數
二、輕松導入
1.出示南京長江大橋圖。
（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。
說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學生認讀公路橋長（4589米）、鐵路橋的長度（6772米）。
2.板書：萬以內數的認識。
三、師生互動，快樂教學
1.教學例5
（1）觀察例5中的立方體。
數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（說一說你是怎么數的？）（2）一個大立方體中用1000個小立方體，這里有10個大立方體，共有多少個立方體呢？
根據學生所說，師生共同數一數。（一千??二千??）
（3）小結并板書：一千一千地數，10個一千是一萬。
“萬”也是一個計數單位，他和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。
（4）十個千，我們在計數器上怎么表示呢？
全班交流，發言
在計數器上撥十個珠子。 我們一起學過，計數器上滿十個就怎么樣。 向前一個數位進一。撥一個珠子，原先數位上的珠子退10個。 我們在千位下的一個數位上撥了一個珠，這個數位是什么？
師一千一千地撥，學生一千一千地數數到一萬。
撥出2356，請學生認讀。根據學生認讀板書：
讀作：二千三百五十六。如何寫出這個數？
請一名學生板書 寫作：2356
提問：這個數是由（ ）個千，（）個百，（ ）個十，（ ）個一組成的。 有關這個數你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么位數等）
2.認識數位順序表。
（1）到今天為止，我們認識了幾個數位？生：個位、十位、百位、千位、萬位，5個了。
（2）和我們的座位一樣，它們也有自己的位置，你們能排一排它們的位置嗎？
拿出數位順序表問：有誰會填這張表？（請一名學生填寫，其他學生在學具卡上填寫）
（3）看數位順序表明確，個位上的數表示幾個一，十位上的數表示幾個十、、、、
（4） 熟記表格，同桌互說。
四、練習
1.（1） 做一做：在計數器上邊撥珠邊數數。
（2） 用計數器數數，一個一個地數。
A、994——1000 B、9995-10000（男女生分組數，每組數一題）
2.課堂小結
說一說你今天有什么收獲？
五、布置作業：練習十七1-3題。
六、總結
板書設計：
10000以內數的認識
一千一千的數，10個一千是一萬。
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