《三國演義》中人物教學設計
閱讀指導目標：
1、掌握閱讀欣賞小說的一般方法。
2、指導學生運用比較法等閱讀《三國演義》中三處戰斗場面描寫的文字，結合聽讀評書分析人物性格，理解人物形象。
3、激發閱讀名著興趣，培養終身閱讀的良好習慣。
4、學會欣賞作者的表現手法，怡情養性，陶冶情操，開啟心智，提高審美能力。
評價任務:
1. 比較人物及人物故事。
2. 在對比中分析人物性格，了解作者塑造人物形象方法。
閱讀過程
教學環節教學活動評價要點環節一談話了解，指導閱讀小說的方法
1、討論：你喜歡讀名著嗎?說說理由。閱讀長篇小說，你有什么好方法？
2、你讀《三國演義》原著還是青少年版？有什么閱讀困難？怎么解決的？小結閱讀小說的方法（點面結合法）：
（1）面：理清故事情節
（2）點：抓住人物特征
環節二
比較法閱讀《三國演義》三處片段活動一 引入片段
你喜歡哪個三國英雄？
出示：關羽、張飛、趙子龍圖片，閱讀這三個人物經典的戰斗場面描寫文字
比肖像：有何不同，突出人物怎樣的性格特點？
比語言：重點分析張飛的三聲“喝”，體會人物性格。
比手法：恰如其分的動作詞，不同內容的側面描寫，“張飛大鬧長板橋”的夸張手法等對刻畫人物形象的作用。
比贊詞活動二 閱讀片段
（1）閱讀片段《關云長溫酒斬華雄》《趙子龍單騎救主》《張翼德大鬧長坂橋》，指導原著閱讀，讀通讀懂。
(2)閱讀、討論比較：三段文字的相同點？
（3）閱讀、討論比較：三段文字的不同點？
指導：不動筆墨不讀書。用同一記號標出相同類項。
比閱讀感受：練讀談理解
活動三聽讀評書片斷
聽評書“趙子龍單騎救主”
對比：聽評書與閱讀原著有何不同？
環節三總結提升1、比較法：分析小說的人物形象、故事情節、表現手法、主題思想時，都可采用比較法，可以將不同篇中的'同類作品、同一篇中的不同類拿來比較。如在人物形象上，可將諸葛亮、司馬懿、周瑜人物形象進行比較，同樣是極具智慧的人物，諸葛亮智慧忠義、司馬懿智慧多疑、周瑜智慧忌妒，通過比較加深對人物形象的理解。在內容上也可比較，也可進行表現手法上的比較，如《三國演義》和《項鏈》在揭示人物心理時表現手法的不同，從而了解我國傳統小說的寫法與西方慣用的心理分析的寫法的區別。
2、參讀法：如讀完《三國演義》后，可參看他人對《三國演義》的評論，如對曹操的評價。閱讀要聯系當時的社會背景及文本的主題思想，要有自己的思考，切不可人云亦云。
1.注意傾聽，能抓住重點字詞，體會作者急切，快樂的心情。
2.能理解標點符號在表現人物用情感時的作用。
環節四總結升華
閱讀拓展
1、交流《三國演義》讀書成果和自己的閱讀方法。
2、閱讀作業：運用對比法讀《三國演義》中《孔明用智激周瑜孫權決計破曹操》，體會諸葛亮因人而異的智慧。
3、書寫作業：完成 我喜歡的三國人物 手抄報
推薦課外閱讀。
附：板書設計
品讀“三國”人物
方法：比較法參讀法
點面結合以聽促讀讀書做筆記
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