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《校園春色》教學設計
一、圖片導入
同學們，上節課我們已經學習了第1課的生字詞，并初步朗讀了課文，現在我們來看幾張照片，看看你們認不認識它們？
（出示：白玉蘭花、蝴蝶花和迎春花三幅圖片）
師：大家都認識這些花，那我們來看看生字詞你們掌握的如何？
游戲出示：景象 嫩芽 盛開 艷麗 生機勃勃
請學生個別讀 開火車讀 齊讀。
同學們字詞掌握的不錯，這節課我們繼續來學習第1課，走進《校園春色》。
二、新授
1初讀課文，整體感知
師：下面讓我們走進課文。
出示課文。
師：首先請同學們跟我一起朗讀課文，邊讀邊思考兩個問題。一、課文一共有幾個自然段。二、課文寫的是哪里的春色呢！
（生跟師讀課文）
師：同學們的聲音很響亮。現在請你來聽老師的第一個問題：課文有幾個自然段？我們一起來數一數！
第二個問題：課文寫的是哪里的春色呢？
生：校園里的。
師：說的非常準確，校園的景色是怎樣的呢？讓我們來繼續學習。
2.出示第一自然段
師：昨天我們學習了第一自然段，學習了詞語“生機勃勃”。知道了春天到了，校園里的植物生長的非常茂盛，一派生機蓬勃的樣子。下面讓我們用朝氣蓬勃的語氣來朗讀一遍第一自然段，要讀出春天的生機勃勃哦！
3.學習第二自然段。
出示課文，請你跟我一起齊讀一遍課文。邊讀邊思考，第二自然段一共有幾句話。
師：表揚聲音洪亮的同學。有幾句話呢？要看什么標點符號？
生：句號、感嘆號、問號
師：哇，你們真聰明，現在請你看大屏幕，找一找有幾個標點符號。
生：三句話。有兩個句號，一個感嘆號。
師：你的小眼睛真亮，說的很準確。我們來數一數。
師：下面讓我們再次用好聽的聲音來讀一讀第二自然段，這次的問題有點難度了，請你來想一想第二自然段都寫了校園里的哪些景物。
師：大家的聲音真響亮，那么都寫了什么景物呢？我喜歡舉手回答問題的同學。
生：樹枝、白玉蘭、蝴蝶花、迎春花……
師：說的對不對呢?我們來聽一聽。嗯，你們回答的很準確。第二自然段寫了樹枝、白玉蘭花、蝴蝶花、迎春花，（邊說邊板書）那這些花是什么樣子的呢？我們來看課文。
師：讓我們來首先看第一句話。
出示句子：你看！原本光禿禿的樹枝長出了綠綠的嫩芽，小鳥在樹上歡快地叫著。
請生齊讀。
師：這里面有一個詞語：“光禿禿”，“光禿禿”是什么意思呢？
生：
師：我們來看一看。
師出示圖片：光禿禿。
師：春天來了，原本光禿禿的樹枝長出了綠綠的嫩芽，（出示圖片）小鳥在樹上歡快地叫著。（出示圖片。播放音樂）
師：“歡快地叫著”，說明什么呢？小鳥的心情是怎樣的？
生：開心。
師：對，春天來了，小鳥開心極了，在樹上嘰嘰喳喳地叫著，想一想，他們會說什么呢？
生：春天來了，春天來了，又能看到漂亮的花兒了！
生：……
師：春天來了，小鳥開心極了，在長出嫩芽的樹枝上歡快地叫著，下面讓我們用歡快的語氣再來讀一讀這一句話。
生：……
（4）校園里還有什么景色呢？讓我們接著來看課文。
出示句子：圍墻邊上的白玉蘭樹上盛開著一朵又一朵大大的白玉蘭花；花壇里美麗的蝴蝶花在微風中像一只只翩翩起舞的蝴蝶；那金黃色的迎春花開得真艷麗，走近一聞，一股清香飄散開來。
生：齊讀、個別讀
師：在這句話中講到了什么呢？
生：白玉蘭、蝴蝶花、迎春花
師：對了，講到了白玉蘭、蝴蝶花和迎春花。
反思：這節課我設計得內容有點多，所以講起來重點不突出，難點沒有充分體現。建議講課時放慢速度，讓學生充分體會到校園春色之美。
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