《觀察我們周圍的材料》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《觀察我們周圍的材料》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《觀察我們周圍的材料》教學設計篇1
教學目標：
（一）科學概念：
1、知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2、認識我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
（二）過程與方法：
1、能用詞語描述常見材料的特點。
2、能觀察和辨認不同的材料。
3、通過調查發現材料在日常生活中的應用。
（三）情感、態度、價值觀：
培養學生進一步研究材料的興趣和愿望。
教學重點：
學生學會觀察和辨認我們周圍不同的材料。
教學難點：
能辨認我們周圍不同的材料，并用適當的詞語描述木材的特性。
教學準備：
鐵釘、玻璃、紙、布、木塊、塑料塊、夾子
教學過程：
一、激趣引入
1、（出示木夾）這是什么？它是什么做的？
2、（出示木塊）我們把像木頭和金屬這樣能制作成物體的叫做材料。
3、今天我們就來觀察我們周圍的材料。（板書課題）
二、調查身邊的材料
1、我們自己和同學身上穿的、佩戴的、攜帶的物品都是什么材料做成的呢？
2、分組完成觀察活動
3、匯報：哪個小組來說說你們的觀察結果？你有什么發現？你遇到了哪些問題？
4、我們周圍許許多多的物品都是由一種或多種材料制成的。那我們書包里的物品又是什么材料做成的呢？
5、分組完成觀察活動
6、匯報：你們觀察了哪些物品？它們分別是什么材料做成的？你有什么新的發現？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的？
7、我們來看看教室里有哪些物品，它們是什么材料做成的？
8、觀察了這么多材料，哪些材料使用最多？為什么要大量使用它們？
三、觀察描述材料
1、我們來看看它們都有哪些特征呢？（每組觀察一種材料）
2、分組觀察
3、誰來描述一下這六種材料的特征？
4、為什么不同的部位為什么要用不同的材料？說說你的.看法。
5、是呀，每種材料都有它的特性，大多數的物品并不是由單一的材料做成的，需要選擇不同的材料。
四、小結：
通過今天的觀察研究，你有什么發現與收獲？同學們的收獲真多呀！下節課我們將繼續研究這些常見的材料。
《觀察我們周圍的材料》教學設計篇2
教學目標：
（1）科學概念。
①物體都是由一種或幾種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
②我們周圍常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。
（2）科學探究。
①觀察和辨認不同的材料。
②用詞語描述常見材料。
③調查材料在日常生活中的應用。
（3）情感態度價值觀。發展進一步研究材料的興趣和愿望，懂得材料的使用情況標志著一個社會技術發展的水平。
學習成果：
預計學生將能夠了解生活中的物體都是由一種或多種材料做成的，并能通過調查身邊常見的材料，發展進一步研究材料的興趣和愿望。
學習成果評價：
（1）概念發展
①：學生不知道周圍的物體是由材料做成的層次
②：學生知道了周圍的物體都是由材料做成的，材料種類不同
③：學生清楚了生活中常見的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。
（2）探究能力
①：學生能感知身邊的材料
②：學生通過調查能辨認不同物體分別是由什么材料做成的
③：學生能觀察并描述常見材料的主要特征。
教學背景：
從學生的認知規律來看，一般都是由具體的事物逐步過渡到抽象的概念，學生對物體非常熟悉，因為物體的形狀、大小、顏色等可以直接憑感官體驗。而材料這一概念相對抽象，雖然日常生活中經常接觸，但材料名稱、特性、用途等未作系統的研究，因此對于三年級學生來說既是教學重點又是難點。在研究材料的活動中，希望他們把具體事物與詞匯建立聯系，并進一步發展運用感官進行觀察的能力，并逐步發展他們用語言描述材料特性的能力。
教學準備：
①用各種材料做成的物品。
②課件（古代材料和現代材料）。
教學過程：
1、談話導入。
同學們喜歡上科學課嗎？知道我們這節課要研究什么嗎？那么什么是材料呢，舉例說一說。看來同學們對材料并不陌生，那么材料在生活當中究竟有哪些應用？每種材料又有哪些特點呢，今天我們就一起來觀察我們周圍的材料。（板書課題）
2、調查了解身邊的材料。
（1）首先我們來看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的？學生匯報，教師板書。
（2）看來同學們觀察得非常仔細，判斷得也很準確，下面我們小組合作完成兩項調查。調查一下書包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的，邊調查邊記錄，小組討論調查哪里的物品，到老師這里取記錄單。學生活動，教師巡視。
（3）調查結果展示匯報。
（4）小組交流：材料在我們的家庭生活中又有哪些應用？
（5）通過上面的活動，你有什么想法。
3、探究材料的特性。在我們周圍，很多物品都是由多種材料做成的，比如一扇門就用了木頭、金屬、玻璃等材料，那不同的部位為什么要用不同的材料呢？下面我們就任選一種材料進行研究，看一看每種材料有什么特點，它們在制作物品時有哪些優點和缺點。
（1）小組討論，到前面取材料。
（2）學生活動，探究材料的特性。
（3）匯報交流。
4、拓展延伸。材料無處不在，說明我們生活在一個由材料組成的物質世界里。
（1）思考：如果沒有材料會怎么樣？
（2）課件出示：古代材料和現代材料。
（3）總結，提出希望。
《觀察我們周圍的材料》教學設計篇3
教學目標
1、知識目標：通過探究使學生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2、能力目標：通過實際操作發展學生觀察和辨認不同材料的能力。
3、情感目標：培養學生勇于探索，發展進一步研究材料的興趣。
教學難點分析
1、教學重點：觀察和辨認身邊不同的材料；
2、教學難點：用適當的詞語描述木材的特性。
教學課時
1課時；
教學過程
一、生活中常用的物品
1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書學生說到的幾種材料）
這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書：課題）
2、出示單一材料做成的物品——尺子：認識嗎？它是由什么材料做成的？（板書：塑料）
3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡：認識嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書：玻璃、鐵）
4、小結：看來物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？
二、我們知道的材料
1、生活中你還見過什么材料。（學生說教師板書、當學生說到物品而不是材料時教師指導）
2、說說有這種材料做成的物品。
三、調查身邊的材料
1、我們身上的物品
在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來調查一下。在調查前請大家先來看幾點提示：你可以找現在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。 同一物品名稱不要重復。碰到不認識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做一下記號，討論時盡量保持輕聲。
（1）活動開始
（2）匯報交流（學生上臺展示）教師板書學生說到的材料。
師：你能具體指一下這個物品嗎？
師：大家對他們小組的調查還有什么看法嗎？
師：對于這些物品，誰能說說自己的看法。
2、觀察書包里的物品，它們是什么材料做成的？
通過我們調查身上的物品，又發現了幾種材料，而且我還發現同學們找材料的這種情趣非常高，接下來我們就來觀察一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調查記錄在老師發給的表格中。
（1）活動開始
（2）匯報交流
大家對他們小組有什么不同意見嗎？看來大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來我們在做個游戲。
先聽清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準備好了嗎？
門、窗、椅子、燈……
四、小結
通過剛才的調查，我們發現，在我們的周圍有這么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。
1、各種材料的特點
這些材料，你覺得它們有什么特點嗎？比如說，我們穿的衣服為什么要用布來做，而不是用鐵呢？
我這里給大家準備了幾種我們身邊常見的材料，每小組可以選擇其中一種材料進行觀察。小組代表領取材料。
（1）活動開始
（2）匯報交流
小結：你們說的這些特點都是真的嗎？我們將會在接下來的科學課中花大量的時間去研究這些材料的特點，相信同學們通過自己的研究能順利的找到你們想要的答案。
2、今天這節課你有什么收獲？
課堂練習
1、觀察并記錄制作周圍物品的材料，請在相應材料下打“√”。
物品 名稱 使用的材料：塑料 紙 布 金屬 木材 玻璃
2、通過統計，_________ 、_________ 、_________ 是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。
3、寫出你知道的木材的特性：
4、選擇題
（1）我們身邊的物品大多是用（ ）材料制成的。
A、、一種 B、 兩種 C、兩種以上
（2）我們吃飯用的碗大多是用（ ）材料制成的。
A、 紙 B、 塑料 C、 金屬
D、 木材 E、 玻璃 F、 、陶瓷
作業安排
1、課后將相應的科學活動手冊填寫完整；
2、不同材料給我們生活帶來不同使用價值，寫一篇我們生活周圍與材料有關的隨想。
自我問答
問：在處理一些學生小組合作調查的環節中，需要注意些什么問題？
答：要大膽的放手，不要讓學生在生活中探究材料的時間和空間上有所局限。所以在整個教學過程中，對科學課探究活動要有更新的認識，讓學生參與活動、主動參與活動、自主參與活動，要注重培養學生在生活中學習科學，探究科學的精神。
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