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鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⒉在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
⒊理解部分文言字詞的意思，初步感受文言的精致與典雅。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇自己喜歡的誦讀方式，反復(fù)誦讀，熟讀成誦。
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故引新
⒈李白詩(shī)歌，比賽誦讀。
同學(xué)們，大詩(shī)人李白的詩(shī)，大家背了不少吧，你最喜歡哪一首，背給大家聽一聽。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與李白有著的小古文，請(qǐng)看課題。
�。≒PT出示：17、鐵杵磨針）
⒉揭示課題，理解鐵杵。
�、抛x一讀
指名讀，讀后評(píng)議。
�。ㄗx得很正確，很流利，可是中間無(wú)停無(wú)頓。跟老師來(lái)讀——鐵杵/磨針，這樣來(lái)讀，有什么感覺？對(duì)，有了節(jié)奏，感覺很有味道，別人聽了，會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。）
�、撇乱徊�
看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢？
（理解漢字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢？是木頭，是木棒？對(duì)，是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢？
�、强匆豢�
請(qǐng)看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中寫了誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢？我們來(lái)看課文。
二、初讀文本
�、背鍪疚谋�，標(biāo)好停頓。
磨針溪，在/眉州象耳山下。世傳/李太白讀書/山中，未成，棄去。過(guò)/小溪，逢/老媼（ǎo）/方/磨鐵杵，問(wèn)之，曰（yuē）：“欲作針�！卑�/笑其拙（zhuō）。老嫗（yù）曰：“功到/自然成耳�！碧�/感其意，還（huán）/卒（zú）業(yè)。
�、矊W(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
�、辰處熞I(lǐng)，慢慢誦讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好下面兩句話：
相同語(yǔ)句，不同斷句。
在/眉州象耳山下
在眉州/象耳山下
世傳/李太白讀書/山中
世傳/李太白/讀書山中）
�、礃�(biāo)出停頓，自由朗讀。
�、低换プx，互幫互輔。
三、檢查自讀
�、弊x讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)正音。
�、攀驹~語(yǔ)，指名朗讀下面詞語(yǔ)：
磨針溪眉州棄去yù zhuō huán zú
chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗
⑵教師領(lǐng)讀，讀出節(jié)奏，讀得連貫。
�、菍W(xué)生齊讀，讀得整齊，讀得響亮。
�、部纯床渴祝虏伦至x。
老媼老嫗
（看“媼”“嫗”的部首，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆。
�、持该首x，糾正斷句。
�。ㄖ该首x全文，重點(diǎn)糾正斷句。）
�、磳W(xué)生齊誦，誦得整齊。
四、細(xì)讀感悟
⒈觀察字形，說(shuō)說(shuō)“曰”字。
�、耪乙徽�，“曰”字在文中出現(xiàn)了幾次？讀一讀帶有“曰”字的語(yǔ)句。
�、坡�(lián)系文中語(yǔ)句，觀察“曰”字字形，說(shuō)說(shuō)“曰”的意思。
（外框是個(gè)口字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動(dòng)，在說(shuō)話，所以“曰”就是說(shuō)的意思。）
�、亲x一讀帶有“曰”的語(yǔ)句。
⒉人物稱呼，不斷變幻。
⑴文中是怎樣稱呼李白的？找一找。
（李太白白太白）
⑵辯一辯：為什么不都稱呼李太白？這樣稱呼有什么好處？
（避免重復(fù)，表達(dá)更簡(jiǎn)潔。）
�、亲x一讀帶有上面人稱的語(yǔ)句。
⒊聯(lián)系語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“其”字。
�、懦鍪揪渥樱�
白笑其拙。
太白感其意。
�、谱h一議：李白笑誰(shuí)笨拙？太白感受到了誰(shuí)話中的意思？
�。ɡ蠇�、老嫗，所以，“其”在這里指老嫗、老媼。）
⑶讀一讀帶有“其”字的語(yǔ)句。
�、绰犅牴适�，組組詞語(yǔ)。
�、沤處熤v述。
在眉州這個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來(lái)的呢？世間傳說(shuō)，大詩(shī)人李白曾經(jīng)在這座山中讀書……聽出來(lái)了嗎？這里的“世”就是？對(duì)，世間、世上；“傳”呢？對(duì)，傳說(shuō)。你們發(fā)現(xiàn)了吧，古文中的一個(gè)字，如果用現(xiàn)代的話來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)詞。你們來(lái)看看，“過(guò)小溪”的“過(guò)”，組個(gè)詞，“路過(guò)”可以，“經(jīng)過(guò)”也很好，“躍過(guò)”，也可以，“趟過(guò)”，這個(gè)詞最好了；“笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古時(shí)一個(gè)字，現(xiàn)在一個(gè)詞，所以說(shuō)古文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練。）
�、嫡{(diào)調(diào)順序，感受句式。
�、趴�，下面這三句話，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，意思相同嗎？表達(dá)的`順序有什么變化？
世傳李太白讀書山中
世傳李太白山中讀書
世傳李太白在山中讀書
�。ㄒ馑家粯�，可是表達(dá)的順序不一樣，第一句強(qiáng)調(diào)的是“山中”，第二句強(qiáng)調(diào)的是“讀書”，第三句多了一個(gè)字，是現(xiàn)在的說(shuō)法，感覺是大白話，語(yǔ)言不簡(jiǎn)練了。）
�、谱x一讀書中的語(yǔ)句
世傳李太白讀書山中
⒍猜猜“之”字，一字一句。
�、胖傅氖菃�(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？
�。ɡ掀牌牛隳ヨF杵做什么？
之=問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？
老婆婆，你磨鐵杵做什么？
�、谱x一讀帶有“之”字的語(yǔ)句。
五、變幻朗讀
�、弊兂稍�(shī)歌，更加醒目。
磨針溪，
在/眉州象耳山下。
世傳/李太白讀書/山中，
未成，
棄去。
過(guò)小溪，
逢老媼
方/磨鐵杵，
問(wèn)之，曰：
“欲作針。”
白/笑其拙。
老嫗曰：
“功到/自然成耳�！�
太白/感其意，
還/卒業(yè)。
�、泊蛑�(jié)拍，開心誦讀。
⒊娓娓道來(lái)，如講故事。
⑴教師講述：磨針溪呀，在眉州象耳山下。世傳哪，李太白讀書山中，未成，棄去，嗨……就這樣，娓娓道來(lái)，誰(shuí)來(lái)接著講？
⑵學(xué)生講述，講后評(píng)議。
�。ㄒ粋�(gè)故事大王誕生了，一個(gè)未來(lái)的會(huì)講故事的爸爸誕生了……）
�、匆謸P(yáng)頓挫，像說(shuō)評(píng)書。
�。ń處熞I(lǐng)，一句一句說(shuō)評(píng)書。
話說(shuō)，磨針溪，在/眉州象耳山下，世傳李太白/讀書山中……
�、到處熞髡b，音韻悠悠。
�。ㄟ@篇小古文，語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句像詩(shī)一樣，不但可以讀，而且還可以唱。如果有古琴來(lái)伴奏，那就更好了，你聽——（教師吟誦）
�、犊偨Y(jié)歸納，提煉方法。
一篇小古文，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀，可以講述，可以說(shuō)評(píng)書，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開心，讀得陶醉！
六、嘗試背誦
�、笨粗羁�，嘗試背誦。
�、懦鍪緝�(nèi)容。
磨針溪，在。世傳，未成。過(guò)，逢老媼，問(wèn)之，曰：“。”白。老嫗曰：“�！碧�，。
�、谱杂杀痴b。
�、矘�(lè)于展示，我來(lái)背誦。
�、趁硷w色舞，齊聲背誦。
七、拓展延伸
�、背鍪局V語(yǔ)，大家誦讀。
這個(gè)故事，可以濃縮成兩句諺語(yǔ)，看：
鐵杵磨成針，功到自然成。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
⒉指名朗讀，
�、除R聲誦讀。
八、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇小古文，初步學(xué)會(huì)了如何斷句，如何理解字詞，如何開開心心地誦讀，俗話說(shuō)，只要工夫深，鐵杵磨成針。愿大家多多誦讀小古文，喜歡上小古文！下課。
鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)故事中的生字新詞,了解故事的內(nèi)容.
2.學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《鐵杵成針》，理解成語(yǔ)的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、能用自己的話復(fù)述成語(yǔ)故事
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《鐵杵成針》，理解成語(yǔ)的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，中國(guó)是世界上歷史最悠久的國(guó)家之一，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，產(chǎn)生了大量的神話傳說(shuō)和歷史故事，后來(lái)人們把這些神話傳說(shuō)和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語(yǔ)。下面，讓我們一起來(lái)感受下中華語(yǔ)言文化的精華，背誦下我們積累的成語(yǔ)。）
2、學(xué)生起頭，背誦成語(yǔ)接龍。（在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)積累更多的`成語(yǔ)，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。）
3、導(dǎo)入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精華，它們有的莊重嚴(yán)肅，有的機(jī)智幽默，而且大多數(shù)的成語(yǔ)背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。今天老師給大家?guī)?lái)個(gè)有趣的成故事，大家想不想看？這個(gè)成語(yǔ)故事的名字叫做鐵杵成針。（板書課題：鐵杵成針）不過(guò)，老師有個(gè)要求，希望同學(xué)們能帶著這些問(wèn)題認(rèn)真去觀看。
4、出示閱讀提示，指名讀要求
（二）、學(xué)習(xí)成語(yǔ)“鐵杵成針”
1、欣賞故事
2、小組討論交流
師：故事我們已經(jīng)看完了，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容，把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
3、匯報(bào)
①這個(gè)故事講了一件什么事？
②李白在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難？后來(lái)又是什么事情使他改變了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度？你對(duì)他了解嗎？（指名背李白的詩(shī)，出示李白的資料的課件）
③現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“鐵杵成針”這則成語(yǔ)的意思？鐵杵是什么意思？（學(xué)生說(shuō)后，觀看課件，板書成語(yǔ)意思：將鐵杵磨成細(xì)針，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。學(xué)生齊讀）誰(shuí)能用鐵杵成針說(shuō)句話？
�、芸戳诉@個(gè)故事，你最想說(shuō)些什么？
師：只要同學(xué)們堅(jiān)持學(xué)成語(yǔ)，日積月累，就會(huì)掌握很多詞條，你的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)不斷提高，這就好比鐵杵成針。
（三）表演鐵杵成針（李白這些成績(jī)的得來(lái)跟他的勤奮好學(xué)是分不開的，然而，鐵杵成針這件事卻對(duì)他后期的影響也是很大的，下面讓我們一起來(lái)演一演鐵杵成針這個(gè)故事
1、小組內(nèi)先分工排練
2、全班匯報(bào)
（四）“鐵杵成針”告訴我們的道理是：？誰(shuí)能講一講你自己所熟悉的成語(yǔ)故事
（五）練習(xí)題
1、看圖猜成語(yǔ)，說(shuō)意思
2、成語(yǔ)計(jì)算題
�。┛偨Y(jié)
師：李白被人們成為“詩(shī)仙”，是個(gè)很有才華的偉大詩(shī)人，但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí)，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學(xué)們，無(wú)論我們的才華、天資如何，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，無(wú)論做什么事都應(yīng)該持之以恒，這樣才能成功呀！
鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、走進(jìn)成語(yǔ)故事，了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2、了解有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)的內(nèi)涵。
3、積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
感受中華傳統(tǒng)文化之美，明白一個(gè)人要活到老，學(xué)到老。
課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你知道哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（指名學(xué)生自由回答）
師：成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理。很多成語(yǔ)還包含著生動(dòng)有趣的.故事呢？
2、小結(jié)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)了解幾個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事。（板書課題）
二、故事一《鐵杵成針》
1、李白是唐朝非常著名的大詩(shī)人，可他小時(shí)候卻非常的頑劣，成績(jī)并不好，是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢？課件。出示思考題。
2、學(xué)生觀看視頻《鐵杵成針》。（思考：是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來(lái)呢？）
3、指名學(xué)生回答。
4、小結(jié)。是呀“鐵杵成針”的故事也是對(duì)他后期的學(xué)習(xí)影響很大。也從這個(gè)故事中，李白也明白了這個(gè)道理。
（出示）只要功夫深，鐵杵磨成針。學(xué)生讀后，背一背。
李白被人稱為“詩(shī)仙”，是個(gè)很有才華的大詩(shī)人，但是，連這么有才華的大詩(shī)人都需要刻苦的學(xué)習(xí)，那么作為普普通通的我們，無(wú)論我們的天資如何，都應(yīng)該持之以恒地努力學(xué)習(xí)。
三、故事二《懸梁刺股》
1、常言道：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，好讀書的人有很多，我們?cè)賮?lái)看看下一個(gè)故事，邊看邊想：從哪些地方可以看出古人讀書很勤奮？
2、學(xué)生觀看視頻《懸梁刺股》，指名回答。
3、小結(jié)：面對(duì)學(xué)習(xí)，古人從來(lái)不懈怠，《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。
出示頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦----《三字經(jīng)》
4、師領(lǐng)讀，生齊讀。背誦
四、板書設(shè)計(jì)
鐵杵成針
懸梁刺股
鐵杵成針教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、故事引入，初識(shí)文意
1.談話導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填�！贰锻跞植蝗〉琅岳睢返葞灼难晕模懒藢W(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：1、斷句讀；2結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀。）我們今天繼續(xù)用這種讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第二則《鐵杵成針》，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰(shuí)的故事嗎？（出示課件，簡(jiǎn)介李白）
2.引伸學(xué)習(xí)：
李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道，現(xiàn)在，故事濃成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代，看看你能不能準(zhǔn)確地借助注釋，理解課文中每句話的含義呢?
二、斷句朗讀，初步感知課文大意
1.（課件出示原文）首先，請(qǐng)大家自由朗讀課文，根據(jù)自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語(yǔ)音。（檢查糾正讀音。注意“還”的讀音。）
2、課件出示斷句，學(xué)生對(duì)照。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀試試？（指名朗讀，把握節(jié)奏）。讀文言文，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方要讀出停頓；沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，根據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文。發(fā)語(yǔ)音。
5、我們接力來(lái)讀讀試試吧？看誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，讀得流利，朗讀過(guò)程中注意初步感知課文大意。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事的方式，降低學(xué)生理解文言文的難度，同時(shí)，故事內(nèi)容就是文言文的基本大意，這樣，也有助于學(xué)生借助注釋，借助故事內(nèi)容，理解文言文的內(nèi)容，達(dá)成本課的訓(xùn)練目標(biāo)。借助注釋，理解內(nèi)容�！�
三、借助注釋，理解課文
1.文章的'節(jié)奏感讀好了，下面請(qǐng)你借助注釋讀一讀，看看能理解課文嗎？
2.請(qǐng)同學(xué)們小組群內(nèi)互相交流一下，看看你從文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以說(shuō)文章的出處，或者詞語(yǔ)的意思）小窗發(fā)語(yǔ)音到群交流。
3.活動(dòng)檢測(cè)自學(xué)效果。
活動(dòng)1.下面老師出一個(gè)詞，你會(huì)解釋嗎？（出示課件詞語(yǔ)解釋，提問(wèn)：你是怎樣知道它的意思？借以總結(jié)理解文言文詞語(yǔ)方法：借助注釋；組成詞語(yǔ)；借助經(jīng)驗(yàn)）
活動(dòng)2、你能理解這句的意思嗎？發(fā)語(yǔ)音解釋一下吧？（課件出示句子）
活動(dòng)3.下面請(qǐng)大家互相考核，一人讀原文，請(qǐng)另外一個(gè)人說(shuō)出自己的理解。
預(yù)設(shè)
鐵杵:用來(lái)?yè)v米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片，“杵”，本來(lái)是舂米或者搗衣的鐵棒，要把它磨成縫衣服的針，得需要多長(zhǎng)時(shí)間？多大的耐心啊，作者正是借用此意，來(lái)激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力。
是:這，它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎？你是怎樣理解的這個(gè)詞？
方:正在，也和現(xiàn)代文意思有較大差別。
感其意:被她的意志感動(dòng)。
感:被感動(dòng)。
媼:婦女的統(tǒng)稱，這個(gè)我們?cè)诘谝徽n《清平樂(lè).村居》一文學(xué)過(guò)。我們可以借助經(jīng)驗(yàn)理解
棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法）
卒業(yè):完成學(xué)業(yè)。指導(dǎo)書寫“卒”
4.通過(guò)這的故事，我們可以提煉一個(gè)詞語(yǔ)：鐵杵成針
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)檢測(cè)的方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)文言文的興趣，同時(shí)積素詞語(yǔ)，溶實(shí)本課朗讀課文，表達(dá)感悟�！�
四、指導(dǎo)朗讀，加深感悟
1.請(qǐng)大家再次帶著感悟去朗讀課文，你從中讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理）
2.誰(shuí)來(lái)朗讀一下？大家評(píng)一評(píng)，他讀的怎樣？
3.你還想試試嗎？（展示朗讀。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生更加深刻地理解文意，通過(guò)朗讀表達(dá)文意，同時(shí)積累語(yǔ)言關(guān)聯(lián)文本，拓展提升�！�
五、拓展延伸，學(xué)以致用
談話引入:像“鐵杵成針”這樣告訴我們要刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的故事還有很多，下面，我們?cè)倏雌端抉R光好學(xué)》這則文言文故事，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：1、斷句讀；2、結(jié)合注釋理解讀；3、品讀感悟讀，自己讀明白這則文言文。
司馬光好學(xué)
司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣�！�
①患：擔(dān)心。
�、谌簦喝�。
�、塾蜗ⅲ和嫠Ｐ菹�。
④迨：至,到。
⑤倍誦：“倍”通“背”，“背誦”的意思
�、弈耍翰�。
�、邍L：曾經(jīng)。
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司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩(shī)書以及應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了，（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，一直到能夠熟練地背誦為止。（由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過(guò)的書，就能終生不忘。司馬光曾經(jīng)說(shuō)：“讀書不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過(guò)的文章，思考它的意思，所收獲就多了!”
六、分層布置作業(yè)
A.讀熟課文《鐵杵成針》，并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
B.詩(shī)仙“李白”一生詩(shī)作頗豐，請(qǐng)搜集其中一首，進(jìn)行詩(shī)配畫。
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