《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用4篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選4篇），歡迎大家分享。
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析：
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說(shuō)講的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰，生動(dòng)，想象豐富，極具藝術(shù)魅力。
課文的脈絡(luò)十分清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，二是體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；
2、 采用邊讀邊想象畫面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個(gè)故事，進(jìn)而把握人物特點(diǎn)；
3、通過朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；
4、在理解課文內(nèi)容，體會(huì)巨人獻(xiàn)身精神的過程中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用自己的話講一講這個(gè)故事。
教學(xué)方法：
品讀感悟法、情境教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
邊讀邊想象畫面的方法，進(jìn)行句式訓(xùn)練，并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》。
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、聽寫：“四肢、肌膚、血液”。
2、找出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生聽寫詞語(yǔ)、找句子、背句子的過程中，積累了語(yǔ)言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)。】
三、品析語(yǔ)言，復(fù)述課文
1、采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。
2、又是圍繞哪一個(gè)詞寫的？（板書：創(chuàng)造）
【設(shè)計(jì)意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)，又把詞語(yǔ)放到課文中去理解，引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個(gè)來(lái)回，培養(yǎng)了語(yǔ)感，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的形成。】
3、盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙呢？他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的呢？帶著這兩個(gè)問題，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。
①以“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。”為例，采用邊讀邊想象畫面的方法，學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)講述故事的方法。
②以第二自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后，做了什么？
第二步：一名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考，盤古醒后，做了什么，結(jié)果怎樣？
第三步：集體朗讀。
第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文，并在班內(nèi)交流。
4、采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開后”發(fā)生的事情。
5、采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。
6、引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個(gè)故事。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，然后用自己的話講一講這個(gè)故事，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】
四、推薦閱讀，拓展延伸
1、給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事。
2、讀其他的神話故事。
板書設(shè)計(jì)：
盤古開天地
盤古醒了
混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造
盤古倒下后
（四肢、肌膚、血液……）
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1熟讀課文，深入理解課文內(nèi)容，
2通過有感情的朗讀來(lái)體會(huì)盤古自我犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過有感情的朗讀來(lái)體會(huì)盤古自我犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入，直奔中心
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。在這一片混沌之中，出現(xiàn)了一個(gè)巨人——————盤古（投影圖片）。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事？？<<盤古開天地>>（投影，讀題）
2、請(qǐng)打開課本讀讀這個(gè)故事，并從文中找出一句話來(lái)概括課文講了一件什么事，把它用“？”劃出來(lái)。（生自由讀文）
生：反饋，投影（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）
3、這句話概括了整篇文章的主要內(nèi)容，我們叫它中心句，我們一起來(lái)讀。
（生：齊讀）
4、理解創(chuàng)造的大意
（板書：創(chuàng)造）你們知道“創(chuàng)“為什么是立刀旁嗎？“造“為什么是走之底？
二走進(jìn)文本，對(duì)話交流
（一）品讀“掄”“劈”部分
1、（過渡）盤古是怎么開始他的創(chuàng)造之路的呢？我們一起在課文里找找答案。
（1）有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十萬(wàn)八千年的巨人盤古忽然醒了，他看見周圍一片漆黑，就怎么做？認(rèn)真讀第二自然段，用你喜歡的符號(hào)把它畫出來(lái)。
（投影，指名讀）
（2）、讀了這句話，你有什么感受？（生談感受）
（3）各種形式指導(dǎo)讀
①這個(gè)“掄”字多用勁啊！（板書掄斧猛劈）帶著這種力量大家再自由讀讀這句話。
②哪位同學(xué)能加上動(dòng)作來(lái)讀讀這個(gè)句子？（投影句子，指名一兩個(gè)同學(xué)讀）
③若讀不好，聽老師范讀，再指名讀
（4）在這一刻，盤古會(huì)怎樣想？
（生談感受后，全班邊做動(dòng)作邊讀）
2、隨著一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西？？（生）緩緩上升，變成了天；重而濁的東西？？（生）慢慢下降，變成了地。（投影句子）
（1）讀這句話你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)用筆圈一圈。
（引導(dǎo)學(xué)生找出4對(duì)反義詞和一對(duì)近義詞，并談?wù)剰闹畜w會(huì)到什么）
（2）是呀，盤古開天地真艱難（投影）！我們一起再把這個(gè)句子讀讀，感受一下盤古開天地的艱難。請(qǐng)女同學(xué)讀前半句，男同學(xué)讀后半句。
（二）品讀”頂””蹬”部分
1、（過渡） 盡管這么難，盤古一點(diǎn)也不怕。天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合上，就怎么做？
（投影圖文，指名讀，相機(jī)板書：頂天蹬地）
2、指導(dǎo)朗讀體會(huì)
（1）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中的盤古？現(xiàn)在，你們就是盤古了，來(lái)，伸出你們的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古呀，你可要使勁哦。請(qǐng)讀
（生齊讀）
你們的動(dòng)作要做好，堅(jiān)持住，稍有分心，天地會(huì)再閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無(wú)天日。請(qǐng)?jiān)僮x。
（生再讀）
（2）這樣頂天蹬地，感覺怎樣？
（3）此時(shí)的你心里會(huì)想些什么呢？
3、但這些困難都動(dòng)搖不了盤古心中堅(jiān)定的信念。一萬(wàn)年過去了，盤古怎么做？
（生讀：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）
十萬(wàn)年過去了……一百萬(wàn)年過去了……盤古還是怎么做？
（生讀：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）
4、用引讀的方式體會(huì)天地漸漸變化：
師讀：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。一百天過去了，天升高？？地下沉？？盤古也隨著長(zhǎng)高？？，一千天過去了，天升高？？（“？？”部分讓學(xué)生補(bǔ)充）
（三）品讀”變化”部分
1，讀中感悟“美”
（過渡） 這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的身體變成了什么呢？請(qǐng)同桌一起用心讀讀第四自然段。（投影內(nèi)容）
（生同桌讀）
2、老師想問大家，這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？
3、讀完了這一自然段，你覺得這些變化怎么樣？
4、是呀，有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個(gè)變化就是一幅美妙的畫，聽老師讀一讀，大家閉上眼睛，邊聽邊想，看看你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面。
（師范讀）
5、你仿佛看到了什么？
（生匯報(bào)想象的畫面）
6、你們的回答，讓我明白到盤古把他的身體化作了宇宙萬(wàn)物。
讀書就要這樣，邊讀邊想像，眼前要出現(xiàn)畫面，而且能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn)在大家面前。能不能用這種方法把你喜歡的那句話讀給同桌聽。
（生同桌練讀）
7、生匯報(bào)讀，教師適時(shí)指導(dǎo)個(gè)人讀，小組讀，齊讀。
我們?cè)僖黄鸢堰@一部分讀讀，感受一下這些變化的神奇。請(qǐng)男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句。（男女分讀）
這是一個(gè)多美的世界，讓我們把這美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言。老師讀盤古身體的部分，你們來(lái)讀其他部分。注意讀出巨大的神奇的變化。（投影，師生接讀）
8、你能用自己的話把這一部分的內(nèi)容復(fù)述一遍嗎？
（指名復(fù)述）
2，想象中感悟“美”
（1）盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想盤古的身體還會(huì)變成什么？然后告訴你的同桌。（或：然后動(dòng)手把它寫在課本空白處。）
（2）找一些同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。注意你說(shuō)的時(shí)候也要讓人感到很神奇，所以要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
（3）大家說(shuō)了那么多的變化，課文有沒有講到，它用了什么來(lái)表示？
（4）如果把大家說(shuō)的都加到了書上，這個(gè)省略號(hào)可以去掉了嗎？為什么？
（四）指導(dǎo)體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神
（1）原來(lái)盤古就是這樣，把自己整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成這美麗的宇宙。現(xiàn)在你知道盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙了嗎？
（2）孩子們，此時(shí)此刻，你有什么話要對(duì)我們?nèi)祟惖睦献孀诒P古說(shuō)嗎？
是呀，盤古把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去（相機(jī)板書：勇于獻(xiàn)身）。
（3）他創(chuàng)造了這么美麗的世界，來(lái)，讓我們懷著敬佩的感情再來(lái)贊贊他。
（投影中心句，齊讀）
三拓展延伸
1，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀，比如？？（投影其他神話故事圖片）
2，這里還有一些同學(xué)們從家里帶來(lái)的神話故事書，老師把它們放到圖書角，大家利用課余時(shí)間分享一下吧！
四作業(yè)：請(qǐng)大家用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。
板書： 18，盤古開天地
掄斧猛劈
創(chuàng)造 { }勇于獻(xiàn)身
頂天蹬地
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路：
“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)著手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語(yǔ)的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來(lái)交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽說(shuō)過這個(gè)故事嗎？（生：……）
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書寫。
b指名讀文。
c說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。
二、研讀文本
（一）出示詞語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
（二）出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語(yǔ)是表示什么的？它們是用來(lái)寫誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
（三）出示詞語(yǔ)：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫什么的？
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤古身體的其他部位都變成了什么？（指名說(shuō)）
過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道，這是盤古（的肌膚。）
仰望高山
俯視江河
走進(jìn)溶洞
……
板書設(shè)計(jì)
混沌一片
猛劈
18 盤古開天地 天地分開 獻(xiàn)身精神
頂、蹬
宇宙形成 身體變化
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《盤古開天地》是一篇神話傳說(shuō)，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫的生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)段落，以句式引導(dǎo)，段式引路，啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白，組織語(yǔ)言，訓(xùn)練能力。
一、巧妙的使用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入課文，我用的.是幾首孩子們熟悉的動(dòng)畫片的主題曲，《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆兄弟》成功地吸引了學(xué)生的注意力。創(chuàng)造性地使用動(dòng)畫片音樂，起到引起共鳴、激發(fā)興趣的作用。
二、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景
課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時(shí)，抓“掄”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)用的所妙之處。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”應(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來(lái)，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)所妙之處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”讓學(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久？他累嗎？老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀…… 一百年過去了，生接讀…… 一萬(wàn)年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去。
三、結(jié)合文本，展開想象
在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：
師：同學(xué)們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！看投影，全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古社體的巨大變化。
（出示句子）他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？
出示：他的（ ），變成了（ ）的（ ）。
師：請(qǐng)你們仿照上面的句式，將“他的（ ），變成了（ ）的（ ）”補(bǔ)充完整，提醒同學(xué)注意句子中的第二個(gè)括號(hào)：他的什么變成了怎樣的什么。不要只說(shuō)成是什么變成了什么。自己說(shuō)給自己聽，然后在小組里交流。
（學(xué)生自由說(shuō)，小組交流，然后指名說(shuō)）
生1：他的心臟，變成了紅紅的太陽(yáng)。
師：好奇特的想象啊！
生2：他的胡須，變成了柔軟蒼翠的柳條。
生3：他的頭發(fā)，變成了隨風(fēng)飄舞的柳枝。
生4：盤古的手指變成了五座高山，盤古的頭發(fā)變成了茂盛的草地。
師：神奇的想象，生動(dòng)的表達(dá)！
生5：他的牙齒，變成了天上閃閃發(fā)光的星星。
生6：他的鼻子變成了黑漆漆的大山洞。
生７：他的胡須，變成了金燦燦的絲線。
生８：他的肌膚，變成了廣闊無(wú)邊的草原。
生9：盤古的耳朵變成了起伏的山峰；他的汗毛變成了茂密的叢林…。。
同學(xué)們，剛才大家說(shuō)的那么多畫面，如果把他補(bǔ)到課文第四段，那么，這一段末尾的省略號(hào)，我們是不是可以把它去掉？
生齊說(shuō)：不行！
生：不能省略，因?yàn)楹芏辔覀冞�有沒想到。
師：是啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的，講得完嗎？
生齊說(shuō)：講不完。
第四自然段末的省略號(hào)是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來(lái)整體感悟語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言表達(dá)得更生動(dòng)具體，教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問題可思考，有時(shí)間可思考，有機(jī)會(huì)去思考。這樣的課堂就會(huì)相對(duì)地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
四、多種形式，指導(dǎo)朗讀
初讀課文，只能讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，只有對(duì)重點(diǎn)字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生同桌接讀、師生接讀、男女接讀等多種方式朗讀，讓學(xué)生將身體的部位、以及變成什么鮮明呈現(xiàn)出來(lái)。而且這一部分有許多偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。如：飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲遼闊的大地 ，以次方式朗讀還可以突出要積累的好詞佳句。
五、在遺憾中成長(zhǎng)
這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在學(xué)生朗讀時(shí)，雖然我用了許多方法，比如范讀，男女賽讀，抽讀，但是不能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個(gè)人課堂調(diào)控能力還有待提高。其次對(duì)有些環(huán)節(jié)的處理還欠考慮，如“盤古的身體化作宇宙萬(wàn)物”一段，我將男女師三者合作起來(lái)讀，效果不太理想，不如緊接前面的同桌互相練習(xí)，直接進(jìn)行男女生對(duì)讀，這樣效果可能會(huì)更好。
“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”，通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了這許多，在今后的教學(xué)中，我必將磨礪自己，促使自己不斷進(jìn)步。
【《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用4篇）】相關(guān)文章：
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)03-31
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)03-31
教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-03
《珍珠鳥》個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)通用范文04-25
《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用03-10
通用《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-10
朱自清《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）07-02
蘇軾《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）12-16