教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-03-03 15:08:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦6篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)知目標(biāo):

　　1、植物的向性運(yùn)動(A)；

　　2、植物生長素的發(fā)現(xiàn)(A)；

　　3、植物生長素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(C)；

　　4、其它植物激素在植物體內(nèi)的分布、合成及主要生理功能(A).

　　能力目標(biāo):

　　1、學(xué)會設(shè)計(jì)植物向性運(yùn)動的方法；

　　2、理解植物向性運(yùn)動實(shí)驗(yàn)的基本過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力；

　　3、學(xué)會觀察植物的向性運(yùn)動，培養(yǎng)觀察能力.

　　情感目標(biāo):

　　1、通過生長素發(fā)現(xiàn)過程的介紹，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，探索未知的科學(xué)精神；

　　2、通過對頂端優(yōu)勢的了解，培養(yǎng)學(xué)生由量變到質(zhì)變的唯物辨證思想.

　　二、教材內(nèi)容分析

　　本節(jié)內(nèi)容包括植物的向性運(yùn)動、植物生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的生理作用、

　　生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、其它植物激素等五部分內(nèi)容。以兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)講述前面三部分內(nèi)容，第二課時(shí)講述后面兩部分內(nèi)容并對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納和小結(jié)。

　　教材以三個(gè)問題導(dǎo)出“植物的激素調(diào)節(jié)”，接著以向光性和向重力性的設(shè)問，把學(xué)生的思維引到“植物的向性運(yùn)動”上。對向性運(yùn)動進(jìn)行了定義，并闡明向性運(yùn)動的意義是植物對外界環(huán)境的適應(yīng)。

　　教材的第二部分內(nèi)容首先介紹了達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的推想，接著介紹了溫特實(shí)驗(yàn)及結(jié)論，最后簡單介紹郭葛的分離實(shí)驗(yàn)與鑒定結(jié)果。

　　教材的第三部分內(nèi)容主要介紹生長素對植物生理作用的兩重性，這一特點(diǎn)與生長素的濃度和所作用的植物器官有關(guān)，并通過頂端優(yōu)勝加強(qiáng)理解這一特點(diǎn)。

　　后兩部分（第二課時(shí)內(nèi)容）

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)（通過指導(dǎo)預(yù)習(xí)、提問、圖片和多媒體課件的演示并講解來突出重點(diǎn)）

　　1、生長素的發(fā)現(xiàn)過程

　　2、生長素的生理作用

　　難點(diǎn)（通過講解“同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)”曲線圖，并通過欣賞電影了解“頂端優(yōu)勢”現(xiàn)象來突破）生長素作用的兩重性

　　四、教學(xué)對象分析

　　本節(jié)的一些概念對于學(xué)生是陌生的，課本通過學(xué)生熟悉的舉例步步深入，因此本節(jié)的教學(xué)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過演示圖片，然后再舉例、討論、分析，引入課題，主要通過多媒體課件讓學(xué)生把抽象的“生長素”和實(shí)實(shí)在在的“向性運(yùn)動”聯(lián)系到一起，遵循由感性到理性的感知規(guī)律。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課通過自制動畫、配音、字幕、圖片、音樂、下載影片等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

　　演示和生命活動調(diào)節(jié)有關(guān)的圖片引入課題，同時(shí)播放音樂，以增強(qiáng)欣賞效果，提高學(xué)生興趣；自制動畫主要用于講解達(dá)爾文和溫特實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有親臨其境的感覺，增強(qiáng)感知的欲望和效果；字幕的出現(xiàn)和動畫演示過程都有相關(guān)配音，避免媒體演示過程的單調(diào)感；播放有關(guān)“頂端優(yōu)勢”的影片加深對生長素作用雙重性的理解。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

　　七、教學(xué)過程流程圖

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；

　　2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；

　　3．認(rèn)識15個(gè)生字，會正確書寫“衣、變”兩個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識15個(gè)生字、會正確書寫“衣、變”兩個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、錄相、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　 1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀？

　　2．今天，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。

　　這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。

　　3．揭示課題。

　　板書：冬天是個(gè)魔術(shù)師。留意“冬”這個(gè)字的寫法。

　　4．齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　 1．讓我們走近冬天去看一看吧！

　　播放錄相（冬天的景色錄相片）

　　2．你們剛才看到了什么？

　　（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）

　　3．范讀全文。

　　4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們

　　5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來。

　　6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽。

　　7．想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）

　　8．請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。

　　9．2人一組互相讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

　　 1.冬天這個(gè)魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來讀讀吧！

　　課件出示課文第1、4自然段。

　　（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。

　　（2）指名讀。

　　（3）誰愿意讀給大家聽一聽？

　　（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識他們嗎？

　　都來讀讀吧！（課件）

　　冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇

　　圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖

　　（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎？

　　誰再來讀讀？

　　引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了？它們?nèi)ツ牧藘海浚ǘ撸?/p>

　　都有誰又跑出來了，它們來干什么？

　　2．人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。

　　快讀讀課文第2、3自然段。

　　（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。

　　（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識，就搶答出來。

　　課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子

　　指導(dǎo)讀音：

　　yīhuìerbōli 一會兒玻璃

　　（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

　　（2）人們都看到什么了？

　　（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）

　　3．認(rèn)生字。

　　（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對了畫“√”。

　　（2）學(xué)生選自己認(rèn)識的字教大家讀。

　　（3）搶讀。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來再讀一讀。

　　課件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是個(gè)多音字。

　　四、鞏固識字

　　 1．讓我們來做個(gè)猜字游戲吧！

　　一個(gè)同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來猜字。

　　猜字游戲進(jìn)行時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

　　（1）巾、色：誰能給這個(gè)字組個(gè)詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）

　　（2）凍：這個(gè)字是誰和誰組成的？

　　（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地——他、她）

　　（4）衣、變：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？

　　（5）冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動）

　　2．指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）

　　（1）學(xué)生認(rèn)讀。

　　（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）

　　（3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。

　　一遍：請看清字的筆順。

　　二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置。

　　（4）書空。

　　（5）在本上練習(xí)書寫。

　　五、回歸整體，再次鞏固。

　　 1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。

　　大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！

　　你們想用什么方式來讀？

　　2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會變那些魔術(shù)？

　　六、總結(jié)

　　 1．聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？

　　（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀！）

　　2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！

　　3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

　　2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

　　3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時(shí)

　　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4．學(xué)生交流看法和感受。

　　5．想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　聽讀課文，感知內(nèi)容

　　1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

　　品讀課文，感受神奇

　　1．品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2．品讀第2自然段。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　變讀為述，積累語言

　　1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

　　習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

　　拓展練習(xí)

　　1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)回顧

　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

　　自讀課文，感知內(nèi)容

　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

　　3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

　　交流感悟，豐富想象

　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2．品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　總結(jié)感受，拓展活動

　　1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

　　2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a、先在四人小組內(nèi)討論。

　　b、然后集體交流。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）

　　習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評

　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　【教材說明】

　　《珍珠鳥》是人教版的一篇略讀課文，這是一個(gè)十分美好而動人的故事，課文生動地描述了珍珠鳥在我的細(xì)心照料與呵護(hù)下由害怕人到完全信賴人的過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。說明人和動物是完全能和諧相處的。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生的伙伴。注重課內(nèi)外延伸，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)是珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的和我為什么會贏得珍珠鳥的信賴；難點(diǎn)是理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　１、收集有關(guān)珍珠鳥的資料。

　　２、熟讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　１、播放課件，感受鳥兒給我們帶來的快樂。

　　師：我們就生活在這樣鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩且驗(yàn)橛辛诉@些鳥兒的存在，我們的生活才有了更多的情趣，今天，老師也要給大家介紹一種鳥兒，它有一個(gè)美麗的名字叫──珍珠鳥。

　　２、學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹珍珠鳥。

　　二、自讀課文，整體感知

　　快速瀏覽課文，說說作者在與珍珠鳥相處的過程中，感受最深的是什么？

　　生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的.境界。

　　三、質(zhì)疑問難，合作探究

　　１、對信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話你想知道些什么？

　　２、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：

　　請你探究：

　　⑴ 珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的？哪些詞語讓你感受到它對我的信賴？

　　⑵ 我為什么會贏得珍珠鳥的信賴，哪些句子寫出作者對小鳥的喜愛。

　　⑶ 信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界。

　　⑷ 談?wù)勀銓π刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界的理解。

　　３、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究。

　　四、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)

　　１、珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的？

　　⑴ 找出珍珠鳥活動變化先后的詞語。

　　⑵ 文章通過幾件小事寫珍珠鳥開始信賴我？

　　２、哪些詞語讓你感受到它對我的信賴：

　　生１：我從神氣十足這個(gè)詞感受到小珍珠鳥已經(jīng)開始不怕人了，它很自由、快樂，甚至很神氣，覺得人在它的眼里再也不是龐然大物了。

　　師：那你能給我們表演一下神氣十足是什么樣的嗎？

　　生表演，全班同學(xué)表演讀。

　　生２：我從落、站、啄、跳、撞這幾個(gè)動詞感受到小珍珠鳥的活動范圍在擴(kuò)大，若不是它開始信賴我了，它怎么會這么自由快樂呢？

　　指導(dǎo)朗讀，感受小珍珠鳥的自由快樂。

　　生３：

　　生４：

　　３、我為什么會贏得珍珠鳥的信賴？

　　生：那是因?yàn)槲覍λ南矏叟c呵護(hù)。

　　師：哪些句子寫出了作者對小鳥的喜愛。

　　生１：文章開頭第一句話：真好！朋友送我一對珍珠鳥這充分表達(dá)了我對珍珠鳥的滿意之感、喜愛之情，在這種喜愛之情的驅(qū)動之下，我為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢。

　　出示課件（珍珠鳥的巢），指導(dǎo)朗讀，感受作者的用心良苦。

　　生２：我決不掀開葉片往里看，我不動聲色地寫，我不管它

　　師：假如去掉一個(gè)個(gè)不，把這幾個(gè)句子連起來，變成一段話：假如我大動聲色，欣開葉片往里看、管它，小家伙就會。

　　（學(xué)生補(bǔ)充受到驚嚇、嚇得逃跑、不敢從籠子里出來了。

　　生３：

　　生４：

　　師：然而這些都定假如，我是這么喜歡它，怎么會這樣做呢？此時(shí)，我們已經(jīng)完全能感受到作者對珍珠鳥深深的愛，愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有我對珍珠鳥的愛，就沒有珍珠鳥對我的信賴，那么，這信賴產(chǎn)生了怎樣美好的境界呢？

　　４、信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界？

　　生：小鳥在我的肩頭睡著了。

　　（出示插圖。）

　　師：你們看到了什么？

　　生１：我看到作者面帶微笑看著小鳥。

　　生２：我看到小鳥落在作者的肩上睡著了。

　　師：此時(shí)，小鳥把我的肩膀當(dāng)作了什么？

　　生１：美得夢。

　　生２：森林里的一棵樹。

　　生３：自己的家。

　　師：假如，你現(xiàn)在就是這只珍珠鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會做一個(gè)什么夢？

　　生１：

　　生２：

　　師：多么富有詩意的想法，此時(shí)，作者看到這只可愛的小鳥，筆尖一動，寫下了自己內(nèi)心的感受。

　　生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　（齊讀。）

　　師：讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人吧！

　　生：齊讀。

　　師：此時(shí)，小鳥是幸福的，我也是幸福的，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中，美美地感受一回。

　　生：齊讀段。

　　師：是啊！信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，這豈止是我和珍珠鳥之間呢？其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，都可以創(chuàng)造出美好的境界，讓我們一起來看看

　　出示課件：動物與動物、人與動物、人與自然、人與人之間因信賴而創(chuàng)造出美好的境界的畫面。

　　師：看了這些，你們想說些什么？

　　生１：愛心無處不在，世界充滿了愛。

　　生２：有愛就有信賴，信賴能創(chuàng)造出美好的境界。

　　生３：

　　師：是啊！愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)，只要人人心中充滿了愛，美好的境界處處有（板書）。

　　五、課外延伸

　　請你依照作者內(nèi)心的感受，說一句信賴感言。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、教材分析

　　“喜愛哪種動物的同學(xué)最多──全面調(diào)查舉例”是教科書第四章──數(shù)據(jù)的收集與整理第一節(jié)的內(nèi)容，具有較大的實(shí)用價(jià)值。它注重對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，而我們?nèi)粘Ｉ钪兴鶑氖碌娜魏喂ぷ鞫茧x不開數(shù)據(jù)，研究如何收集、整理、計(jì)算和分析數(shù)據(jù)，對學(xué)生今后參加工作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，都有很深遠(yuǎn)的意義，因此新增本章內(nèi)容和學(xué)好本章內(nèi)容具有十分重要的意義。

　　二、教學(xué)對象分析

　　教材編寫的是學(xué)生喜愛的各種動物，雖能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，但與數(shù)據(jù)打交道，解題時(shí)往往計(jì)算較繁，費(fèi)時(shí)較多，對此，學(xué)生可能感到不太習(xí)慣，甚至表現(xiàn)出缺乏耐心。為了解決這一問題，在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)一的特點(diǎn)和實(shí)際意義的同時(shí)，寓教于樂，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生了解收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的一些基本知識。

　　2.使學(xué)生能運(yùn)用條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù)。

　　(二)能力目標(biāo)

　　讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)據(jù)充滿生活的各個(gè)方面，讓學(xué)生通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和描述數(shù)據(jù)解決很多實(shí)際問題。

　　(三)情感目標(biāo)

　　1.教育學(xué)生熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)平衡，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　2.通過對繁瑣數(shù)據(jù)的處理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志;

　　3.通過“最負(fù)責(zé)的班干部”活動的實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和關(guān)心熱愛班集體的意識。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　(一)重點(diǎn)

　　數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析及其重要意義;

　　(二)難點(diǎn)

　　用條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)引入

　　1.導(dǎo)語：大自然中有很多可愛的生靈，它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩F(xiàn)在，讓我們一起來認(rèn)識一下吧!

　　2.展示六種動物活動的資料。

　　趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中求知，體現(xiàn)學(xué)科滲透。

　　3.設(shè)計(jì)提問

　　(l)這些動物中，你最喜愛哪種動物?

　　(2)本班中，喜愛哪種動物的同學(xué)最多?

　　(3)你是如何知道的?

　　目的是激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣，并自然過渡到小課題。

　　引人小課題：喜愛哪種動物的同學(xué)最多──全面調(diào)查舉例。

　　4.如何進(jìn)行全面調(diào)查?

　　給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)言的空間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，預(yù)計(jì)學(xué)生可能會想到舉手表決法和站隊(duì)法。對于學(xué)生的方法，要予以充分肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)新知識的熱情，并很自然地介紹收集數(shù)據(jù)的另一種方法—問卷調(diào)查。

　　5.分發(fā)問卷調(diào)查表。(教師指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)填寫，并要求學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，滲透德育教育)

　　6.啟發(fā)學(xué)生如何統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查的結(jié)果，預(yù)計(jì)學(xué)生可能會運(yùn)用的方法：

　　(1)唱票法;

　　(2)做游戲：找六位同學(xué)分別扮演六種不同的動物，讓六個(gè)扮演者分別戴上標(biāo)有1、2、3、4、5、6的動物帽，然后將收集的調(diào)查問卷表分別交給相應(yīng)的扮演者，看每位扮演者得到的調(diào)查表數(shù)。

　　(3)介紹課本上用表格整理數(shù)據(jù)的方法──劃記法。(由教師列表，學(xué)生分組完成，發(fā)揮學(xué)生的主動性)

　　全班同學(xué)最喜愛的某種動物的人數(shù)分布表

　　7.總結(jié)用表格描述數(shù)據(jù)的方法，啟發(fā)學(xué)生用更直觀的方法描述數(shù)據(jù)。

　　(l)啟發(fā)學(xué)生在看電視臺某些綜藝節(jié)目的比賽時(shí)，參賽選手的人氣指數(shù)是用圓柱形圖表示的;

　　(2)介紹條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù);

　　(3)著重講清楚如下兩條：

　　①如何畫條形圖，橫軸表示什么，縱軸表示什么，在統(tǒng)計(jì)圖中，每一個(gè)小條形表示什么意思;

　　②怎樣畫扇形圖，因?yàn)橐粋€(gè)圓周角有360度，所以每一個(gè)百分比應(yīng)該占多大的面積，只需要將百分比乘以360度，得到扇形的圓心角，然后用量角器量出即可。在這里，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何識別扇形圖中每一個(gè)扇形所代表的含義。

　　8.知識的遷移和運(yùn)用

　　(l)讓學(xué)生對照表格、條形圖、扇形圖說出本班同學(xué)喜愛六種動物的情況;

　　(2)分發(fā)問卷調(diào)查表，調(diào)查本班“最負(fù)責(zé)的班干部”，先以組為單位整理數(shù)據(jù)，然后在黑板上統(tǒng)一劃記，學(xué)生根據(jù)劃記結(jié)果用三種方法描述數(shù)據(jù)。

　　9.小結(jié)

　　(l)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本課的收獲;(讓學(xué)生做課堂的主人)

　　(2)師生一起共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：

　　①全面調(diào)查──考查全體對象的調(diào)查;

　　②收集數(shù)據(jù)的方法──問卷調(diào)查;

　　③描述數(shù)據(jù)的方法──表格法、條形圖、扇形圖。

　　10.課后練習(xí)

　　以班級為單位，全面調(diào)查喜愛哪門功課的同學(xué)最多。

　　六、教法和學(xué)法分析

　　(一)教學(xué)思想

　　1.樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，通過構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，有利于學(xué)生主體精神以及創(chuàng)新能力的健康發(fā)展，為學(xué)生提供自主收集、整理、描述數(shù)據(jù)的機(jī)會，鼓勵他們的創(chuàng)新思考和創(chuàng)新實(shí)踐，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　2.堅(jiān)持創(chuàng)新原則，把教材創(chuàng)新、教法創(chuàng)新及學(xué)法創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來，營造一個(gè)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。

　　(l)教法方面：著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)的能力，不僅教會學(xué)生獲取知識的途徑，如通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式搜集相關(guān)信息，而且教會學(xué)生思考問題的方法;

　　(2)學(xué)法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，從而逐步從“學(xué)會”向“會學(xué)”邁進(jìn)。

　　(二)教學(xué)手段

　　本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，導(dǎo)人部分用音像資料展現(xiàn)數(shù)據(jù)在生活中的無處不在，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的必要性，以此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容──全面調(diào)查舉例;接下來演示六種動物的活動資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;然后用不同形式的統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，從而增加一了課堂容量，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。

　　七、教學(xué)評價(jià)

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)評價(jià)改革的核心。評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改進(jìn)教師的教學(xué)，因此，在教學(xué)中，我著重從以下幾方面人手：

　　(一)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)

　　開學(xué)初就建立學(xué)生自己的“成長記錄袋”，并且應(yīng)用到每一節(jié)課中，課后填好成長記錄表。

　　(二)重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價(jià)

　　在教學(xué)過程中，只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，就鼓勵并表揚(yáng)學(xué)生這種勤于思考的精神，而不是討論這個(gè)問題到底意義大不大，有沒有價(jià)值。

　　(三)評價(jià)的主體和方式多樣化

　　教學(xué)時(shí)，我采取了自評、互評、教師評等多元評價(jià)主體，如學(xué)生暢談對本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。小組內(nèi)互評，對學(xué)生所提出的想法給予充分的肯定，以及對答對問題的同學(xué)給予一定的獎勵。在方式上，不局限于紙筆測驗(yàn)，重視課堂觀察、調(diào)查和收集信息的能力。

　　(四)評價(jià)的結(jié)果采用定性與定量相結(jié)合的模式。