植物的生殖教學設計

時間：2021-03-10 10:50:13 教學設計我要投稿

植物的生殖教學設計（精選4篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的植物的生殖教學設計（精選4篇），歡迎大家分享。

植物的生殖教學設計（精選4篇）

　　植物的生殖教學設計1

　　一教學目標

　　1、知識目標

　　概述綠色開花植物的受精過程；

　　舉例說明幾種植物的營養繁殖；

　　說出植物組織培養的過程。

　　2、能力目標

　　通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉換的表達；

　　能夠模仿人工營養繁殖的圖示，進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　通過對綠色開花植物生殖過程的學習，培養學生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。

　　參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。

　　觀察植物的組織培養過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統生產的差異。

　　二教學方法

　　講授法

　　三教學重點

　　觀察植物的受精過程

　　四教學難點

　　概述植物的受精過程

　　五教學用具

　　cai課件、花模型、果實（黃瓜、花生等）、土豆

　　六教學用時

　　1課時

　　七教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課：

　　師：（播放一段短片），同學們，這段短片展示的是什么生物現象？

　　生：開花

　　師：同學們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？

　　生：自由回答

　　師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？

　　生：不是

　　師：那花為誰而開？

　　生：為了繁衍后代

　　師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節課要學習的內容——植物的生殖。

　　（二）復習花的結構

　　師：同學們，關于植物的種類的知識我們已在七年級學習過，下面我來提幾個問題考考大家，（有信心嗎？）

　　師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類？

　　生：被子植物

　　師：基本知識掌握得非常好！那大家聽我這樣說對不對：只有被子植物才能開出真正的花？

　　生：正確

　　師：禁得起問，不錯！我們還學過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應該具有哪些結構呢？下面請每個同學都來認真的回憶一下花的結構。

　　生：活動：填圖---花的結構，請一位同學說出一朵完整花的各結構名稱。

　　師：一朵花的最重要的結構是什么？

　　生：是雌蕊

　　師：雌蕊又是由哪些部分組成的？

　　生：柱頭、花柱和子房

　　師：子房是雌蕊的主要結構，它是由哪幾部分組成？

　　生：子房壁和胚珠

　　師：胚珠里面有什么？

　　生：有一個卵細胞和兩個極核

　　師：很好，現在我們由內望外來組建一個雌蕊：首先有三個細胞：卵細胞和極核，他們有個家叫胚珠，胚珠外還有個更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。

　　師：可不要小瞧這個子房，他是形成果實和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。

　　（三）傳粉

　　師：我們知道，植物的精子在花粉內，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學問，下面讓我們來看一段短片。

　　師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？

　　生：依靠昆蟲和風等

　　師：根據傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風媒花。從這個角度看植物很高明吧！

　　可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。（展示圖片）

　　（四）受精

　　師：條條大道通羅馬。不管植物采取什么樣的方法，目的只有一個，那就是把花粉順利的送到柱頭上去和卵細胞相會。同學們，你們覺得在相會之前會遇到什么麻煩呢？

　　生：自由敘說

　　師：那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。

　　師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。

　　生：接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發。花粉在黏液的刺激下，萌發成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達子房。在萌發的過程中，花粉管里的精細胞分裂成兩個精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。受精：一個精子與卵細胞結合形成受精卵，另外一個精子與兩個極核結合形成受精極核。

　　師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現象。這也是許多綠色開花植物特有的。

　　（五）果實的形成

　　師：萬里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細胞順利會師，可是勝利的果實還需要更多的能量。這時，無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時候，他們的使命已經完成，從而把生命的能量留給種子和果實的誕生。

　　師：受精以后，子房發育成果實，胚珠發育成種子，胚珠里受精的卵細胞發育成種子的胚，受精的極核發育成種子的胚乳。子房壁發育成果皮。這樣果實就包括果皮和種子兩個部分。

　　師：下面請同學們觀察手中的幾種果實，指出各自的果皮和種子部分。

　　生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子

　　師：大家掌握的非常好！可是我有個疑問：不是一個受精卵只能發育成一個種子嗎？可為什么一粒花生里有好幾個花生仁呢？

　　生：說明子房里有好幾個胚珠。

　　師：真聰明！種子數要取決于子房里的胚珠的數目，如果只有一個胚珠，那么只有一個種子，如桃；如果有多個胚珠就會有多個種子，如西瓜等。

　　師：那還有一個疑問：每朵花都會形成果實嗎？

　　生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結出果實。

　　師：從植物的開花能學到這么多的學問，被子植物真是聰明的生命體，不愧是當今世界上最高等的植物啊！可是，同學們聽過這樣一個說法嗎：有的植物一生只開一次花，而且開花之后就意味著要死了？

　　生：竹子開花

　　師：為什么呢？下面讓我們來看一段短片來尋找答案吧！

　　師：同學們有何感想？

　　生：自由敘述

　　師：雖然是生命結束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見證到了植物生命力的頑強。這也是人們喜愛竹子的其中一個原因吧！

　　（六）果實給人類帶來的.好處

　　師：植物用畢生的力量結出了豐碩的果實，又是誰享用了美妙的果實？

　　生：動物

　　師：所以，同學們，你們現在覺得植物的花為誰而開？

　　生：自由表述

　　（七）現代科技發展

　　師：傳統的種植業讓人類生生不息，作為最高等的人類在享用豐碩果實的同時也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學習植物的方法，可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。

　　（八）總結

　　師：今天我們學習了植物是如何來利用花來繁殖后代，植物還有更多的方式來繁殖自己的后代，聰明的人類在幾千年的種植中也創造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節課再來討論。

　　植物的生殖教學設計2

　　教學目標

　　1．知識與技能：

　　通過復習被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。

　　2．過程與方法：

　　通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。

　　3．情感、態度與價值觀：

　　認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產上的應用，認識生物學知識不但是生產實踐的基礎，而且隨著生產實踐不斷豐富和完善。

　　教學重點和難點

　　重點：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。

　　難點：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關鍵。

　　課前準備

　　教師：準備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養的相關資料

　　學生：通過無性繁殖方式繁殖的實例

　　參考課時：2課時

　　教學策略：創設情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結論

　　教學過程：

　　教學內容學生活動教師活動

　　1、有性生殖

　　例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發育的。這種由受精卵發育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。

　　2、無性生殖

　　椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式為無性生殖。

　　3、無性生殖的應用

　　在生產實踐中，人們經常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。

　　常見的方式有：扦插和嫁接等。

　　嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優良品種的。

　　如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；

　　4、植物無性生殖的條件

　　環境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質疑

　　激發興趣

　　看書、填表

　　溫故知新

　　表述交流

　　得出結論

　　看書、討論

　　歸納總結

　　得出結論

　　思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。

　　表述交流

　　補充完善

　　描述嫁接的一般過程和技術要點，能夠運用模型或實物演示嫁接的過程。

　　嫁接時應當使接穗和砧木的形成層緊密結合，以確保接穗成活。

　　學生分組討論和設計探究影響扦插成活率的關鍵因素？

　　包括實驗材料的選擇，對材料的處理，做出假設，試驗設計以及實施過程中的注意事項。

　　組織學生對探究結果進行匯報交流，同時總結影響扦插成活率的關鍵因素有哪些。

　　討論影響植物無性繁殖的環境因素有哪些。創設情景：在生活中你見到過植物通過哪些方式產生新個體？引導學生根據生活經驗說出：大蒜發芽，土豆長芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發芽等。分析以上不同的例子中產生新個體的過程發生在植物的那個部位，它們有無本質區別？

　　針對桃樹等通過種子產生新一代的方式，結合種子結構的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。

　　組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。

　　組織學生看書----觀察思考

　　幫助指導

　　展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學生認真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關鍵因素是什么？

　　組織學生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應做哪些處理？

　　質疑：植物的無性繁殖在生產實踐中有什么作用？

　　植物的生殖教學設計3

　　階段

　　教師活動引入。

　　學生活動傳粉讀圖、分類、填空、出示蟲媒花和風媒花的圖片和實物標本填空、討論、比較。

　　引入

　　由春天的景象引入。

　　受精

　　演示花粉的萌發過程和被子植物的受精過程動畫和幻燈片。

　　觀察、描述果實和種子的過程并交流討論。

　　果實、種子的形成。

　　引導學生觀察

　　讀花的結構圖、觀察、回憶、認知。

　　小結

　　教學過程設計

　　一、引入：

　　春天來了，大地一片欣欣向榮的景象，到處繁華似錦。請你形容一下你看到的花的形態，你注意到它每天都在發生變化嗎？你能說出這些變化嗎？（由花蕾到開放，再盛開，再萎謝。）為什么會這樣？

　　二、新課

　　（一）傳粉。

　　定義：植物開花后，雄蕊中的花粉。

　　會從花藥中散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫傳粉。

　　分類：看掛圖，了解豌豆花和棉花的傳粉情況，填書上的空。小結：傳粉可分為自花傳粉和異花傳粉。引導學生討論：

　　1。你認為哪種傳粉方式最普遍？說明理由。

　　2。你認為異花傳粉的途徑主要有哪些？教師小結：自花傳粉和異花傳粉也不是絕對的。

　　蟲媒花：演示一組蟲媒花的圖片及實物標本，引導學生回憶曾經做過的探究：“是什么將蝴蝶吸引到花上的？”談談你認為蟲媒花是靠什么吸引昆蟲的。說說昆蟲是怎樣幫助花傳粉的。

　　風媒花：演示一組風媒花的圖片及實物標本，引導學生觀察，與蟲媒花比較并討論：說說風媒花有哪些特點。這些特點對植物傳粉有什么作用？

　　（二）受精和果實、種子的形成

　　演示被子植物的雌蕊的結構示意圖，引導學生觀察、回憶已形成的表象，建立新的表象。

　　演示花粉的萌發過程和被子植物的受精過程動畫或幻燈片，引導學生觀察、認知。

　　根據學生以往的觀察，引導學生描述果實和種子的形成過程中，花的各部分的變化。教師小結并板書。

　　教師進一步提出問題：“若水稻、蘋果樹等作物在開花期間傳粉受阻或開花期間出現天氣連續下雨、刮大風或無風等，對農作物的產量會不會造成影響？為什么？”從而讓學生了解人工受粉，并進行勞動成果來之不易的情感教育。

　　引導學生討論、交流：說說人們對植物的花、果實和種子的利用情況，并讓學生了解我國對野生植物馴化種植的悠久歷史；暢談當前全球性的大問題：糧食問題，我們還需要做的工作。

　　（三）教師小結：

　　通過學習我們知道了被子植物開花后，傳粉、受精與果實和種子的形成密切相關；植物的花、果實和種子與人們的生活和生產有著十分密切的關系，讓我們一起來關心全球面臨的糧食緊缺問題。要求學生不迷信權威，從不同的角度提出不同的或相反的、有一定依據的觀點，進行調查和探究。

　　教學反思

　　“雙受精”是綠色開花植物所特有的。它是指：花粉管中的兩個精子進入胚囊后，分別與卵細胞和極核融合的現象。融合后，受精卵和受精極核就要發生變化，它們變化的同時，也就是子房發育的過程，子房發育的結果，就意味著果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發育的過程，都是動態的、變化的，而且內容都非常抽象，用了多種教學手段，學生易于接受。書上沒有提到受精極核，也沒有講它的發育，我認為應讓學生得到全面的知識體系，而不是片面的。有時間可以讓學生討論無籽西瓜和無核蜜橘的形成，了解現代的農業科學技術。