喂出來曬課教學設計范文（精選3篇）
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的喂出來曬課教學設計范文（精選3篇），歡迎大家分享。
喂出來曬課教學設計1
【目標聚集】
1、理解課文內容，理清故事情節。
2、明白本文所反映的深刻主題：正視城市環境污染問題，樹立環保意識。
3、學習科幻小說的寫法。
【教學重點、難點】
1、重點：復述故事情節，理解本文所反映的深刻主題。
2、難點：學習創作科幻小說的要素。
【教學設想】
1、本文的故事情節較復雜，可安排學生討論，理清故事情節，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。
2、“想象”是創新的源泉，正是因為有了豐富奇特的想象，才有了《喂──出來》的精彩。 科幻小說是一個想像世界。引導學生探究作品的寫法，為自己的寫作提供借鑒。
3、展開學生的思維，大膽發揮想像，續寫本文，學寫科幻小說。
【教學過程】
一、導入新課，激發興趣
1、同學們一定讀過科幻小說吧。能給大家介紹介紹嗎?(學生發言)
2、老師也知道一個大名鼎鼎的人物,他就是──哈利·波特。(展示課件圖片)你能說說喜歡他的理由嗎?(學生發言)
3、那么大家一定很好奇，也很有興趣：這么一部精彩的科幻小說是如何寫出來的呢?今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來探究一下科幻小說的創作經驗。或許不久的將來，同學們也能寫出一部偉大的科幻著作呢!
二、閱讀課文，整體感知
1、你有疑問嗎?和大家共同商討商討。(學生自由瀏覽課文，討論疑問)
(提示：最大的難題是課文的結尾部分讓人費解，引導學生聯系課文的開頭，發揮想象，了解小說含蓄而戛然而止的寫法。)
2、你能試著復述故事嗎?(學生自由探討、發言)
(明確：廟塌→洞現→洞深→叫聲→小石頭→柵欄→各色人的反應→商人買下→倒入各種廢品→叫聲→小石頭)(展示課件：小說的情節鏈)
3、明白道理：(學生發言)
不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報復。
三、研讀課文，學習創作
1、探究想象活動：
⑴ 洞是怎么來的?它被人們用來做什么了?那個“洞”真的是無底的嗎?最后怎么樣?比喻什么?(學生討論、發言)
提問：那么通過這個問題的討論，大家注意到我們在創作中應該注意什么?(學生發言)
引導明確：1、在創作中，應該有一個基本點(比如“洞”是這篇文章的一個基本點)
⑵ 構想一套基本情節(比如由“洞”的發現引出“洞”被當作城市的垃圾箱到“洞”里的東西重新傾倒出來，這就是基本情節)
⑶ 提問：做到這兩點的方法是什么呢?(學生發言)
引導明確：方法是將現實事物附加上一種幻想，成為靈感的來源。
2、探究想象活動：
⑴ 圍繞“洞”這個基本點,作者還寫了哪些內容呢?(比如：怎么讓洞出現,人們有哪些反應,這個洞怎么會成了城市垃圾箱等。)(學生討論、發言)
⑵ 提問：通過討論這些問題，同學們有什么啟發嗎?(學生發言)
引導明確：想象還必須有大量具體的細節，才能豐富多彩、生動有趣
⑶ 提問：方法是什么呢?(學生發言)
引導明確：方法是自己給自己提出問題，根據生活經驗加以想象。
3、探究想象活動：
⑴ 除了環保的話題,你從本文中還能得到哪些有益的啟示?(學生討論、發言)
(提示：課件展示若干從課文中提煉出來的啟示加以補充)
⑵ 提問：這對同學們的創作有什么啟發呢?(學生發言)
引導明確：文章應該有豐富的內涵，讓我們在奇妙科幻的世界里感知生活的真理。
⑶ 提問：方法又是什么呢?(學生發言)
引導明確：方法是多多觀察生活，認識社會，思考人生。
除此之外,你認為課文中還有哪些方面能夠為我們創作科幻小說提供有益的借鑒?(提示：人物刻畫、結構、語言、生活的積累、靈感等)(學生討論、發言)
老師也獲得了一個有益的啟示，送給大家，不過是借用愛因斯坦的一句話，那就是：想象力比知識本身更重要。(課件展示)
⑷ 提問：方法又是什么呢?(學生發言)
明確：多看，多想。
另外，老師還送給同學們一句話：永遠不要忘記哈利·波特。因為老師希望同學們能永遠保持旺盛的想象力，這樣你們的思維會得到不斷的.開發，永遠具有創新意識。
四、總結
你會寫科幻小說了嗎?
1、基本點+基本情節+具體細節：
2、表現的主題與我們的生活息息相關，有著豐富的涵義，讓我們在奇妙科幻的世界里感知真理。
3、有豐富的想象力。展開你想象的翅膀，為文章續寫一個結尾吧!
五、拓展延伸，欣賞漫畫
(展示課件)
這幾幅畫會讓你想到些什么?試著寫一寫。
請同學們試著在課后寫寫看。相信大家在這節課學到了一些有用的創作方法，請你們也騎著哈利·波特的魔幻掃帚在想象的世界里遨游一番，去盡情享受想象帶給你們的快樂!
喂出來曬課教學設計2
教學目標
知識與能力：
1.了解科幻小說的及作者的有關常識。
2.擴大詞語的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法：自學討論法，想象交流法
情感態度價值觀：認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境的道理
教學時數：一課時
教學過程：
一、活動導引
預習作業及課前準備：
1.收集科幻小說及作者的相關知識。
2.字詞積累與運用。
3.喜歡繪畫的同學用漫畫的形式來表達課文內容。
4.給下列加點的字注音。
哂（）笑牟（）取眾目睽（）睽棘（）手鉚（）釘貪婪（）履（）行
5.解釋下列詞語
哂笑：譏笑。
牟取：謀取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質疑：不允許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導入新課
讓學生根據課堂準備展示漫畫，解說故事內容。
（教師提議：看漫畫的內容是否與課文內容相符，看誰畫的最好，看誰表達的最精彩。）
學生交流科幻小說和作者的相關知識。
三、閱讀課文，整體感知
學生說說文章的標題“喂——出來”是什么意思。
（相互交流看法）
學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.文中的故事是否真實？
明確：不會有這樣的一個無底洞，但有生活的真實性在里面。
2.你認為故事圍繞的話題是什么？
明確：環境保護問題。
3.洞真的是無底的`么？
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實際上已經不堪重負
4.題目用“喂——出來”有什么作用？
明確：首尾呼應，同時有表現不從根本上解決問題，環境污染中將危及人類生存。
5.洞比喻什么？
明確：人類賴以生存的土地
6.文中寫了幾種人？這幾種人的共同特點是什么？生活中人是不是有他們的影子？
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么？
明確：一切破壞環境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。
四、探究活動
1.探討文章的主題
提示：這篇小說寫的比較通俗，但內涵深刻，有關它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種？說說理由。
學生看研討聯系二，小組交流討論。
設置此環節的目的，學生多角度理解，珍視學生獨特的理解，感受和體驗。
2.想一想，在小說的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？
（這是一個循環式結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。）
五、布置作業
1.展開合理想象，續寫小說結尾，進一步想象生動具體的情節，可以借鑒課文的寫法。
（適合表達能力稍弱者）
2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護環境的科幻小說。
（適合表達能力較強者）
喂出來曬課教學設計3
【設計理念】
本設計注重自主學習，強調個性培養。在繼續培養學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生得到真正的感悟，從而成為新世紀環境保護者。
【三維目標】
1、知識與能力：
⑴擴大詞語掌握范圍。
⑵理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
⑶鍛煉想像能力。
⑷了解科幻小說。
2、過程與方法：
自學討論法、想象交流法。
3、情感態度價值觀：
認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小說，情節全然出于幻想，理念卻發人深思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養學生的想像能力上。
【教學課時】
1課時。
【教學步驟】
一、導入新課
1、說起哈里·波特，同學們一定不陌生吧?這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學來給大家說說，什么是科幻小說?
多媒體展示：
科幻小說，是隨著現代科技蓬勃發展而產生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為科幻小說之父的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。
我們今天要學習的《喂──出來》也是一篇科幻小說。這篇小說不到1500字，因此從另一個標準分，則屬于微型小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢?
多媒體展示：
微型小說，構思新穎奇特、情節相對完整、結尾出乎意料。
今天我們要學習的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說，故稱微型科幻小說。
2、作者星新一，日本著名現代小說家。被尊稱為日本微型小說之父。著作有《星新一作品全集》。
(多媒體展示作家圖片)
3、檢查預習：
(多媒體展示答案)
⑴給下面加點的字注音：
哂笑()牟取()貪婪()履行()骯臟()簽訂()棘手()眾目睽睽()逍遙法外()
⑵解釋下列詞語的意思：
哂笑貪婪納悶棘手眾目睽睽心安理得莫衷一是逍遙法外任勞任怨慷慨大方一視同仁胸有成竹深不可測不容質疑
二、整體感知
1、學生快速閱讀全文，概括課文內容：
(文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的'生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，一天，一個建筑工人聽到了一聲喂──出來的叫聲，接著，又有一塊小石頭從天上掉下來。)
2、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么?
(原先扔進去的垃圾都跑出來了，這是一個循環式的結構，體現了作者誰制造的禍害，誰去承受的想法。)
3、說說標題喂──出來的意思。
4、討論本文中心，完成課后練習二：
這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種，請說說理由。
⑴提出了人類與自身生存環境的問題。
⑵揭示了人性的多面性和復雜性。
⑶闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第⑶種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境，總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)
三、合作探究
(多媒體展示問題組，學生自由挑選其中的問題回答，留下的疑難問題小組討論，教師協助解決。)
1、這個故事真實嗎?這樣的洞真的存在嗎?
明確：是虛構-幻想。但有生活真實性。
2、這篇小說圍繞什么話題來寫?有何意義?
明確：環保話題。
3、這個洞真的是無底的嗎?
明確：表面無底，其實未必。
(師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經不堪重負了。)
4、小說中的洞比喻什么?
明確：人類生存的地球。
5、文中說：漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣。這說明什么?
明確：破壞生態環境的行為，一時也給人們帶來利益，但只是暫時的，潛伏著隱患。
6、小說中兩處寫喂──出來，分別有什么作用?
明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發下文的情節。
第二處照應文題和前文，同時啟發讀者領悟其中蘊涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質變的。
7、小說中寫了幾類人?這些人有何共同點?你覺得生活中有這樣的人嗎?
明確：為了名利而忙碌的各類人。
8、作者想要說明的道理是什么?
明確：人類一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。
四、拓展延伸
1、現實生活中，人類有沒有因破壞環境而遭受懲罰的現象?聯系身邊實例說一說。
生1：因濫砍亂伐，盲目圍墾，98年導致長江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。
生2：因破壞草皮，不合理的耕作、開發湖沼，使沙漠擴大。
生3：河流污染，刮沙塵暴，下酸雨。
2、以前你對垃圾是怎樣處理的?學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法?
生1：倒入村里設置的垃圾桶。
生2：去河里洗刷時，倒入小河里。
生3：倒在山溝里，被雨水沖走。
想法：
1、對垃圾應分類，建立垃圾處理廠，再加工，廢物利用。
2、垃圾轉化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。
3、你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?
生1：生活垃圾，工業垃圾，廢氣，廢水。
生2：各種生活、工業垃圾由貨車運到了垃圾場，讓它腐爛;有的工廠把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中。
4、除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環境?對此，你有什么建議?
生：噪音，各種違章建筑，家畜家禽養殖等。
建議略。
五、布置作業
1、口頭想像訓練：具體說說天上掉下石頭后，接下來會怎樣。(同桌討論)
2、書面作業：寫一段或一篇科幻小說(以下幾題中可任選一題)
⑴為本文續寫一個結尾，200字(適合于表達能力較差者)
⑵《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫(適合于想像能力較豐富者)
⑶自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環境的科幻小說。
(適應于寫作能力、想像能力均佳者，教師可引導這些同學上網查閱有關環境科學方面的常識。)
每一組由組長協調，三個寫作題人數均勻。教師將選取好的片斷和文章，張貼在學習園地中。
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