雨后春筍教學設計

時間：2021-03-28 15:16:30 教學設計我要投稿

雨后春筍教學設計范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的雨后春筍教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

雨后春筍教學設計范文

　　教學目標：

　　1、觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細微的變化，使學生養(yǎng)成勤于思考的好習慣。

　　2、通過讀圖的過程，發(fā)展學生的語言，激發(fā)學生的想象力。

　　重點：認識6個生字，會寫5個字。積累成語，在會讀會寫的基礎上，理解這些成語的含義，并學習用這些成語說話。

　　難點：借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

　　關鍵：培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

　　課時：2課時

　　教具：教學掛圖、生字卡片。

　　學具：查閱有關張樂平的漫畫資料。

　　相關知識點：學生欣賞漫畫的能力。

　　教學突破點：利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。

　　教學流程：

　　第一課時

　　1、導入：

　　同學們，你們看誰來了？（三毛）對，這就是中國著名漫畫家張樂平筆下的主人公的形象，你們了解三毛嗎？誰能說一說。

　　今天我們就來學習一則張樂平筆下的`幽默《雨后春筍》。

　　2、理解圖意：

　　看第一幅圖：說說這幅圖上都畫了誰，在干什么？理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。

　　看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么？理解：“隨心所欲”“酣然入夢”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。

　　3、學習生字：

　　打開書，畫出本課的生字。拿出自己準備的和生字卡片，分組自學。

　　檢查預習情況。開火車讀。

　　（1）先開單軌火車讀。

　　（2）再開雙軌火車讀。

　　4、這些生字你用什么好辦法記住的？

　　5、寫字

　　本課“筍”和“解”書寫易錯，引導學生認真觀察，注意每一筆的位置，強調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭；“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此豎要出頭。

　　第二課時

　　教學流程：

　　觀察

　　三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。

　　思考

　　為什么會這樣呢？

　　再觀察

　　前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。

　　再思考

　　課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長的非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。

　　雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。

　　總結

　　看了這組漫畫：你最想說的是什么？

　　使學生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學到知識，能讓我們更喜歡學習。

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