數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇），希望對大家有所幫助。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
（一）教學(xué)目標(biāo)
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
（二）教材說明和教學(xué)建議
教材說明
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容 。復(fù)習(xí)共分為五部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認(rèn)識，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。本冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí)，使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡單的實(shí)際問題來鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
教學(xué)建議
1．復(fù)習(xí)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的情況，制訂適合本班實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以使復(fù)習(xí)更有針對性。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．復(fù)習(xí)時，既要全面，又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實(shí)掌握好。“長度單位”、“角的初步認(rèn)識”、“觀察物體”和“統(tǒng)計(jì)”等知識也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1．“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題，著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的。教學(xué)中應(yīng)注意的是，讓學(xué)生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。對于一些比較簡單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對于具體計(jì)算，允許學(xué)生用不同的計(jì)算方法，如學(xué)生可以用筆算也可以用口算，只要學(xué)生計(jì)算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí)：用乘法口訣計(jì)算乘法，用計(jì)算解決簡單的問題。
乘法口訣是計(jì)算乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生熟記。因此，教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對于乘法計(jì)算，要求學(xué)生熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側(cè)重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外，對乘法口訣，應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶，避免機(jī)械背誦。
復(fù)習(xí)解決問題時，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問題，應(yīng)該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報(bào)討論的結(jié)果，全班進(jìn)行交流。也可以先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后再說一說解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語言表達(dá)清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
（1）“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當(dāng)?shù)臏y量工具量出有關(guān)物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進(jìn)行簡單的估計(jì)。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習(xí)對學(xué)生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，并訓(xùn)練測量方法。
復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動加深對“米”和“厘米”的認(rèn)識。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實(shí)物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
估計(jì)和測量的復(fù)習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立操作，然后集體交流。讓學(xué)生說一說自己是怎樣估計(jì)的，交流估計(jì)的方法。對于量線段，學(xué)生可以有不同的方法（如有的學(xué)生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時，還可以引導(dǎo)學(xué)生對一些實(shí)物的長度進(jìn)行估計(jì)和測量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
（2）“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識，要求初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，并初步學(xué)會畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個數(shù)，復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的`活動，把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生會在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會用三角板判斷直角；另一方面，應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍實(shí)物的面上有什么樣的角（對直角要進(jìn)行判斷），使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體，第8題是畫軸對稱圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時，可以讓學(xué)生看書上的圖，想像每個小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實(shí)際物體，說一說看到了什么，對學(xué)生的語言表達(dá)不必要求過高，只要能說清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對稱圖形時，先讓學(xué)生說一說什么樣的圖形是對稱圖形，然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出對稱圖形。最后，在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版四年級下冊第125-126頁四則運(yùn)算運(yùn)算定律。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算。正確熟練地進(jìn)行整、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)意識和習(xí)慣，認(rèn)真地審題，正確地進(jìn)行口算、筆算，使學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和速度。
３、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，養(yǎng)成認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生深入掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，熟練進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算和整、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
會靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。
教學(xué)方法：
教法：質(zhì)疑引導(dǎo)，組織練習(xí)；學(xué)法：小組合作，獨(dú)立學(xué)習(xí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
同學(xué)們，我們要想熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并且能夠進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的方法和運(yùn)算定律）。
今天我們就來復(fù)習(xí)第一單元和第三單元。
教師板書課題：四則運(yùn)算和運(yùn)算定律
請同學(xué)們回顧一下第一單元和第三單元的知識點(diǎn)。
請積極舉手說一說想起了哪些知識點(diǎn)？看誰想得多？
教師表揚(yáng)發(fā)言積極的同學(xué)，然后指出上述知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能否用一個知識結(jié)構(gòu)圖描述上述各相關(guān)知識點(diǎn)之間的關(guān)系呢？
（設(shè)計(jì)意圖:用問題情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，用表揚(yáng)鼓勵的語言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、使學(xué)生很快進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。）
回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，嘗試建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)情況。
請各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析，評價各小組建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)圖。
3、師生共同分析建構(gòu)出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關(guān)知識的知識結(jié)構(gòu)圖。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過分組討論，對第一單元和第三單元的知識進(jìn)行回顧、整理，交流后梳理成知識網(wǎng)絡(luò)，讓每一個小組成員介紹討論構(gòu)建情況。然后，師生共同構(gòu)建一個更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)圖。這樣使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
（一）、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算。
1．出示問題：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?
2．學(xué)生同桌進(jìn)行討論。并將討論結(jié)果記錄下來。
3．集體交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法遵循相同的運(yùn)算規(guī)律，即都滿足加法的交換律和結(jié)合律。小數(shù)的加減法需要特別注意小數(shù)點(diǎn)的位置，必須將兩個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置對齊，才能相加減。
4．同學(xué)們，要想保證計(jì)算的正確率就必須做到什么?
教師講明：首先要認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行審題，然后再計(jì)算，計(jì)算后要進(jìn)行檢驗(yàn)。
5．我們可以用什么方法對小數(shù)的加減法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?
師(出示教科書第125頁第4題)：請同學(xué)們看這一題，你能用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?
指名學(xué)生回答后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗(yàn)的?
師生交流。
6、出示練習(xí)題
計(jì)算并且驗(yàn)算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算并檢驗(yàn)。
集體訂正。
7．出示：4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請同學(xué)們觀察上面的題，屬于什么運(yùn)算?指名學(xué)生回答。
那么整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢?請同學(xué)們同桌進(jìn)行交流。
師小結(jié)：整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內(nèi)的運(yùn)算，再算括號外的運(yùn)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算上面兩題。
8、完成練習(xí)二十一第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
（設(shè)計(jì)意圖：由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同，在計(jì)算方法上既有聯(lián)系，又有區(qū)別，因此讓學(xué)生比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，旨在使學(xué)生鞏固小數(shù)
加減法的計(jì)算法則，并比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法運(yùn)算。此外，還注意了復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法，鼓勵學(xué)生用多樣化的策略進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步培養(yǎng)檢驗(yàn)的習(xí)慣。）
（二）、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
1、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
我們學(xué)過那些運(yùn)算定律？
指名學(xué)生回答。
怎樣用字母表示出這些運(yùn)算定律？
指名學(xué)生回答。
利用運(yùn)算定律有什么好處？
(使運(yùn)算簡便)。
2、出示練習(xí)二十一第7題。
請同學(xué)們根據(jù)正確的運(yùn)算定律進(jìn)行填空。
你是怎樣填的?是根據(jù)什么運(yùn)算定律填的?說給你的同桌聽聽。
3、用簡便方法計(jì)算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流，讓學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律進(jìn)行的簡便運(yùn)算。
4、完成練習(xí)二十一第5題。
題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學(xué)們說一說有哪幾大行星?
學(xué)生觀察回答。
看了這個圖，你想到了什么問題?
教科書給我們提供了一個數(shù)據(jù)表，表中的數(shù)據(jù)是各個行星和太陽的距離。根據(jù)這個表格你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
請同學(xué)們想辦法計(jì)算出你的問題的答案。
5、完成練習(xí)二十一第8題。
學(xué)生獨(dú)立審題，說明題意，獨(dú)立完成。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的練習(xí)題復(fù)習(xí)學(xué)過的幾種常用的簡便運(yùn)算的方法，并讓學(xué)生說明進(jìn)行簡便運(yùn)算時運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律，這樣更加鞏固了運(yùn)算定律的運(yùn)用。通過多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。）
四、自主檢評，完善提高
教師下發(fā)作業(yè)紙，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，題目如下：
1、運(yùn)算下列各題，怎樣計(jì)算簡便就怎樣計(jì)算。
36+95+74+105188×35-188×34
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=（）噸()千克
5千米9米=（）米
350分=（）時（）分
560000平方米=（）公頃
3、水果店運(yùn)來一批水果，蘋果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？
學(xué)生完成后，進(jìn)行全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生檢測的情況進(jìn)行總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生獨(dú)立完成三個題目，自我評價，自我鑒定，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高計(jì)算的正確率和速度。教師根據(jù)檢測情況進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生知道哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還有待加強(qiáng)。進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）
板書設(shè)計(jì)：
四則運(yùn)算運(yùn)算定律
熟記順序
四則混合運(yùn)算認(rèn)真審題保證正確率
進(jìn)行檢驗(yàn)
加法交換律
加法結(jié)合律
運(yùn)算定律乘法交換律使運(yùn)算簡便
乘法結(jié)合律
乘法分配律
教學(xué)反思：
通過復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算。正確熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算。全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第92～93頁及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過師生共同梳理，讓學(xué)生回顧本冊所學(xué)知識，形成知識框架，感受數(shù)學(xué)知識的整體性與結(jié)構(gòu)性，初步感受復(fù)習(xí)方法。
2．通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的意義，熟練地掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。
3．通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與100以內(nèi)加法與減法的相關(guān)知識。發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和良好的計(jì)算習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)： 100以內(nèi)數(shù)的讀、寫及大小比較；100以內(nèi)加減法的含義及相關(guān)計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義；良好的計(jì)算習(xí)慣與能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、回顧梳理，激趣引入
(一)回顧梳理:
師：同學(xué)們，我們這學(xué)期的新知識已經(jīng)學(xué)完了，本學(xué)期我們學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識啊？
1．學(xué)生自主梳理，小組內(nèi)交流；
2．學(xué)生匯報(bào)，師生共同整理；課件分步呈現(xiàn)P92頁的4幅圖。
3．教師板書整理：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——100以內(nèi)數(shù)的加法與減法——認(rèn)識圖形——分類與整理——認(rèn)識人民幣——找規(guī)律——解決問題
（二）交流感受：
1．你在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？
2．學(xué)生自主發(fā)言。讓他們說一說自己用學(xué)到的知識解決了哪些問題，有什么新的發(fā)現(xiàn)等。
3．師質(zhì)疑：這學(xué)期我們學(xué)的知識真多啊！你對這些知識都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知識復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)嗎？
4．點(diǎn)明課題：本學(xué)期學(xué)的知識這么多，我們今天就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和100以內(nèi)數(shù)的加法與減法吧！
【設(shè)計(jì)意圖：通過師生的共同梳理，讓學(xué)生簡單回顧對本學(xué)期所學(xué)知識，形成基本的知識框架；并通過讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而再通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、教師引導(dǎo)，復(fù)習(xí)應(yīng)用
(一)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識:
師：同學(xué)們，讓我們來比一比，看這節(jié)課哪位小朋友的表現(xiàn)最棒！
1．復(fù)習(xí)數(shù)位：出示計(jì)數(shù)器
（1）誰來說一說：計(jì)數(shù)器從右邊起，每個數(shù)位分別是什么位呢？
（2）這些數(shù)位上的一個珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個珠子，所表示的數(shù)卻不相同呢？
（3）十位的一個珠子相當(dāng)于個位的幾個珠子？百位的一個珠子又相當(dāng)于十位的幾個珠子呢？那我們就可以說：10個一是多少？10個十又是多少？
2．復(fù)習(xí)數(shù)的組成：
（1）教師在計(jì)數(shù)器上拔出57，問：誰來說一說這個數(shù)的組成？它個位上的7表示？十位上的5表示？
（2）完成P95練習(xí)二十的第2題。
3．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的順序和大小：
（1）你會數(shù)數(shù)嗎？我們在數(shù)數(shù)時可以怎么數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生說出：可以1個1個地?cái)?shù)，可以2個2個、5個5個、10個10個……地?cái)?shù)。
（2）你能用計(jì)數(shù)器拔出57前面的一個數(shù)嗎？那57后面一個數(shù)是多少？這三個如果從大到小排，應(yīng)該怎么排？
（3）完成P95練習(xí)二十的第1、3題。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用意義，通過多種形式的練習(xí)，來幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解與掌握所學(xué)知識。】
（二）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法與減法
1．奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成P95練習(xí)二十的第4題。
（2）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生互相檢驗(yàn)是否正確。
（3）討論：
①這8道題可以分為哪幾類？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有不退位減法與退位減法；有進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法。
②每一類分別有什么好的計(jì)算方法？
③說一說每一類計(jì)算方法有什么不同？
【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)之后，通過觀察、比較、討論、交流，讓學(xué)生自主梳理各種計(jì)算方法，溝通各種計(jì)算方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的意識，從而達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。】
2．練習(xí)二十一第5、6題。
【設(shè)計(jì)意圖：這兩題也是“數(shù)的運(yùn)算”的不同形式的練習(xí)，教師要注意：在做這兩題前要創(chuàng)設(shè)故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。】
（三）綜合應(yīng)用，解決問題
課件呈現(xiàn)：“新百數(shù)表”：
1．建構(gòu)“新百數(shù)表”
（1）觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這張百數(shù)表里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
（2）完成表格。
2．觀察比較
（1）再次觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
①橫著看，每一行里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
②豎著看：每一列里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
（2）新舊百數(shù)表進(jìn)行比較：課件呈現(xiàn)新舊兩個百數(shù)表，讓學(xué)生說一說有什么不同？只要學(xué)生說出的發(fā)現(xiàn)是對的，都應(yīng)給予肯定與鼓勵。
3．運(yùn)用規(guī)律，解決問題
（1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學(xué)生仿照這個問題再提出幾個問題，繼續(xù)練習(xí)。
（2）解決第（4）題。
（3）解決第（5）（6）題：
①學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個數(shù)和第8行的第幾個數(shù)，它們的和是多少，差是多少。
②并提問：通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生完成后，可模仿這兩個問題繼續(xù)練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識，并綜合了找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生在經(jīng)歷新百數(shù)表的建構(gòu)、新舊百數(shù)表的對比與探究及應(yīng)用新百數(shù)表中規(guī)律的過程中，提升學(xué)生理解問題、分析問題、解決問題的能力。】
三、全課小結(jié)，質(zhì)疑反思
（一）全課小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識？
（二）質(zhì)疑反思
1．對于本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識，你還有什么疑問嗎？
2．你認(rèn)為自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當(dāng)然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕砼c大家分享。
【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)與質(zhì)疑反思，提高學(xué)生的歸納概括的能力，初步學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人分享自己的學(xué)習(xí)體會。】
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