蘇教版長方形正方形的認識教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的蘇教版長方形正方形的認識教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學內容：
蘇教版數學第五冊第58—60頁
教學目標：
1．通過讀、數、折、比、量等活動方式，使學生認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種圖形；
2．對繪本內容和數學教學內容進行整合，進一步拓寬學生的思維領域，增強教學的趣味性，培養學生對數學和閱讀的興趣；
3.使學生在思考、探究、交流等活動中積累活動和閱讀經驗，提高獨立探詢問題的能力和全面觀察審視問題的思維方式。
教學重點：掌握長方形和正方形的特征。
教學難點：
1.動手操作得出長方形和正方形的特征。
2.感知長方形和正方形的關系。
學具準備：直尺、三角板、正、長方形卡紙、釘子板
教學流程：
一 繪本閱讀，感知特征
同學們，今天老師也帶來一本繪本《誰是四邊形王國的王子》，相信在閱讀中我們也能感受閱讀的快樂，數學的樂趣！
1.閱讀繪本《四邊形王國的王子》
在遙遠的北方有一個四邊國，四邊國里住著許多由四條線段圍成的四邊形，它們快樂的生活著。
一天四邊國里貼出了一張告示：“告示 寡人已老，將在四邊國內選拔人才，順利通過所有考試的國民將成為王子并繼承王位。 國王”
第二天，粉色、黃色、紫色、藍色、綠色、紅色6個四邊形的興致勃勃來到皇宮腳下參加選拔比賽。士兵告訴它們：考試要過4扇門，順利進入最后一扇門才能成為王子。（出示圖形）
第一扇門，“上下一樣寬的四邊形才能通過這扇門。”守門的士兵宣布，粉色四邊形被淘汰了。
第二扇門，“不僅上下要一樣寬，左右也要一樣寬的圖形才能進。”士兵們上下量量，左右量量，黃色四邊形又傷心的離開了。
第三扇門，守門的士兵又宣布“四個角是直角的四邊形才能通過。”這次，紫色和藍色四邊形也被擋在了門外。
終于到了最后一扇門，綠色和紅色四邊形心都提到了嗓子眼，“這扇門要四個角都是直角，四條邊都相等的四邊形才才能進入。”看，紅色四邊形臉上了開了花，而綠色四邊形傷心的掉下了眼淚。
結果不說我們也知道，紅色四邊形見到了四邊國的國王，國王宣布它就是四邊國的王子—正方形。最后，正方形繼承了王位，成為了四邊國的國王。
2.揭題：從故事中我們知道正方形能成為王子，長方形能來到了最后一關，都是因為它們的邊和角具有了一些特點，這節課我們就來認識長方形和正方形。（板書課題）
二 操作討論，探究特征
1．長方形和正方形的邊和角具有哪些特點呢？（板書：邊 角）
出示小組合作要求：
（1）獨立思考：利用學具卡片量一量、折一折、比一比。把你的發現在卡片上做簡要記錄。
（2）小組交流：在小組內交流你的發現和方法。
（3）準備發言：小組代表要先在組內說一說，說清楚本組發現了哪些特點？怎么發現的？
2.小組操作探究
3．交流反饋
a 長方形的有什么特點？你怎么知道的？（板書：4 個角都是直角，對邊相等 ）
b 正方形呢？（板書：4個角都是直角， 4條邊都相等）
小結：通過驗證，我們進一步加深了對長方形和正方形的認識。長方形和正方形的特點可以從邊和角這兩方面進行概括，誰再來說說長方形有怎樣的特點？正方形呢？
4．說練：a不看黑板內容，拿起你們的正方形或長方形，同桌互相說說它們的特征。
b再回過頭看看這些圖形為什么不是長方形或正方形？
三 變式呈現，理解長、寬
思考：如果要知道長方形4條邊的'長度，要量幾條邊的長度？為什么？正方形呢？
揭示：長方形兩組對邊中，通常把長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬；正方形的每條邊的長叫做邊長。（板書：長、寬、邊長）
指認：長、寬。
得出：長方形的長、寬和邊的位置沒關。
練習： “想想做做”第5題：說一說，量一量，填一填。
四 辨析深入，梳理關系
說：你在生活中哪里見過長方形或正方形？
辨：哪些是長方形？哪些是正方形？
分：“4個角都是直角，對邊相等”的四邊圖形進入“家”。
生辨析，對圖形分類。
質疑：這是長方形的家，為什么正方形也能進入呢？
得出：正方形是特殊的長方形。
建立集合圈：但正方形還是有別于長方形的，怎么辦呢？
五 動手創造，鞏固新知（機動）
現在我們來檢驗我們所學知識的掌握情況。
1.圍一圍：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再說說它們各有什么特點？
2．拼一拼：（1）“想想做做”第2題。
你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個長方形和一個正方形嗎？
3.畫一畫：“想想做做”第7題。
在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形，并標出各
邊的長度。
說一說：你畫了一個怎樣的長方形和正方形。
六 梳理總結，完善知識結構
回顧知識： 這節課我們認識了四邊王國中兩個重要的圖形長方形和正方形，回顧一下，你對它們有哪些了解。
完善集合圖：長方形有了自己的家，正方形也有了一席之地，怎么讓這些圖形也找到家呢？這個大家族的名字是什么？
【蘇教版長方形正方形的認識教學設計】相關文章：
長方形和正方形的周長復習課教學設計03-02
長方形 正方形面積的計算11-16
長方形、正方形周長的計算11-16
長方形、正方形面積的計算說課稿11-16
長方形、正方形面積的計算說課稿11-16
《長方形和正方形面積》說課件05-18
《認識毫升》教學設計04-03
《認識線段》教學設計03-30
“認識直角”教學設計04-04
《認識分數》教學設計03-31