清澈的湖水教學設計

          時間:2021-04-06 14:06:29 教學設計 我要投稿

          清澈的湖水教學設計范文

            在教學工作者實際的教學活動中,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的清澈的湖水教學設計范文,希望能夠幫助到大家。

          清澈的湖水教學設計范文

            清澈的湖水教學設計1

            教學目標:

            1、認識12個生字,會寫8個字。

            2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風景的優美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。

            3、保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

            4、促進閱讀和想象能力的發展。

            教學重點:

            能正確有感情的朗讀課文,感受小潔心靈的美好,培養保護環境衛生的意識。

            教學難點:

            朗讀中感受風景的優美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。

            課前準備:

            1、生字詞卡片

            2、配套課件

            3、錄像:保護環境的廣告片

            4、收集保護環境的標語或廣告詞。

            教學時數:兩課時

            第一課時

            一、創設情境,導入新課。

            1、出示插圖

            2、提問:當我們蕩舟湖上,看到這些美景,你的心情如何?

            3、揭示課題:今天,我們就一起來學習27課

            4、板書課題,啟發思考:先板“湖水”,讓學生提示是什么樣的湖水?再板“清澈的”

            5、生齊讀課題

            二、初讀課文,認記生字。

            1、學生自讀課文,畫出生字詞,哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

            2、你發現哪個字比較難讀呢?(學生匯報,師出示相對應的卡片,強調重點字音。如:“側”是平舌音,“卷”要讀圓唇,“演”要讀前鼻音,“扔”的后鼻音要讀到位等。)

            3、小組學習:把你認為難讀的字在小組里一起拿來學習,大家共同解決困難。

            4、發船票(開展讀字詞游戲):老師準備帶你們去欣賞這清澈的湖水以及那兒的美景,船已經?吭诎哆吜耍〗M長手里有很多“船票”,上面有去掉拼音帽子的生字娃娃,誰全都把生字娃娃的名字叫出來了,小組長就會把“船票”給你。我們就可以去游覽了。

            5、檢查學習情況(出示去掉拼音的生字詞,生認讀——打亂順序讀):要出發了我們再與生字娃娃道個別,記住它們的樣子。

            三、細讀感受,賞讀體會

            1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景

            2、你都看到了哪些景物?

            3、這么美的景物,書上是怎樣具體描寫的呢?請找出文中描寫景物優美的句子讀一讀。

            4、把自己喜歡的句子,美美地讀給同桌聽。

            5、指名讀,并說說為什么要這樣讀?

            6、誰來當小小導游:配上音樂,指名朗讀寫美景的句子。

            7、齊讀寫美景的句子。

            8、嘗試把自己喜歡的背下來。

            9、這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺如何?

            10、引發想象、換位體驗:如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物,你的感受會怎樣?

            11、看到這些美景小潔也陶醉了,可她又在企盼,她會企盼什么呢?

            12、自己試著有感情朗讀課文前四個自然段

            13、指名有感情朗讀課文前四個自然段,組織學生進行評議。

            14、配樂朗讀課文1----4自然段,比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

            四、指導書寫,練習寫字

            1、出示生字“失、覺”,引導學生觀察,說數自己是怎樣來記住這些字?

            2、找一找哪個字最難寫,難寫在哪里?

            4、重點強調:“覺”字的下面不要寫成“貝”。

            5、學習目字旁的寫法,請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

            6、學生先描紅,再臨寫。教師巡視指導。

            7、組織學生評議,把寫不好的`多練習幾遍。

            清澈的湖水教學設計2

            教學目標:

            1.認識本課12個生字。會寫8個生字。

            2.能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。

            3.有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

            教學重難點:

            1.識字、寫字。

            2.抓住描寫景色美麗的句子,了解小潔的行為美,增強學生的環保意識。

            教學過程:

            一、激趣導入,感知美。

            師:孩子們,今天老師特意準備了一份禮物,想送給你們,看一看吧。

           。ǔ鍪菊n件)禮物——幾張清澈湖水的風景圖片。

            師問:你們看到了什么?(學生答)

            提示課題

            板書課題:清澈的湖水

            學生齊讀課題(讀好“清澈”)

            二、初讀課文,感受美。

            1.師:面對這清澈的湖水,你們想知道些什么?大家快打開課文27課,自由的、放聲的讀一讀!讀的時候把句子讀順,同時勾出你不認識、或者讀音拿不穩的字寶寶和詞寶寶。

            2.檢查學習情況,出示課件:讀一讀,認準生字。寫一寫,會讀并會寫字詞。

            過渡句:這些字寶寶啊孩子們都認識了,現在它們跳進了小潔姐姐的船里,和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風景,我們也去看一看吧。

            三、品析課文,欣賞美。

            1.第二自然段,(出示課件)學生欣賞兩岸的風景,師問:你們看到什么?覺得這里的山石怎樣?誰能把你看到的美景讀出來?

            2.第三自然段,讀課文。師問:小潔姐姐想把面包紙丟進水里,丟了嗎?(沒有)為什么不丟呢?你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎?(出示課件)抽生讀,自由讀,為什么小潔覺得自己像在天上飛,又像在水里游?

            師旁白(學生閉上眼睛想象):湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。這時,你蕩舟湖上,與湖水貼得那么近,湖水是那么的清,而天上的藍天、白云、山巒又如此的清晰。此時你們有什么感覺呢?

            3.第四自然段,師讀課文,學生勾出喜歡的句子。

            師問:小潔姐姐還想把面包紙丟進水里嗎?(教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子)她為什么害怕面包紙掉進水里呢?(小魚)誰來讀一讀寫小魚的句子,從這個句子你有什么體會?帶著體會讀句子。

            孩子們,藍天白云、青山綠水、小魚嬉戲,你們覺得這里的景色怎樣?板書:景色優美。景色多美啊,小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進湖里,孩子們,從這里我們可以看出小潔是個怎樣的孩子?(生說)是啊,小潔姐姐才不會把這美好的的景象破壞呢!看,那邊的孩子在干什么?(讀四自然段的后面部分)師問:發生了一件什么事?(抓住重點詞語,理解美麗景象被破壞了,體會小潔的心情。)孩子們,你們喜歡哪個孩子呀?為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢?如果是你們,你們會怎么做?孩子們,你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎?

            4.第五自然段,學生自由朗讀,小潔姐姐是怎么做的。(抽生用表演的形式上臺飾演小潔姐姐)

            5.學到這兒,孩子們,(出示課件)如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物,你的感受會怎樣?發揮你的想象,幫他們說出自己的心里話。

            學生分組討論、交流。

            四、拓展延伸,培養品質。(出示課件)

            想一想,怎樣才能讓所有的人都來保護環境、保護大自然、熱愛大自然。

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