語文《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-06 14:22:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語文《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的語文《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇），希望對(duì)大家有所幫助。

語文《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）

　　語文《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力及默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。

　　3、學(xué)習(xí)將句子寫具體。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解小鹿的話的深刻含義，并且從中受到教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、詞語：退卻、渾身、汗淋淋、堅(jiān)持、成功、方便、流逝

　　2、這篇課文講了一件什么事？

　　二、圍繞“減法”提問激趣

　　1.速讀全文，思考：小鹿的減法是指的什么？用線劃出有關(guān)語句。

　　抽讀，齊讀

　　2．出示句子一

　　“從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”

　　理解句子：小鹿說的“成功”是指什么成功呢？造橋和減法有什么關(guān)系？學(xué)了這節(jié)課，我們就會(huì)明白。

　　三、品悟“減法”，悟文激情

　　（一）為什么要做減法

　　1．生默讀第一自然段（出示默讀要求）思考：小鹿為什么要造橋？獐子為什么想鋪路？

　　2.理解“退卻“一詞

　　（1）他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來的？（退卻）

　　（2）他們?yōu)槭裁炊纪藚s了呢？（得花一年的時(shí)間）

　　（3）原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——退卻了。小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？帶著這樣的感受讀讀最后一句話。

　　（4）練習(xí)用“退卻”一詞填空

　　小明第一次學(xué)騎自行車，就摔了10個(gè)跟頭，但他沒有（）終于學(xué)會(huì)了。

　　（二）做減法的結(jié)果怎樣

　　1．后來小鹿下定決心做減法，它做的結(jié)果怎樣呢？引讀最后兩段。

　　2．指名說說結(jié)果如何？

　　（三）怎樣堅(jiān)持做減法的

　　過渡：是呀，小鹿為什么成功了，而獐子卻一事無成呢？他們都是怎樣做的？

　　1．默讀第二至七自然段，把描寫小鹿造橋的句子用橫線畫出來

　　2．出示句子二：

　　他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。

　　（1）抽讀，齊讀句子，從這句話可以看出小鹿造橋輕松嗎？

　　（2）請(qǐng)小朋友們借助插圖想像一下，太陽升起或月亮出來的時(shí)候，小鹿忙于造橋的情景。它不僅累得渾身汗淋淋的，還累得怎么樣？（學(xué)生想像，發(fā)言）

　　（3）仿照這種形式，把下面句子說具體。

　　出示：————累得————————

　　————笑得————————

　　3.學(xué)習(xí)獐子與小鹿的對(duì)話。

　　（1）當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子可能在干嗎呢？（學(xué)生想像說話）

　　（2）正因?yàn)檫@樣，他對(duì)小鹿的做法，很不理解。它究竟對(duì)小鹿說了些什么呢？小鹿又是怎樣回答的呢？同桌倆對(duì)照插圖分角色表演讀3~7自然段。

　　（3）創(chuàng)設(shè)情景理解“堅(jiān)定”一詞

　　造橋要花那么多時(shí)間，還那么辛苦，不僅獐子勸小鹿別造了，森林里的其它動(dòng)物也來勸小鹿，小鹿會(huì)怎樣回答呢？（學(xué)生小組想象小動(dòng)物勸小鹿的情景，說一說。）

　　師：第1天，小鹿終于下定決心開始造橋了，他從（學(xué)生讀句子二），獐子見了，勸他說（學(xué)生以獐子口吻勸說），小鹿搖搖頭說（學(xué)生讀句子一）。

　　第10天，烈日炎炎，小鹿還在造橋，他從（學(xué)生讀句子二），松鼠見了，勸他說（學(xué)生以松鼠的口吻勸說），小鹿擺擺手說（學(xué)生讀句子一）。

　　第100天，雷電交加，大雨傾盆，小鹿仍然在造橋，小熊見了，勸他說（學(xué)生以小熊的口吻勸說），小鹿很有信心地說（學(xué)生讀句子一）。

　　第200天，天寒地凍，大雪紛飛，小鹿還在造橋，小動(dòng)物見了，都勸他說（學(xué)生以動(dòng)物的口吻勸說），小鹿很堅(jiān)定地回答（學(xué)生讀句子一）。

　　師：看，小鹿無論遇到誰的勸阻，都不動(dòng)搖，無論遇到多大的困難，都不放棄造橋，這就叫——堅(jiān)定，大家?guī)е鴪?jiān)定的語氣再讀讀句子一

　　4、理解“造橋”和“減法”的聯(lián)系

　　（學(xué)生自己說說：為什么小鹿會(huì)把造橋看成是在做減法）

　　師補(bǔ)充小節(jié)：小鹿干一天的活，也就是減少一天，他就離造橋成功近了一天，他干10天活，就離造橋成功近了10天……當(dāng)他一天一天的干完活，他也就一步一步的接近了造橋成功。

　　5、小結(jié)：小鹿通過自己堅(jiān)持不懈的努力終于成功造好了一座堅(jiān)實(shí)的橋。你覺得這是一只怎樣的小鹿？你想對(duì)小鹿對(duì)獐子說些什么呢？希望孩子們能做生活中的小鹿，遇到困難，要學(xué)會(huì)做“減法”。

　　四、拓展延伸，想像說話

　　（出示小鹿、獐子圖片）獐子遇到困難，就退卻了，都一年了，它的路還沒有鋪，誰會(huì)喜歡他呢？現(xiàn)在，我們來改改這個(gè)童話故事，讓獐子也像小鹿一樣成為一個(gè)恒心、有毅力的孩子。（學(xué)生同桌想象說話，改編故事）

　　抽生說說自己改變的故事。

　　語文《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)字。

　　2、能正確流利地浪讀課文。

　　3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　二、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　三、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)物演示，激趣引入

　　1．出示實(shí)物“算盤”讓學(xué)生觀察珠算的減法。

　　2．導(dǎo)入新課。

　　3．板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準(zhǔn)。

　　2．檢查生字的讀音，注意糾正學(xué)生的字音。

　　3．再自由讀課文，注意不丟字，不添字。

　　4．給課文上序號(hào)，指名輪流讀課文。

　　三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　　1．教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

　　2．小組交流：你知道了什么？

　　3．自由匯報(bào)，誦讀感受，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　四、拓展延伸，領(lǐng)會(huì)深化

　　1．小組討論交流：你想對(duì)小鹿和獐子說些什么？

　　2．假如你是小鹿或獐子，你會(huì)怎么想？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　說說課文主要寫了一件什么事。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1．用自己喜歡的方式讀課文。

　　2．找出小鹿和獐子的說話，先練習(xí)讀一讀，再同桌分角色讀一讀。

　　3．用自己的話把這個(gè)故事說一說。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1．小組合作，識(shí)記字形。

　　2．小組向全班匯報(bào)是怎樣記住生字。

　　3．指導(dǎo)書寫生字。

　　4．用生字進(jìn)行組詞和說句。

　　四、鞏固識(shí)記

　　1．小組合作，互相檢測(cè)。

　　2．出示生詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　五、發(fā)展語言

　　出示課后練習(xí)3，讓學(xué)生說一說。

　　六、課后練習(xí)

　　把自己喜歡的詞語抄寫在詞語花籃里。

　　七、教學(xué)反思：

　　語文《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析

　　《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書語文（s版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費(fèi)力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅(jiān)持到底，才能成功。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字及以下詞語：成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。

　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)作關(guān)系的句子，在語境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句子，并能模仿造用。

　　過程與方法：

　　默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。

　　情感與態(tài)度：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。

　　教具準(zhǔn)備：小鹿，獐子圖片，課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入新課。

　　1、出示小鹿圖片。

　　師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩瑏砜纯此钦l？（小鹿）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是有關(guān)小鹿的故事。

　　【以圖激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)最現(xiàn)實(shí)，最積極的因素。】

　　2、板書課題。（師生共同板書）齊讀課題。

　　3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

　　【學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。】

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　【明確讀的要求，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣】

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。

　　【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】

　　3、出示生詞卡片，齊讀。

　　（堅(jiān)定、歲月、流逝、結(jié)實(shí)、堅(jiān)持）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出課文的`自然段。

　　5、指名讀課文，其他同學(xué)聽讀課文，說說課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了一年的時(shí)間，終于成功的故事。）

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

　　1、指名讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：說說你知道了什么？

　　【讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。從低年級(jí)起，注重培養(yǎng)學(xué)生概括課文段意的能力。】

　　2、那么退卻是什么意思？

　　3、課件出示獐子圖片，介紹有關(guān)獐子的資料。

　　獐子：是一種哺乳動(dòng)物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長(zhǎng)在長(zhǎng)江流域和福建一帶。

　　【通過圖片，使學(xué)生能直觀的認(rèn)識(shí)獐子，教師的講解加深了學(xué)生對(duì)獐子的認(rèn)識(shí)】

　　過渡：了解了獐子，下面我們?cè)賮砜匆粡垐D片。

　　4、看圖片，說說你看到了什么？課文哪一自然段寫了小鹿造橋？

　　5、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，用______畫出具體描寫小鹿造橋的句子。

　　6、看大屏幕，誰能把畫出來的句子讀一讀？

　　7、自己試著讀一讀這句話，說一說哪個(gè)詞用的好，你讀懂了什么？

　　（汗淋淋）

　　【在學(xué)習(xí)課文中，注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力。】

　　8、師范讀，你體會(huì)到了什么？齊讀

　　9、你還會(huì)說這樣的詞嗎？

　　過渡：同學(xué)們說的真好，下面，我們來看屏幕。

　　10、出示我會(huì)說，讀句子，填空。

　　小鹿累的汗淋淋的。

　　________累的_______。

　　【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很有價(jià)值的練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語態(tài)，又同時(shí)培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。】

　　過渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會(huì)說什么？

　　11、同學(xué)們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對(duì)話？（兩次）

　　12、同桌兩人一組合作讀，體會(huì)小鹿和獐子的對(duì)話，看看怎樣才能讀好它。

　　13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？

　　14、誰還想和他人合作讀？

　　15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】

　　16、說說小鹿的減法是什么？（相機(jī)指導(dǎo)用堅(jiān)持說話。）

　　過渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對(duì)岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰來說一說？（指名說）

　　17、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？

　　（明白了做事要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會(huì)獲得成功。）

　　四、說話，寫話練習(xí)。