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人教版《巴東三峽》教學設計
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的人教版《巴東三峽》教學設計，歡迎大家分享。
《巴東三峽》教學設計1
教學思路：
本文是一篇游記。記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時，首先引導學生理清文章脈絡，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導游”活動，提高學生口頭表達能力。
教學目標：
1、理清文章脈絡，掌握游蹤順序。
2、品味文章的語言。
3、進行口頭表達訓練。
教學準備：
1、制作三峽地名卡片；
2、地理教學掛圖“祖國地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學過程：
一、導入新課，介紹三峽
1、背誦李白的《早發白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
2、提問：
①這首詩所寫的地點在哪里？
②他是順流而下還是逆流而行呢？你的`理由是什么？
③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？
3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？
5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列？
3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。
三、細讀課文，口語訓練
1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說介紹。布置學生分組討論，互相解說。
《巴東三峽》教學設計2
第一課時
一、設計理念
意在讓學生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。
二、設計特色
制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，講授課文前，讓學生了解旅游景點的方位。著重理清文章脈絡。先讓學生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。
三、設計過程
（一）、導入新課
展示三峽的音樂風光片，簡介三峽。
三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公理，被游人譽為“山水畫廊”。
（二）、默讀全文，整體感知（配樂）
1、讀準字音
2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子，了解作者的游覽順序。
3、比較閱讀
和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區別？
4、請學生結合齊課文談談對長江三峽的總體印象。
（三）、品讀“西陵峽”
1、黃貓峽：品語言。語句整齊簡潔，畫出景物特點，齊讀體會。
2、燈影峽：品畫面。
突出品味對黃陵廟宇描繪。
可在課前布置愛好美術的學生根據課文的描寫進行想象，然后以自己最擅長的技法用圖畫再現或創造黃陵廟的佳境。課上展示學生作品，讓學生自由發揮對作品的見解，在評議過程中充分體現學生的個性理解，老師做適當點評即可。
全體女生齊讀這一部分，語氣要求輕柔舒緩。
3、崆嶺峽：悟諺語
“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，突出的顯然是險峻的山形水勢。
4、米倉峽：曉一字。
體會“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門送別》，幫助學生理解課文。
（四）總結并板書
（五）布置作業
1、搜集有關三峽的自然景觀資料（包括圖片、照片、風光片等）和人文歷史資料（包括三峽的'神奇傳說、風土人情、歷史沿革）
2、朗讀課文，體會作者滲透在文字里的情感。
第二課時
（一）展示作業，交流心得，回憶上一課所學的內容，進一步理解作品。
（二）品讀“巫峽”。
1、有感情地朗讀這一部分
提示：
（1）注意這部分修辭手法的運用有什么作用。
（2）發揮自己的想象，看看巫峽最令你心動的是什么。
2、請學生談談巫峽能打動你的是什么。
可結合自己的親身體會談，不一定拘泥于課文的描繪。
可根據課文描繪體會巫峽的獨特奇景（奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨）
此間可穿插學生課余收集的各種材料。
3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動的語言。
這部分側重于學生自己分析、朗讀、想象、再創造。
4、拓展訓練，合作探究。
如果請你為巫峽拍一段風光片，你準備怎樣取景和編排？
請你為自己的風光片配一段解說詞。
拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經驗。
（三）總結并板書
（四）布置作業
1、有感情地朗讀課文，進一步體會作者蘊涵在字里行間的情感。
2、收集有關三峽大壩的資料。
第三課時
（一）品讀“瞿塘峽”
1、瞿塘山水。
展示瞿塘峽風光圖片或影音資料，幫助學生了解瞿塘山水的奇麗景致。
2、兩岸的人文景觀。
（1）白帝城托孤（學生可根據資料補充介紹）。
（2）八陣圖遺跡
學生可把收集的人文資料進行交換討論，增進對歷史文化的新認識，激發熱愛祖國河山和燦爛文化的強烈情感，引發思古之幽情。
（3）揣摩作者情感。
3、全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉，經體現歷史的厚重，意蘊的豐厚。
（二）總結并板收
（三）討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用
（四）體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果（可穿插在具體語境中分析，此處進行小結）
畫龍點睛，言簡意賅，渲染氣氛，增添韻味。
（五）拓展延伸
1、思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進去？
2、課堂評點
3、閱讀：記憶小三峽
記憶中的巫峽小三峽，總是在不經意中浮現腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過是一次叩問，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢中。
小三峽位于長江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內，它是多少年前的造山運動，由大寧河捧出的一個神奇世界，那里山、水堪稱天下絕境。……
（六）總結歸納游記特點
（七）布置作業
1、完成書后思考練習題。
2、借助資料，寫一篇游記。
四、設計意圖
1、讓學生了解著名的三峽，體會我們祖國的大好河山，更加熱愛祖國。
2、引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革開放的重要性。
3、學習課文中寫景時運用的各種修辭手法。學習介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當的方法。
4、學習文章中形象生動的語言，并能運用。學習本文采用多種手法描繪景物的方法。
5、了解文章內容體會文章的中心思想和寫作特點。理解文章中的重點段落及文中重點句子的含義。
6、培養學生應變能力，綜合性學習，意在培養學生的實際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫作思路。
7、讓學生了解游記的特點。引導學生體會作者滲透在游記中的感情。引導學生開動腦筋，進行實地調查，并能寫好游記。
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