打碗碗花教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-10 16:15:28 教學(xué)設(shè)計我要投稿

打碗碗花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編精心整理的打碗碗花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

打碗碗花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

　　打碗碗花教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說，敢于試驗探索的精神。

　　2.通過重點段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　理解“我”怎樣通過試驗發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。

　　教學(xué)難點

　　通過課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)時間 2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語匯，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容。

　　一、教師引導(dǎo)講話

　　同學(xué)們見過打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長。有地下莖，葉互生，葉柄較長。花粉紅色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。聽老人說：誰摘了它，它就叫誰打破飯碗，文章究竟寫什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想，我們通過自學(xué)努力去理解。

　　二、請一位同學(xué)朗讀課文

　　要求：

　　（一）朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。

　　（二）聽的同學(xué)要認(rèn)真：檢查一下有無錯誤。

　　畫出自己不理解的詞語，并聯(lián)系上下文或查字典理解。

　　讀后學(xué)生評議，討論不理解的詞語。

　　燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。

　　異樣——樣子特別，與普通的不一樣。

　　一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開。

　　安然無恙——平安，沒有毛病。本文指碗還是好好的并沒有破。

　　鄭重其事——對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　將信將疑——又有點相信，又有點懷疑。

　　如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。

　　三、再請一位同學(xué)朗讀課文

　　要求：

　　（一）朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。

　　（三）聽的同學(xué)：

　　1.理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫了一件什么事？）

　　2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣？

　　讀后學(xué)生評議、討論。

　　這篇課文講的是“我”通過親自試驗破除了“摘打碗碗花會打破碗的”迷信說法。描寫野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛之情。表示我活潑動作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。

　　四、學(xué)生自由地小聲朗讀

　　要求：

　　（一）讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。

　　（二）理清文章的條理：

　　1.共幾個自然段？哪自然段至哪自然段是寫完整的一件事？

　　2.開頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣？

　　讀后討論：

　　1.共7個自然段。第2～6自然段寫了一件完整的事。

　　2.開頭段落為了引起下文，因為荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。結(jié)尾段落提出疑問，不知為什么這種美麗的花起這么個丑惡的名字。.總結(jié)全文，寫出作者對打碗碗花的情感。

　　五、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個問題

　　（一）理解每一個自然段講的意思。

　　（二）打碗碗花是什么樣的？（找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。）

　　六、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，理解體會豐富語匯的意思以及運(yùn)用方法。

　　第二課時

　　教學(xué)重點

　　細(xì)讀課文，理解“我”怎樣通過試驗發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。

　　一、指名分自然段朗讀。說一說每個自然段的意思

　　學(xué)生討論回答：

　　第1自然段：我家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。

　　第2自然段：寫打碗碗花的形狀和顏色。

　　第3自然段：盛開的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。

　　第4自然段：外婆說誰摘打碗碗花就會打破飯碗，“我”對外婆的話將信將疑。

　　第5自然段：好奇心鼓動“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。

　　第6自然段：我做了個試驗，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會打破碗。

　　第7自然段：提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個丑惡的名字。

　　二、指名朗讀第二自然段

　　討論：打碗碗花是什么樣的？

　　學(xué)生回答：

　　一片粉白色的`野花，走近看那花開得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗，碗底還滾動著露珠。這個淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。

　　三、指名朗讀第六自然段

　　討論回答：

　　“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？

　　（一）這自然段共幾句話？

　　回答：共五句。

　　（二）每句話講的是什么意思？

　　第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。

　　第二句：講“我”吃飯的時候，心里很緊張，擔(dān)心手里的碗會驟然破裂。

　　第三句：一頓飯吃完，碗安然無恙。

　　第四句：“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。

　　第五句：可以堅信不疑地說：“打碗碗花——不打碗。”

　　（三）用順接連詞（先寫……再寫……然后寫……接著寫……最后寫……）說一說，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？

　　（四）體會怎樣把一段話寫清楚。

　　討論回答：

　　1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫清楚。

　　2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。

　　四、讀了這篇課文，你想到了什么

　　要求學(xué)生暢所欲言。

　　主要可能涉及三個方面：

　　（一）猜測為什么把這種花叫做打碗碗花？

　　（二）提出自己聽到老年人講過的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。

　　（三）會想到自己曾經(jīng)做過的試驗，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對某些問題進(jìn)行驗證試驗。

　　以上三個問題要做正確引導(dǎo)。

　　五、作業(yè)

　　朗讀課文，回答課后1題。

　　板書設(shè)計◆

　　打碗碗花教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)要求：

　　1．培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。

　　2．理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。

　　3．理解課文，能表情朗讀課文。

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。

　　(一)

　　師：(揭示課題)打碗碗花，見到過嗎?

　　生：沒有，我們這兒沒有。

　　師：我也沒見過，讀讀課文，說說那是一種怎樣的花。

　　生：讀：“那花生得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底……”

　　師：大概是怎么一種花，我們來畫畫，會嗎?

　　生：(生畫，教師巡視，與生交流。)

　　師：你們畫得和書上的插圖差不多，來，讀讀，贊美它i

　　生：——“多么神奇、多么有趣的花啊!”

　　師：這么神奇，有趣的花，卻有一個壞名聲，讓人……

　　生：(生接)打破碗!

　　師：是啊，你信嗎?

　　生：(齊)不信!

　　師：因為你們是知道“結(jié)果”了，可小作者當(dāng)時是—

　　生：“將信將疑”。

　　師：什么叫“將信將疑”?

　　生：就是有點相信，也有點不相信。

　　師：讀讀課文，看看哪些語句是說明她相信的，哪些語句是說明她不信的!我們邊讀邊劃，行嗎?

　　(自學(xué)，教師巡查，輔導(dǎo)困難生。)

　　師：可以討論嗎?哪些地方說明“我”是相信的?

　　生：我覺得外婆的態(tài)度證明，那“花”絕對是要打破碗的。

　　第一句是：急忙拉住我，連聲說：‘不能摘……”’

　　師：對，你能學(xué)著外婆的樣子說說嗎?

　　生：(學(xué))

　　師：像嗎?“急忙拉住我，連聲說”讀出來了嗎?

　　生：(齊讀)

　　師：外婆那么緊張，肯定是真的[

　　生：還有一句“誰摘它，它就叫誰打破飯碗。”

　　生：還有：“我被嚇住了”也說明她相信了。

　　生：還有：“外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。”

　　師：什么叫“鄭重其事”?(板書)

　　生：嚴(yán)肅、認(rèn)真地對待這件事。

　　生：一本正經(jīng)地對待這件事。

　　師：對。剛才大家說的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現(xiàn)在哪里?

　　生：第七段課文全證明“疑”。“外婆的警告——淡薄了”。“好奇心強(qiáng)烈地鼓動我。”

　　生：還有，我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來。

　　師：我們來讀瀆課文，讀出我的“將信將疑”。

　　生：練習(xí)。

　　師：完成作業(yè)。

　　1．打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)

　　2．用“鄭重其事”和“將信將疑”說說課文的部分情節(jié)。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　體會小作者的“善良”，理解并運(yùn)用“如釋重負(fù)、安然無恙、自信不疑”等詞。

　　師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第幾段?

　　生：第8自然段。

　　師：對，邊讀，邊找出寫心情變化的詞。

　　生：(自學(xué)，劃詞)

　　生：緊張一如釋重負(fù)——自信不疑

　　師：是這樣嗎?

　　讀讀寫寫“我”緊張的語句。(生讀)

　　師：你們研究了哪幾個詞?

　　生：“一聲不吭”、“擔(dān)心”、“驟然”。

　　師：這“驟然”什么意思?(一下子!)

　　那小作者為什么那么“緊張”，那么“擔(dān)心”?

　　打碗碗花教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．用學(xué)過的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個詞語的含義。

　　2．讀懂課文最后一小節(jié)，練習(xí)說話。

　　3．與科常相聯(lián)系，讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。

　　4．學(xué)習(xí)文中“我”對事物好奇，勇于探求的精神；培養(yǎng)學(xué)生求異思維，探究事物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體.課件；

　　2.網(wǎng)頁下載。

　　教學(xué)過程：

　　一．朗讀課文，整體感知

　　1．多媒體出示課題，請學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來介紹一下打碗碗花。

　　2．朗讀全文。

　　3．說說這篇課文主要寫了什么。

　　二．閱讀重點語句，用學(xué)過的方法理解詞語

　　1．出示：

　　（1）我將信將疑地看著外婆，她臉上的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。

　　（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”

　　2．用學(xué)過的方法重點理解“將信將疑”、“自信不疑”。

　　復(fù)習(xí)理解詞語的方法：查字典；聯(lián)系已有的舊知識理解詞的意思；聯(lián)系上下文，圍繞詞語提幾個問題，然后理解詞在文中的含義。

　　#理解“將信將疑”

　　（1）用已有知識理解“信”、“疑”。

　　聽記有關(guān)“將”的解釋，理解“將”，整體理解詞的意思。

　　（2）聯(lián)系上下文，提幾個問題，理解“將信將疑”在文中的含義。

　　相信什么？懷疑什么？為什么相信？為什么懷疑？找出課文中的有關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。

　　通過閱讀上下文有關(guān)句子，幫助理解該詞的含義。

　　#理解“自信不疑”

　　學(xué)法同上。

　　小結(jié)；通過對這兩個詞的深入理解，我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過程，體現(xiàn)了她不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。

　　三．閱讀課文最后一小節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

　　1．出示課文最后一小節(jié)。

　　讀一讀，想一想，這兩句話有幾層意思？這時候，小女孩的心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀這一節(jié)，讀出語氣。

　　2．小組討論：人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛的花起了這樣一個怪名字？

　　小組合作；給打碗碗花取個好聽的名字，并說明理由。

　　3．交流。

　　小結(jié)：我們讀懂了課文，猜想了“打碗碗花”這個怪名字的由來，還動腦筋給它取了好多好聽的名字，收獲真不少。

　　四．跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)

　　學(xué)生分組上網(wǎng)，認(rèn)識各種花卉，了解花卉取名的一些規(guī)律。

　　五．說話練習(xí)

　　模仿課文最后一小節(jié)（一問句一嘆句），進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　說話內(nèi)容：

　　（1）老人們常把月食說成是“天狗吃月亮”（多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式）

　　（2）麥粒腫俗稱偷針眼，有人說這是因為偷了別人的針才生這種病的。

　　六．布置研究性長期作業(yè)和課后練習(xí)

　　1．生活中，人們對一些現(xiàn)象有迷信說法和不合理的解釋：

　　（1）看到公雞學(xué)母雞叫不吉利；

　　（2）突然打噴嚏，是有人在想你……

　　像這一類的事情，到底是怎么回事，想不想像課文中的小女孩

　　那樣去弄明白呢？請你找個感興趣的問題去調(diào)查研究，把過程和結(jié)論告訴大家。

　　2．完成課后練習(xí)--4.把句子寫具體。◆

　　打碗碗花教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目的要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說，敢于試驗探索的精神。

　　2.通過重點段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會怎樣把一段話寫清楚。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解“我”怎樣通過試驗發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。

　　教學(xué)思路：

　　這是一篇閱讀課文，因而在教學(xué)過程中，首先應(yīng)遵循“以教師指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自讀為主”的原則，要緊緊圍繞課后的三個主要問題確定訓(xùn)練點和訓(xùn)練方式，突出重點、突破難點，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的和要求。其次由于本文語言清新自然，詞匯比較豐富，富有兒童情趣，所以在教學(xué)中要安排充足的時間，以各種形式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，通過讀加深對課文思想內(nèi)容的理解，并消化吸收文章中的豐富詞匯、滲透思想教育。

　　教學(xué)用具：

　　打碗碗花（實物或標(biāo)本），磁帶（背景音樂），投影片等。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1.導(dǎo)語：在神奇美麗的大自然中，有許多形態(tài)不同、色彩各異的野花，你知道哪些野花？今天，我們再來認(rèn)識一種野花。

　　2.出示打碗花。

　　這種花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。莖很柔軟，靠纏繞在其他植物上生長，花粉紅色，像喇叭的形狀，在我國東北、西北、華中、華東等地都能見到。

　　3.板書課題。

　　我們今天要學(xué)的課文就是講關(guān)于打碗碗花的一件事，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　1.自由讀課文。

　　要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意多音字在本課的讀音，并用“△”標(biāo)出。(2)讀通句子，注意難讀的長句，并用“/”標(biāo)明停頓位置。

　　2.默讀課文。

　　要求：(1)標(biāo)出自然段。(2)畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3.速讀全文。

　　想想課文講了一件什么事。

　　4.瀏覽全文，理清層次。

　　想想課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么。三、檢查自學(xué)。

　　1.指名朗讀課文，正音。

　　后鼻音：競竟耕

　　翹舌音：茬鄭逐釋

　　多音字：“朝代”的“朝”讀cháo；“怪模怪樣”的“模”讀mú；“淡薄”的“薄”讀bó；“裂縫”的“縫”讀féng。2.理解詞語。

　　燦爛：色彩鮮艷，明亮耀眼。

　　異樣：樣子特別，與普通的不一樣。

　　將信將疑：將，又。將信將疑指有點相信，又有點懷疑。鄭重其事：對事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　驟然：突然。

　　安然無恙：恙，病。安然無恙，平安，沒有毛病。本課指碗還是好好的，并沒有破。

　　如釋重負(fù)：釋，放下。如釋重負(fù)，好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。

　　3.說說課文講了一件什么事？（“我”通過親自試驗，發(fā)現(xiàn)了“外婆”關(guān)于“摘打碗碗花會打碗”的說法是錯誤的。）

　　4.瀏覽課文，理清層次。

　　(1)課文先寫了什么？在文中屬于第幾自然段？（課文先寫了“我”家門前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。第1自然段講了這層意思。）

　　(2)接著講什么？哪些自然段講的？（接著講在燦爛的野花中，有一種新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，還說誰摘了它，就會打破飯碗，“我”對“外婆”的話將信將疑。第2至4自然段講了這層意思。）

　　(3)然后講什么？哪些自然段講的？（然后講“我”做了個試驗，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會打破碗。第5、6自然段講這個意思。）

　　(4)最后講什么？哪個自然段講的？（最后講“我”提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個丑惡的名字。第7自然段講這層意思。）

　　第二課時

　　一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)法。

　　1.這篇課文是閱讀課，應(yīng)該怎樣學(xué)？

　　(1)緊緊抓住課后思考題進(jìn)行自學(xué)。

　　(2)采取多種形式練習(xí)誦讀。

　　2.自由讀全文，想一想，這篇課文講了關(guān)于打碗碗花的一件什么事？（板書：我、外婆的話）

　　3.作者發(fā)現(xiàn)的打碗碗花生長在什么地方？在文中的第幾自然段？（“我”家門前不遠(yuǎn)一條水渠旁邊的荒地上，第1自然段。）

　　二、指導(dǎo)閱讀，解決課后問題。

　　1.導(dǎo)讀第1自然段。

　　(1)（配樂）指名讀第1自然段，其他同學(xué)閉著眼睛想象美麗燦爛的野花圖，進(jìn)入情境。

　　(2)（配樂）輕聲齊讀，深入情境。

　　(3)在這小草和野花的世界里，打碗碗花給“我”留下了最為深刻的印象。這是為什么呢？讓我們帶著這個問題學(xué)習(xí)第2、3、4段。

　　2.導(dǎo)讀第2至4自然段。

　　(1)默讀課文，哪個自然段回答了課后第一個問題：打碗碗花是什么樣的？

　　(2)投影出示第2段。（略）問題：①這一段有幾句話？（兩句。）②每句話分別寫了什么？（第一句話寫了打碗碗花的顏色，第二句話寫了打碗碗花的形狀。）③什么顏色？（板書：粉白色）給作者感覺是什么？（板書：異樣）“異樣”是什么意思？打碗花形狀“異樣”表現(xiàn)在什么地方？（花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗，碗底還滾動著露珠。）④這一段是按什么順序?qū)懙模浚◤倪h(yuǎn)到近。）

　　(3)“我”看到這種花發(fā)生了怎樣的贊嘆？齊讀“多么新奇、多么有趣的花啊！”

　　(4)對于這么新奇、有趣又美麗的野花，“外婆”是怎樣給“我”介紹的呢？（指名讀完整外婆的話。）“外婆”說這番話時的神色是怎樣的？（板書：嚴(yán)肅鄭重其事）“鄭重其事”什么意思？這里指“外婆”對什么事情嚴(yán)肅認(rèn)真？（外婆認(rèn)為“誰摘了打碗花，誰就會打破碗”，她對此嚴(yán)肅認(rèn)真。）

　　(5)“我”相信“外婆”的話了嗎？從哪個詞看出來的？（板書：將信將疑）“將信將疑”是什么意思？（又有點相信，又有點懷疑。）為什么有點相信、又有點懷疑？（有點相信是因為一向很尊敬外婆，覺得外婆說的話不會錯；有點懷疑是因為從來沒聽說過有專門讓人打破飯碗的花。）

　　(6)小結(jié)。

　　“外婆”把“我”發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的野花叫打碗花，還說誰摘了它，就會打破飯碗，“我”對外婆的話將信將疑。當(dāng)“外婆”的警告逐漸淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。于是“我”做了些什么呢？

　　3.導(dǎo)讀第5、6自然段。

　　(1)同桌共同學(xué)習(xí)第6自然段。學(xué)習(xí)提綱：

　　①這段有幾句話？每句話分別是什么意思？講了幾個意思？（三個意思。第一句講“我”瞞著外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句講吃飯時由緊張到輕松的心理變化過程。第四、五句講“我”的重大發(fā)現(xiàn)：“打碗花——不打碗”。）

　　②畫出表示“我”的動作的詞。（用“。”）

　　（“背著”“摘”“藏”“端”“一聲不吭地嚼”“緊張”“怕”“如釋重負(fù)”）（板書前三個）

　　“如釋重負(fù)”什么意思？“安然無恙”呢？

　　③當(dāng)我通過親自實驗發(fā)現(xiàn)了打碗花并不打碗后，對外婆關(guān)于打碗花的話又是什么態(tài)度？（板書：不肯聽信）

　　④這段話講什么意思？

　　(2)檢查互學(xué)情況。

　　(3)“我”通過實驗解決了先前的一個疑問但始終不明白的還有一個問題。

　　4.齊讀第7自然段。

　　三、.總結(jié)深化。

　　1.讀了這篇課文，你覺得打碗花是一種什么樣的花？（板書：可愛、美麗）正因為它的美麗、可愛，“我”才喜愛它（板書：喜愛）；也正因為它的美麗可愛，“我”沒有輕信外婆的話。于是“我”通過親自試驗，發(fā)現(xiàn)外婆的話是假的。我們通常把古人留下的沒有科學(xué)依據(jù)的現(xiàn)象，叫做“迷信傳說”。（板書：迷信傳說）“我”沒有輕信迷信傳說，就說明“我”有什么樣的精神？（板書：敢于探索、敢于懷疑）是不是老人說的話都不可信呢？老年人生活經(jīng)驗豐富，他們的許多話其實都是有道理的。

　　2.讀了這一課，你想到了什么？