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九年級化學《化學式》教學設計（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的九年級化學《化學式》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級化學《化學式》教學設計 1
一、設計思路
本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容，“化學式”這部分內容屬于化學用語教學，在研究物質組成、構成的基礎上用元素符號和數字連接而成的式子即化學式。
本節內容即是對前一部分知識的總結，同時也為學好化合價打下了基礎，起到了承上啟下的作用。本節課在教學時采取分散法完成該內容的教學，對于化學式的定義較容易理解，因此可將其放在預習中自主學習，為了更好的理解化學式表示的意義，可借助模型，通過形象的事物加深學生的理解以便將更好地激發學生的學習興趣，也要利于突破化學式的意義這個教學重點。對于單質的化學式的書寫方法可通過書寫常見單質的化學式進行分類總結。
二、教學目標
知識與技能：了解化學式及其意義。能用化學式表示一些物質的組成。過程與方法：通過實物展示，理解化學式及數字的意義。
情感態度與價值觀：結合對物質從宏觀到微觀的認識，進一步發展學生科學的想象力。
三、教學重難點
1、重點：化學式的寫法、讀法、意義。
2、難點：化學式周圍數字的意義
四、教學方法
合作探究、實物展示啟發、歸納分析
五、學情分析
本課題的內容比較抽象，教材首先講述了化學式的概念，以學生最熟悉的純凈物——水為例，介紹了化學式表示的意義；
雖然在前面的學習中，學生已具有了有關元素符號的知識，用元素符號來表示某種元素，學生興致很高；但是，對于物質能否用專門的符號來表示呢？學生比較茫然，因此通過實物展示以及討論探究的方式進行，學生更易接受。
六、教學過程
（一）課前展示
1、寫出下列元素的元素符號。
鈉銅鋅鋁鎂鐵硫磷碳氦氖氫氧氮氟
2、請寫出這些物質的化學符號。
（1）紅磷
（2）硫
（3）二氧化碳
（4）氧氣
（5）水
（6）過氧化氫
（7）氧化汞
（8）四氧化三鐵
（二）課堂探究
新課導入：同學們剛才寫的這些化學符號像CO2、H2O等就叫化學式，本節課我們就來學習化學式。
活動與探究一、化學式的定義：
師：請同學們結合老師剛才介紹的和教材中83頁1、2自然段內容總結出化學式的定義并完成導學案中的討論。
生：完成導學案中的內容。
1、化學式是用元素符號和數字的組合表示物質組成的式子
2、討論：
①任何物質都有化學式嗎？
②同種物質可以有不同的化學式嗎？
3、練習：用你手中的氣球可以表示出哪些物質的化學式？
活動與探究二、化學式的意義。
師：回憶元素符號有哪些意義以Fe、O為例。那么化學式有哪些意義呢？以H2O為例看看你能說出幾條？
生：總結歸納。
師：請用你手中的氣球表示出水的化學式，看看能否幫到你呢？
生：總結出化學式的意義。
化學式能表示：
①某種物質
②該物質由哪些元素組成
③表示某種物質的一個分子
④還表示一個分子中原子的構成。
師：請用球擺出CO2的化學式，并說出有哪些意義。
生：回答
知識補充：Fe、NaCl這兩個化學式有哪些意義？
學生回答，教師補充
活動與探究三、化學式周圍數字的意義。
師：用你手中的球還能擺出哪些形狀，它們有什么意義呢？
生：練習，然后擺出H、2H、H2、2H2并說出意義。
鞏固練習：說出屏幕上顯示的圖示表示什么？
①元素符號前邊的數字表示原子的個數
②化學式前面的數字表示分子的個數
③化學式中元素符號右下角數字表示一個分子中該原子的個數。
④化學式周圍的數字只要大于1時就只具有微觀（填“宏觀”“微觀”）
活動與探究四、化學式的寫法和讀法。
給出一些常見的單質引導學生總結其讀法與寫法
有些單質由原子構成寫法：用元素符號直接表示
讀法：直接讀出元素名稱。
由分子構成的單質寫法：用“Xn”表示
讀法：元素名稱后一般加“氣”字
根據HgO、SO2、Fe3O4NaClKCl的寫法和讀法總結出化合物的寫法和讀法。
寫法：氧化物氧在后，金屬左非金屬右，原子個數比為1時“1”省略讀法：某化某
練習：請擺出常見物質的化學式，同桌寫出并讀出該化學式。
生：完成屏幕上顯示的題。
（三）課堂小結：
通過對化學式的`學習，你有哪些收獲呢？
（四）課堂檢測：
檢驗一下你真的收獲這些了么？
完成屏幕上顯示的內容。
（五）挑戰中考：
展示近三年的中考題，看看學生是否能挑戰成功
（六）布置作業：
“我”的化學式是H2O，向不認識“我”的人介紹一下“我”自己。
七、板書設計：
課題4化學式與化合價
八、教學反思：
本節內容是學生在初中化學學習時碰到的一個難點，很重要但難掌握、在教學過程中，從學生的需要出發，在保證教學三維目標完成的情況下及時調整自己的教學設計。為了降低初中化學難度，讓學生用氣球擺出常見物質的化學式，這樣更容易表述其意義。
九、教學點評
本節課的優點：采用了合作探究的教學模式，充分體現了學生的主體地位，學生自主探究，教師點撥引導。應用了自制的教學工具，氣球上標注了元素符號，并用氣球擺出了一些物質的化學式。突破了難點，突出了重點。缺點：設計的內容過多，時間安排上前松后緊。
學生互動的較多，課堂比較活躍，教師只是起到了引導作用，做到了學生探究為主的教學模式。缺點講解習題時應更深入一些，爭取使大多數學生都能接受。
九年級化學《化學式》教學設計 2
教學目標：
知識教學點：
1、理解的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價。
3、了解化合價的一般規律及化合價規則。
能力訓練點：
培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。
德育滲透點：
對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。
教學重點：
1、理解的含義。
2、記住常見元素的化合價。
教學方法：
啟發式、討論歸納、講練結合等。
教學工具：
多媒體。
教學主線：
導入新課的含義表示的`意義
常見元素的化合價化合價的一般規律及化合價規則
教學過程：
一、組織教學
二、復習提問
1、什么是元素符號？
2、構成物質的微粒有哪幾種？
3、什么叫單質？什么叫化合物？
三、導入新課
同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——（板書課題）。
四、講授新課
（一）的定義
（首先請同學們思考下面的問題）
1、思考（多媒體展示）
下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。
（1）銅
（2）硫
（3）二氧化碳
（4）氧氣
（5）水
（6）氯化氫
（7）氦氣
（8）氨氣
單質
純凈物
化合物
2、討論
（1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？
（2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？
3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？
（1）元素符號。
（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。
4、通過以上的分析，你能總結出什么是嗎？
（板書）定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫。
過渡：
1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？
2、現在，我們學習了；那么能表示哪些意義呢？
（二）表示的意義
1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質）我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。
2、“H2O2”這個還能表示出什么意義呢？
九年級化學《化學式》教學設計 3
一、教學目標
【知識與技能】
了解化學式的含義，掌握化學式的意義。
【過程與方法】
在學習如何依照規律書寫常見單質和簡單化合物的化學式的過程中，通過討論交流，活動探究，提高用所學的知識解決實際問題。
【情感態度與價值觀】
增強對化學現象的探究欲望，培養學習化學的興趣。
二、教學重難點
【重點】
知道化學式的含義。
【難點】
知道化學式及其中所含數字所表示的微觀含義。
三、教學過程
環節一：導入新課
【教師引導】我們在之前已經了解了元素可以用元素符號來表示，那么我們前面學習的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢?帶著這個疑問我們進入今天的內容。
環節二：新課講授
1.化學式的概念
【教師投影】氧氣O2、氯化鈉NaCl、氫氧化鈉NaOH、鹽酸HCl、稀硫酸H2SO4、硫酸鋇BaSO4。
【教師提問】這些用元素符號表示的式子有什么共同的特征?
【學生回答】用元素符合和數字表示。
【教師引導】我們把這種用元素符號和數字表示的式子叫化學式。
2.化學式的意義
【教師提問】剛才那些化學式都表示了什么意義呢?
【學生回答】表示了一種物質。
【教師提問】如何理解化學式是表示物質組成的式子?
【教師投影】水的微觀圖
【學生回答】從圖中可以看出H2O可以表示水這種物質。
【教師引導】以水為例，說說化學式H2O的各種意義。
【學生回答】表示水這種物質，由兩種物質組成，由氫氧兩種原子夠成。
【教師引導】(1)表示一種物質：水;
(2)表示該物質的元素組成：由氫元素、氧元素組成;
(3)表示物質的一個分子：一個水分子;
(4)表示物質的分子構成：一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構成。
【教師提問】符號H、2H、H2、2H2表示什么意義?
【學生回答】H：氫元素或一個氫原子;2H：2個氫原子;H2：氫氣(一種物質)、一個氫分子(由2個氫原子構成);2H2：2個氫氣分子。
【提出問題】這些數字表示什么意義?
【學生回答】右下角的數字表示原子個數，前面的數字表示該種類的'個數
3.化學式的書寫規則
【提出問題】從卡片中找出哪些是由一種元素組成的單質，哪些是由兩種或兩種以上元素組成的化合物，并進行分類?
【小組討論】單質：(1)金屬：銅Cu、鐵Fe;(2)固態非金屬：碳C、磷P;(3)稀有氣體：氦He、氖Ne;(4)雙原子分子：氧氣O2、氫氣H2;其余都是化合物。
【提出問題】這些單質和化合物的化學式有何特點?
【學生回答】稀有氣體、金屬或固態非金屬單質直接用元素符號表示，非金屬氣體單質需要在元素符號的右下角寫出分子中所含的原子個數。
【提出問題】在書寫化合物的化學式時，除了要知道該化合物含有的元素種類及不同元素的原子個數比之外，還需要注意什么?
【學生回答】(1)當組成元素原子個數比是1時，1省略不寫;(2)氧化物化學式書寫時，一般氧元素符號寫在右邊，另一個元素符號寫在左邊。
【提出問題】KCl、Fe3O4分別如何讀?，對于簡單的由兩種元素組成的化合物，一般如何讀?
【學生回答】KCl氯化鉀，Fe3O4“四氧化三鐵”;化合物讀法：一般從右向左讀“某化某”，如KCl氯化鉀，有時還要讀出化學式中元素原子個數，例如Fe3O4“四氧化三鐵”
環節三：鞏固提高
2N2表示什么及SO2的讀法是什么?
環節四：小結作業
請學生回答本堂課的收獲。
布置作業：根據本節課所學習的化學式，預習下節課有關化合價的知識內容。
九年級化學《化學式》教學設計 4
目標與要求
l能了解化學式和相對分子質量的涵義；初步掌握并運用化學語言——化學式的書寫及其意義。
l知道并熟練記憶一些常見元素和根的化合價。
l能用化學式表示某些物質的組成，并能利用化合價推求化學式。
過程與方法
l能根據物質化學式進行如下計算：計算相對分子質量，計算物質組成元素的質量比，計算物質中某元素的質量分數。
情感態度與價值觀
l通過調查和分析某些商品標簽或說明書上標示的物質成分和含量，感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發展所起的積極作用。
教學建議
1、本課題內容較多，建議分兩課時完成。
2、關于圖4-11化學式H2O的教學，最好是從實物水以及水分子模型出發，來認識水的化學式H2O的宏觀和微觀意義。看整體還是看局部？突出數字還是強調符號？并引申出符號前面加數字的含義。然后來一個節目表演：超級模仿秀，我行你行他也行！完成課本P79討論題。最后由學生概括總結出符號周圍數學的含義。
3、記憶化合價或編寫化合價韻語、歌謠或快板，在第一節課上布置，第二節課前5分鐘交流，檢查，選取其中瑯瑯上口的“作品”予以“推廣應用”。課后將所有交上來的口訣都張貼在教室里，以肯定同學們辛勤勞動的成果，保護他們探究的積極性和創造性。
3、講練結合。對于化學式的寫法與讀法，其活動與探究應在課堂上完成，最好是采取小組競賽的方式看誰做得又快又準。
4、關于相對分子質量計算的教學。建議采用教師啟導學生自學討論互糾概括小結應用實踐形式組織教學。
5、創設問題情景，創新遷移應用。可以改編或自編聯系實際的題，培養學生的.臨場閱讀能力、信息獲取能力、猜想假設能力和遷移創新能力。
6、關于藥品標簽的教學說明。收集一些化學藥品的標簽，教給學生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當講解化學試劑按純度分級的情況。課后布置學生探究：按組分配不同的任務，分別收集食品包裝、飲料標簽、洗滌用品標簽、涂改液標簽等，從中你了解哪些知識，談談你的收獲。將學生們的作品予以展示。此目的是培養學生關注和關心產品說明書的意識。
賽一賽，看誰填得快。
物質名稱
化學式
含幾種元素
哪幾種元素
屬于單質
還是化合物
一個分子中
含幾個原子
水銀
氫氣
二氧化硫
初中化學化合價與化學式
硝酸銨
NH4NO3
堿式碳酸銅
Cu2(OH)2CO3
初中化學化合價與化學式
九年級化學《化學式》教學設計 5
【教學目標】
1.通過宏觀和微觀兩個方面對化學式進行計算分析,讓學生進一步理解有關化學式的相關計算。
2.通過不純物中有關化學式計算的分析,讓學生學會理清復雜計算的思路。
3.通過計算的體驗,總結一些規律和計算技巧。
一、有關化合物化學式的簡單計算
【基礎知識回顧】
引導學生分析:根據化學式,從量的角度可以進行哪些簡單計算
【小結】
1.相對分子質量
2.物質中某種元素化合價
3.一個分子中各個原子個數比
4.物質中各種元素間質量比
5.物質中某種元素的質量分數。
【鞏固練習】
1.有關尿素[CO(NH2)2]的說法正確的是A.尿素的相對分子質量為:12+16+14+1×2×2=46
B.尿素分子中碳、氧、氮、氫四種原子的個數比為:1:1:2:4
C.尿素中碳、氧、氮、氫四種元素的質量比為:12:16:14:1
D.尿素中氮元素質量分數算式為:×l00%
2.今年1月份的雪災對我國南方的電力、交通造成很大的危害。有一種融雪劑含有Na2SiO3(硅酸鈉),Na2SiO3中Si元素的.化合價是()
A.+1B.+2C.+3D.+4
3.紅寶石的主要成分是氧化鋁(Al2O3)請你根據上面幾個方面對Al2O3進行快速的計算。(已知:相對原子質量Al-27,O-16)
【引導學生思考】利用①相對分子質量、②物質中某種元素化合價、.③一個分子中各個原子個數比、④物質中各種元素間質量比、⑤物質中某種元素的質量分數等數據,能否求算化學式呢?
二、求算化學式的相關計算
例1.今年4月,北京奧運會"祥云"火炬載著中國人民對世界人民的友誼,開始了全球傳遞。它采用的燃料是丙烷(分子結構模型如右圖),則丙烷的化學式是。
例2.當前高效能的砷化鎵太陽能電池。產生能量的效率高達33%.已知砷化鎵中,As元素化合價為-3價,則Ga元素的化合價為+3,則砷化鎵的化學式是為。
例3.某鐵的氧化物常用來作錄音磁帶和電訊器材的原材料。實驗測得該氧化物中鐵元素與氧元素的質量比為21:8,則該氧化物的化學式為()A.FeOB.Fe2O3C.Fe3O4D.Fe(OH)3
例3.某鐵的氧化物常用來作錄音磁帶和電訊器材的原材料。實驗測得該氧化物中鐵元素與氧元素的質量比為21:8,則該氧化物的化學式為()A.FeOB.Fe2O3C.Fe3O4D.Fe(OH)3
九年級化學《化學式》教學設計 6
課題：
化學式（第一課時）
課型：
新授
教學目標：
知識教學點：
1、理解化學式的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價。
3、了解化合價的一般規律及化合價規則。
能力訓練點：培養和發展學生的思維能力及探究問題和歸納總結的能力。
德育滲透點：對學生進行實事求是、按規律辦事的世界觀教育。
教學重點：
1、理解化學式的含義。
2、記住常見元素的化合價。
教學方法：
啟發式、討論歸納、講練結合等。
教學工具：
多媒體。
教學主線：
導入新課化學式的含義化學式表示的意義
常見元素的化合價化合價的一般規律及化合價規則
教學過程：
一、組織教學
二、復習提問
1、什么是元素符號？
2、構成物質的微粒有哪幾種？
3、什么叫單質？什么叫化合物？
三、導入新課
同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢？這節課我們就來學習單質和化合物的表示方法——化學式（板書課題）。
四、講授新課
（板書）（一）化學式的定義
（首先請同學們思考下面的問題）
1、思考（多媒體展示）
下列物質中哪些是單質？哪些是化合物？并將其化學符號寫在相應橫線上。
(1)銅
(2)硫
(3)二氧化碳
(4)氧氣
(5)水
(6)氯化氫
(7)氦氣
(8)氨氣
單質
純凈物
化合物
2、討論
（1）物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎？
（2）表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎？
3、請以水的化學符號—H2O為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的？
（1）元素符號，化學教案《化學式——初中化學第一冊教案》。
（2）元素符號右下角的角碼（說明：沒有角碼是將“1”省略）。
4、通過以上的分析，你能總結出什么是化學式嗎？
（板書）定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。
過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以Cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎？
2、現在，我們學習了化學式；那么化學式能表示哪些意義呢？
（板書）（二）化學式表示的意義
1、你看到“H2O2”最想知道什么呢？（它表示什么物質）我來告訴同學們，H2O2——表示雙氧水這種物質（化學式表示的第一個意義——（1）表示一種物質）。
2、“H2O2”這個化學式還能表示出什么意義呢？
（2）物質的.組成元素——H2O2是由氫氧兩種元素組成。
（3）物質組成元素的原子個數比——H2O2表示這種物質中氫、氧兩種元素原子個數比是1：1。
3、思考：NaCl是由什么微粒構成的？這個化學式表示哪些意義呢？
說明：由離子直接構成的物質，化學式不再表示物質組成元素的原子個數比，而是離子個數比。
4、思考：H2O是由什么微粒構成的？H2O除了能表示出上述3個意義外，還能表示哪些意義呢？
說明：由分子構成的物質的化學式又叫分子式。H2O除上述3個意義外，還能表示物質的1個分子——一個水分子。
一個分子的構成情況——一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的。
5、討論：2H與2H2中數字2的含義，2H2這一化學符號表示什么意義呢？
6、多媒體展示化學式表示的意義。
鞏固練習（一）：（多媒體展示）
說明下列符號表示的意義
1、CO2（1、2、3、4、5、）
2、KCl（1、2、3、）
3、O2（1、2、3、4、）
4、Cu（1、2、3、4、）
5、2H2O（）
（板書）（三）常見元素的化合價
1、多媒體展示思考1中物質分類表，請同學們指出上述化合物分別由哪幾種元素組成？其原子個數比分別是多少？
九年級化學《化學式》教學設計 7
一、情感態度與價值觀
1.通過有關化學式的計算內容的學習活動，發展學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實的科學精神。
2.通過化肥有效成分計算的練習，培養學生合理使用化學物質的觀念。
3.通過探究虛假坑農化肥廣告活動，培養學生關注社會問題的意識。
二、教學設計思路
重點：相對分子質量、有關化學式的計算
難點：對相對分子質量的理解、有關化學式的計算
關鍵：化學式、化學式的意義
本課時教學的基本思路：分子的質量總和等于組成分子的各原子的質量總和→相對分子質量的計算（定義）→通過例題總結計算元素質量比、元素質量分數一般思路、方法、格式等→練習。
教學宜采取總結、概括，以練為主的方式，通過例題，總結計算方法、規律，通過練習加深理解、得以鞏固。
這是本節的第二課時，需要復習前一課時有關內容，特別是化學式的意義。
新課可采取問題導入法，學生思考并討論：分子由原子構成，分子的質量與原子質量有什么關系？原子的質量通常用什么來表示。分子也很小，如何表示分子的質量？由學生在相對原子質量的.基礎上，提出用相對分子質量衡量分子的質量，并說明計算方法，教師加以規范，形成相對分子質量概念，總結出計算相對分子質量的方法，進行練習。
有了計算相對分子質量的基礎，后兩種類型計算不難學習。教師引導，通過例題總結方法、規律，進行訓練。
教材p111的探究活動，是一個具有探究性的訓練，是一個局部的探究活動，屬于資料探究，培養學生收集、加工、運用信息的能力。
建議補充給商品標簽，進行有關計算的練習。
九年級化學《化學式》教學設計 8
一、教學目標：
1、理解化學式的概念及含義。掌握一些簡單物質的化學式的寫法和讀法，理解化學式前和
2、知道并初步學會應用常見元素、原子團、化合價。
3、知道相對分子質量的概念。初步掌握化學式計算物質的相對分子質量和化合物中各元素
4、結合對物質從宏觀到微觀的認識，進一步發展你的科學想象力。
二、教學重點、難點
1、化學式的寫法、讀法、化學式的意義。
2、化合物中正、負化合價代數和為零的原則，記住常見元素的化合價。
3、根據化學式的有關計算。
三、課時安排：
2課時
四、教學過程
第一課時
[復習提問]（教師提問）（學生回答）
[講授新課]
元素可以用元素符號來表示，那么由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？也可以用元素符號來表示——這就是化學式，要學會化學式的書寫方法，理解其涵義，并能根據化合物中正負化合價的代數和為零的原則推求實際存在的物質的化學式，掌握有關相對分子質量的計算。
（板書）一、什么是化學式：
1、定義：用元素符號表示物質組成的式子叫做化學式。
2、意義（以H2O為例）
①表示一種物質：水
②表示該物質的元素組成：水是由氫、氧兩種元素組成。
③表示物質的一個分子：一個水分子
④表示物質的分子構成：每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成
2H2O表示2個水分子。
（思考）化學式前面的`數字與化學式中元素符號右下角的數字意義是否相同？為什么？不同，因為化學式前面的數字表示分子個數，右下角的數字表示一個分子中含該元素的原子個數。
（注意）
1.純凈物有固定的組成才有化學式，混合物沒有固定的組成也就沒有化學式。
2.有些物質的化學式也是它的分子式。分子式是化學式中的一種，只有當物質是由分子構成時，這種物質的化學式又叫分子式，實際上許多物質并不是由分子構成的，這些物質也就沒有分子式。
（討論）符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義？
3、化學式的寫法和讀法（小結）
(1)單質:
①用元素符號表示：金屬（鐵Fe、銅Cu等）、固態非金屬（如碳C、磷P等）、稀有氣體（氦He、氖Ne等）
②雙原子構成的分子：如氫氣H2、氧氣O2等。
（2）化合物（只研究兩種元素組成的化合物）
①寫法： a. 氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后”。
b.金屬與非金屬元素組成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非右”。
（注意）1.化學式中原子個數為1時，“1”不標出。
2.化學式中右下方的小數字一般為最簡整數比。
②讀法：一般從右向左讀作“某化某”，例如：ZnS讀作硫化鋅。有時還要讀出化學式中各種元素的原子個數，如Fe3O4讀作四氧化三鐵。
（思考）物質的化學式是否隨物質的狀態而改變？
（小結）一種物質只有一個化學式與該物質的狀態無關。例如：水和冰的化學式都為：H2O。
第二課時、化合價：
（教師講解）實驗測知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個數比，如不是這個數目之比，就不能形成穩定的化合物。在化學上，就用“化合價”來表示原子之間相互化合的數目。
（學生看書）：P80 表4-6 一些常見元素和根的化合價
（學生討論，教師指導）：
1、化合價有幾種？是哪幾種？
2、在化合物中，氧元素通常顯幾價？氫元素通常顯幾價？金屬元素通常顯什么價？非金屬元素通常顯什么價？
3、在化合物中，正、負化合價代數和為幾？
4、在單質分子里，元素的化合價為幾？
[活動與探究]
1、以小組為單位進行化合價記憶比賽，看水記得多，記得準〉
2、試著編寫能幫助記憶的的化合價韻語、歌謠或快板。
（展示同學們的化合價韻語、歌謠或快板。）
（教師講解）同學們，掌握了一些常見元素和根的化合價之后，就應用化合價來推求實際存在的化合物的化學式。
[例題]已知磷為+5價，氧為-2價，寫出磷的這種化合物的化學式。
（解）（1）寫出組成化合物的兩種元素的符號，正價的寫在左邊，負價的寫在右邊。P O
（2）求兩種元素正、負化合價絕對值的最小公倍數。5×2=10
（3）求各元素的原子數： 原子個數=最小公倍數/元素化合價的絕對值
P：10÷2=5 O：10÷5=2
（4）把原子數寫在各元素符號的有下方，即得化學式：P2O5
（5）檢查化學式，當正價總數于負價總數的代數和等于0時，化學式才算是正確的。
（+5）×2+（-2）×5=+10-10=0
答：這種磷的化合物的化學式是P2O5 。
（學生討論，教師指導）：根據在化合物中，正、負化合價代數和為0的原則，已知氧元素為-2價，計算二氧化硫里硫的化合價。
[活動與探究]寫出溴化鈉、氧化鈣、氧化鋁、二氧化氮的化學式。
（教師講解）由兩種元素組成的化合物的名稱，一般讀作某化某，如：NaCl讀作氯化鈉。有時還要讀出化學式中各種元素的原子個數，如：CO2讀作二氧化碳。
[活動與探究]讀出以下化學式的名稱：
MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2 。
三、有關相對分子質量的計算：
（教師講解）根據化學式我們可以做某些計算。本節主要研究根據化學式式的計算。化學式是用元素符號表示物質組成的式子，如何計算相對分子質量？
1、相對分子質量的計算：
化學式中各原子的相對原子質量的總和就是相對分子質量。
[例1]計算H2O的相對分子質量。
（解釋）∵H2O中有兩個H原子和一個O原子
∴應計算兩個H原子的相對原子質量和一個氧原子的相對原子質量之和
解：H2O的相對分子質量=2×1+16×1=18 （相對分子質量的單位為1，一般不寫出）
[例2]計算2H2O的相對分子質量。
解：2H2O的相對分子質量=2×（2×1+16）=36
（活動與探究）：計算3HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4、的相對分子質量
（教師小結）糾正錯誤
（教師講解）如何計算水中各元素的質量比？
2、計算組成物質的各元素的質量比
[例1]計算H2O中H、O元素的質量比。
（解釋）在物質中各元素的質量比就是元素的原子量之比。
解：H：O=2×1：16×1=2：16=1：8。（化為最簡整數比）
[例2]計算CO2中C、O元素的質量比。
解：C：O=12×1：16×2=12：32=3：8
（活動與探究）：計算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含各元素的質量比。
（教師小結）糾正錯誤
（教師講解）如何計算水中氧元素的質量分數？
3、計算物質中某一元素的質量分數。（質量分數又稱為質量百分含量）
[活動與探究]計算HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4含氮元素的質量分數。
[教師小結]糾正錯誤，指出注意的問題
注意：上式中2N所表示的含義為NH4NO3分子中有兩個N原子，不能寫成N2，N2的含義為一個氮氣分子，NH4NO3分子中無氮氣分子。
作業：課后習題
課后記：本課題內容豐富，容量很大。教學時特別要循序漸進，及時了解學生掌握情況，靈活調整教學內容，才能受到好的效果。
五、板書設計：
課題4 化學式與化合價
定義 宏觀：表示這種物質，可知組成物質的元素
意義：微觀：表示該物質一個分子，可知構成分子的原子種類
化學式量 ：①各原子個數比②待續…③待續…
書寫：
讀法：
①表示原子間化合時的數目
②化合價有正負
化合價 ③化合物中正負化合價代數和為0。
④單質中元素化合價為0。
六、效果檢測：
1.2CO2表示（ ）
A. 2個二氧化碳分子 B. 2個碳原子和4個氧原子
C. 2個碳原子和2個氧分子 D. 2個碳原子和2個氧原子
2.五氧化二氮的化學式為（ ）
A. 502N B. 05N2 C. N205 D. N502
3.下列物質化學式錯誤的是 （ ）
A. Mg0 B.A10 C.Ca(0H)2 D.Na2CO3
4.用元素符號和化學式表示
（1）2個鈣原子_______（2）4個氫原子_________（3）4個二氧化硫分子________
（4）氫元素___________（5）氧氣_______________（6）氯化鉀________________
（7）五氧化二磷________ （8）2個氮分子___________
5.某化合物化學式為NanRO2n，其中R的化合價為＋3價，則n的值（ ）
A.1 B.2 C.3 D.4
6.市售的某種含氟(F)牙膏中有一種化學藥物的化學式為Na2FPO3，已知F為-1價，則P元素的化合價為( )
A.+5 B.+3 C.+1 D.-3
7.為分析某可燃物的成分，將該可燃物2.3 g與足量的氧氣反應，經測定生成物中只含有4.4 g二氧化碳和2.7g水，此可燃物中一定含有哪些元素？
九年級化學《化學式》教學設計 9
教學目標
知識目標：
理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。
了解相對分子質量的概念。
初步掌握根據化學式的計算。
能力目標：
培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。
情感目標：
通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。
教學建議
教材分析：
本節課化學式的學習，在化學用語的教學中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學生學好化學的基礎。多年的教學經驗證明，此節課是學生是否學好化學的一個分化點，對于元素符號記不下來的學生，要及時做好補救工作。所以必須高度重視本節課內容的學習，教學要精講、精練，抓規律、做示范。使學生理解化學式的意義，對化學式的計算必須做到“正確”、“規范”、“熟練”。
教學建議：
從檢查學生對元素符號、名稱及物質的分類入手設疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質組成的式子--化學式。引導學生閱讀討論，得出化學式的'概念。讓學生明確化學式不是憑空寫出來的，而是前人經過多次的精密實驗，測定物質的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學式來表示。
同時可展示球棍式分子模型，使學生形成一種直觀概念。
通過學生的閱讀討論，歸納總結出化學式的意義以及書寫化學式的方法。然后用課堂練習對化學式加以鞏固、熟練。
根據化學式計算物質的相對分子質量及組成物質各成分元素的質量比和質量分數。學生對計算應不成問題，關鍵在于對化學式的真實涵義的理解，尤其是對化學式中的符號、系數、右下角碼的意義的理解，應及時分析、強調。培養學生依據化學概念、運用數學工具解決化學問題的能力。規范學生的解題格式，使學生在思想上高度重視起來，為化學方程式的學習奠定基礎。
示例
教學目標：
1、知識目標：
①理解化學式概念的涵義，掌握一些簡單的化學式的書寫和讀法。
②了解相對分子質量的概念。
③初步掌握根據化學式的計算。
2、能力目標：
培養學生將化學概念與數學計算相結合的思維方法。熟練計算技能，提高化學計算能力。
3、德育目標：
通過化學式的引入，對學生進行實事求是的科學態度的教育。
教學重點和難點：
1、重點：理解化學式的涵義，書寫化學式。
2、難點：化學式表示的意義。
教學過程：
小測驗：
①寫出下列元素的符號：
鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯
②指出物質類別：
水、空氣、二氧化碳、氧化汞、鐵、氧氣、糖水
（學生整體測試，一名學生到黑板上板書，5分鐘后講評）
元素可用元素符號來表示。那么，由元素組成的各種單質和化合物怎樣來表示呢？
學生閱讀課本p39，討論，得出化學式的概念。
一、化學式：
1、定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。
注意：化學式是通過實驗（定性、定量分析）測定物質的組成，然后計算的出來得。每種純凈物都有它固定的組成，所以一種物質只有一個化學式。
九年級化學《化學式》教學設計 10
學習目標：
1.了解化學式的涵義。
2.熟記常見元素及原子團的化合價。 3.能用化學式表示物質的組成，并能利用化合價推求化學式。 4.了解相對分子質量的涵義，并能利用相對原子質量和相對分子質量進行有關簡單計算。
教學內容：
化學式就是用元素符號和數字的組合來表示純凈物組成的式子。提出的依據：任何純凈物都有固定的組成，不同的物質組成不同 2、化學式所表示的含義（一般包括宏觀和微觀角度） 微觀上：表示某物質；表示該物質由哪些元素組成的 宏觀上：表示該物質的一個分子或者一個原子；由分子構成的物質，還可以表示一個分子的構成情況 我們以水（H2O）為例說明。
化學式的涵義
以H2O為例
宏觀
表示一種物質
表示水這種物質
表示該物質有哪些元素組成的
表示水由氧元素和氫元素組成的
微觀
表示該物質的一個分子
表示一個水分子
表示一個分子里有多少個原子
表示一個水分子中由2個氧原子和1個原子構成
質量
表示物質的相對分子質量
Mr(H2O)=2Ar(H)+Ar(O)=2+16=18
表示物質中各種元素的`原子個數比
水中氫元素和氧元素的原子個數比為2：1
表示物質中各種元素的質量比
水中氫元素和氧元素的質量比為1：8
3、化學式中元素符號周圍的數字的意義
如 aRbc
a表示有a個這樣的微粒
b 表示一個微粒中有b個原子或原子團
c 表示一個該離子中帶有c個正（負）電荷
一個硫酸分子中含有4個氧原子
一個硫酸分子中含有1個硫原子
一個硫酸分子中含有2個氫原子
3個硫酸分子
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