《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-15 19:47:19 教學(xué)設(shè)計我要投稿

八年級《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的八年級《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計范文

　　《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計1

　　一、設(shè)計理念

　　根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，教學(xué)的出發(fā)點應(yīng)該建立在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)上，本節(jié)課在教與學(xué)的方式上，嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的思考，通過教師的合理引導(dǎo)，解決教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成的問題，在最近發(fā)展區(qū)與現(xiàn)有發(fā)展水平的轉(zhuǎn)化過程中，不斷創(chuàng)造更高水平的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　基于微課，通過“我預(yù)習(xí) 我知道”、“我質(zhì)疑我勇敢”、“我釋疑我進(jìn)步”、“我探究我明了”、“我查閱我提升”五個環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。從而實現(xiàn)“學(xué)生為主體”的“翻轉(zhuǎn)課堂”。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在日常生活中早已接觸到了燃燒,腦海里已經(jīng)對燃燒的定義有了模糊的印象，通過微課的學(xué)習(xí),學(xué)生不難完成對燃燒條件和滅火原理的歸納與理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會對燃燒和滅火的相關(guān)知識產(chǎn)生更深入的思考，對于學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，需要在課堂上通過實驗探究進(jìn)行解疑，而在前面的課程中已涉及了大量的探究實驗，這為本節(jié)課的實驗探究打下了基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　鑒于本課題內(nèi)容與學(xué)生生活關(guān)系密切且難度不大的特點，本節(jié)課以翻轉(zhuǎn)課堂的模式，利用微課突破本節(jié)課的知識重點。

　　微課中設(shè)計的問題情境，使不同層次的學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中都能得到啟發(fā)，從而生成新的問題，這些問題是對本課題基礎(chǔ)知識的完善和提升。本節(jié)課設(shè)計選擇其中學(xué)生可能有疑惑的問題，在課堂上師生互動、生生互動，通過演示實驗，自主實驗等形式來解決學(xué)生的疑惑。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過微課理解燃燒的條件和滅火的原理，提高對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)的能力；

　　2. 在微課學(xué)習(xí)中對燃燒和滅火有更深層次的思考，并學(xué)會通過實驗、探究等活動釋疑解惑，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)。

　　五、重難點分析：

　　重點：1.通過微課的學(xué)習(xí)掌握燃燒的條件和滅火的原理；

　　2.在微課學(xué)習(xí)中生成新的問題，并通過實驗、探究等活動，學(xué)會對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論。

　　難點：1.在微課學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，使思維得到提升，學(xué)會提出新的問題，并通過實驗、探究等活動進(jìn)行釋疑解惑，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1.微課（時長：7分31秒）

　　2.學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案

　　3.根據(jù)學(xué)生學(xué)案進(jìn)行二次備課

　　七、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：我預(yù)習(xí)，我知道教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)微課中的知識重點：

　　1.燃燒的條件；

　　2.滅火的原理。回答燃燒的條件和滅火的原理并板書。檢測學(xué)生微課學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)的能力。

　　【提問】1.什么是可燃物？

　　2.什么是著火點？

　　3.燃燒的定義。

　　通過回憶微課內(nèi)容和翻閱課本回答問題。對課本中的基本概念進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。第二環(huán)節(jié)：我質(zhì)疑，我勇敢教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖過渡：燃燒和滅火在我們生活中應(yīng)用廣泛，比如你今天的午飯就需要燃燒放出的熱量。我們利用燃燒發(fā)出的光合熱。有燃燒就有滅火，比如熄滅酒精燈，比如熄滅燃?xì)庠畹取Ｈ紵蜏缁痣x我們這么近，同學(xué)們對它有一定認(rèn)識的同時也存在一些困惑。今天就請同學(xué)們大膽聽聞，說說關(guān)于燃燒和滅火，你一直想知道但是又不知道的問題。

　　思考

　　提問培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。第三環(huán)節(jié)：我釋疑，我進(jìn)步教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖多媒體：課前同學(xué)們觀看微視頻之后在導(dǎo)學(xué)案中提出的問題。

　　（一）著火點方面：

　　1、鉆木取火的原理？

　　2、為什么有些物體在不遇明火的情況下可以燃燒？

　　3、為什么在加油站不能打電話？

　　得出小結(jié)：物質(zhì)燃燒需要溫度達(dá)到著火點。即使我們使用其他物質(zhì)燃燒來點燃也是利用其他物質(zhì)燃燒放出的熱量是可燃物的溫度達(dá)到著火點。

　　從對著火點方面問題的解答，給我們的啟示是：冬季使用取暖設(shè)備時，不能在上面覆蓋衣物，也不可使取暖電器靠近易燃物

　　（二）助燃物方面：

　　1、水不是能滅火嗎，為什么白磷在水下還能燃燒呢？

　　2、水中本來就有氧氣，為什么一開始白磷在水中不能燃燒，通入空氣后白磷燃燒？小結(jié)：燃燒需要可燃物與氧氣接觸。當(dāng)氧氣的濃度過低時，即使有氧氣，燃燒也不能發(fā)生。空氣中氧氣的體積約占21%，一般情況下，當(dāng)氧氣的濃度下降至14%-15% 以下，燃燒就停止了。

　　（三）滅火方面

　　為什么有的火一扇就滅，有的火越扇越旺？

　　展示問題，引發(fā)學(xué)生思考。

　　多媒體：新西游記的片段

　　演示：用扇子扇滅蠟燭

　　引導(dǎo)學(xué)生對比分析，得出結(jié)論小結(jié)：當(dāng)燃燒火焰比較小時，扇子煽動使空氣流動，從而帶走了熱量，使溫度降低到著火點以下。當(dāng)火焰比較大時，扇子煽動帶走的熱量有限，卻補(bǔ)充了更多的空氣，促進(jìn)燃燒。

　　啟示：滅火要分情況，科學(xué)滅火。

　　在交流的同時思考問題的答案。

　　思考。

　　觀看視頻、小組討論

　　回答問題通過展示學(xué)生的練習(xí)檢測情況，使明確其中部分問題的答案，對其中分歧較大對的問題再思考，激發(fā)求知欲。

　　通過不同場景的對比，學(xué)會分情況分析問題，而不是一概而論。問題一：燃燒一定需要氧氣，這是真的嗎？先請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)，提出猜想

　　演示實驗：鎂條在二氧化碳中燃燒。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，并得出

　　結(jié)論。小結(jié)：通常所說的燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的發(fā)光放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。廣義上，燃燒是指一種發(fā)光、放熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。

　　學(xué)生思考討論并回答。

　　觀察實驗現(xiàn)象：鎂條在二氧化碳中能繼續(xù)燃燒，得出問題的答案：燃燒不一定需要氧氣。

　　對燃燒的定義進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)探究中尋求真理。問題二：油鍋著火不能用水來澆滅，這是真的嗎？先請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)，提出猜想

　　視頻：慢鏡頭展示油鍋著火后澆水的結(jié)果。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析、討論。觀看視屏，思考

　　討論

　　回答

　　對于現(xiàn)實問題的討論和分析，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科應(yīng)用于生活的學(xué)科價值。問題三：蠟燭被吹滅是因為呼出氣體中有大量的二氧化碳，這是真的嗎？先請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)，提出猜想

　　引導(dǎo)學(xué)生從相反的角度思考，如果是因為呼出氣體中有大量的二氧化碳使蠟燭熄滅，那么吹大量的氧氣是不是就不會熄滅呢？

　　師生共同完成演示實驗

　　1、點燃蠟燭

　　2、用充滿氧氣的氣球?qū)?zhǔn)蠟燭火焰

　　3、解開氣球的繩子。

　　結(jié)論：這是假的`。吹滅蠟燭和扇滅蠟燭一樣，都是降低溫度至著火點以下。

　　反饋練習(xí)

　　下列場景的做法對嗎？

　　1、煤氣泄漏，開燈查看。

　　2、煤氣泄漏，立即開窗通風(fēng)

　　3、室內(nèi)起火，立即開窗通風(fēng)

　　4、電器著火后，關(guān)閉電源，用棉被等不透氣的物體覆蓋在上面，及時撥打119思考、討論

　　觀察實驗現(xiàn)象

　　思考、討論、回答

　　培養(yǎng)學(xué)生從反面思考問題的方法

　　通過師生共同實驗的環(huán)節(jié)，增加師生互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得成就感。第四環(huán)節(jié)：我探究，我明了[自主探究]

　　實驗?zāi)康模?/p>

　　請同學(xué)們點燃兩根小木棍，并想辦法讓其中一根燃燒的更快。

　　在我倒數(shù)5個數(shù)時，用桌面上所給的儀器和藥品通過不同的辦法將紙條熄滅。提供物品：

　　長紙條兩根、

　　氧氣一瓶（部分小組有）、

　　二氧化碳（部分組有）、

　　沙子、

　　水、

　　空燒杯、

　　剪刀、抹布小結(jié)：

　　1、通過實驗，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，燃燒需要氧氣，而且氧氣越充足，燃燒越充分。

　　2、還可以通過增大可燃物與氧氣的接觸面來促進(jìn)燃燒。

　　用相機(jī)捕捉學(xué)生實驗的精彩瞬間,展示在多媒體上

　　小組討論

　　設(shè)計方案動手實驗

　　分組匯報實驗結(jié)果

　　（老師將不同組的現(xiàn)象拍下來，在多媒體上展示）

　　通過自主設(shè)計實驗、自主實驗提高學(xué)生的自主探究能力和實驗操作能力。

　　在自主實驗中發(fā)現(xiàn)新的知識，對燃燒和滅火有了更深更高的認(rèn)識。第五環(huán)節(jié)：我查閱，我提升多媒體鏈接新聞：

　　一家三口遇火災(zāi) 初中生憑消防演練知識救全家

　　請同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)，報刊、書籍學(xué)習(xí)，掌握一些常見的火災(zāi)的滅火知識，以及正確的火場自救知識。

　　將這些知識整理成小論文，手抄報，漫畫等形式，下周將會把大家的作品在學(xué)校進(jìn)行科普展覽。

　　課后查閱資料并對資料進(jìn)行整理。改變作業(yè)的形式，提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　通過自主查閱資料、整理資料，提升學(xué)生的自學(xué)能力和歸納整理能力。

　　板書設(shè)計：

　　燃燒和滅火

　　燃燒：通常情況下，可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。

　　《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　1、課標(biāo)中的內(nèi)容《燃燒與滅火》隸屬課標(biāo)中的第五部分《化學(xué)與社會發(fā)展》中的化學(xué)與能源和資源的利用。

　　2、教材中的內(nèi)容

　　人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》。

　　本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。本課題共需兩課時，此設(shè)計為第一課時。

　　二、教學(xué)對象分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識積累，對燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對學(xué)習(xí)特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)生可以通過探究、分析總結(jié)得出。

　　三、教學(xué)設(shè)計思想

　　1、注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活實際中發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過實驗探究得到結(jié)論。

　　2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實驗。以培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，使學(xué)生在實驗中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體驗科學(xué)探究的過程。在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　　①認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理；

　　②了解易燃物和易燃

　　物的安全知識。

　　2、過程與方法：通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　①燃燒可造福人類，又會給人類帶來災(zāi)害的事實，學(xué)會用辨證的觀點看問題；

　　②通過認(rèn)識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類；

　　③通過安全知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識。

　　五、教學(xué)的重點和難點

　　1、教學(xué)重點：燃燒的條件和滅火的方法。