祖逖北伐教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的祖逖北伐教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
祖逖北伐教學(xué)設(shè)計(jì)1
（一）【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、通過合作學(xué)習(xí)，把握故事內(nèi)容。
2、結(jié)合語境，理解文中出現(xiàn)的成語，積累文言詞匯。
二、過程與方法
自學(xué)指導(dǎo)，小組合作，教師引導(dǎo)
三、情感、態(tài)度價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會故事中所蘊(yùn)含的人文思想。
（二）【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中出現(xiàn)的成語，積累文言詞匯。
（三）【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會故事中所蘊(yùn)含的人文思想。
（四）【教學(xué)方法】
以自學(xué)指導(dǎo)的方式，使學(xué)生在自主思考、小組合作等各種形式中理解課文。
（五）【預(yù)習(xí)要求】
初讀課文，讀準(zhǔn)字音：學(xué)生邊在生字、多音字下作記號，借助注釋、詞典疏通文意。
（六）【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
雞守信不失時，能催人奮進(jìn)，故古人以“聞雞”而激勵自己，有“聞雞起舞”“枕戈待旦”之說。語出《資治通鑒·晉紀(jì)》：“晉朝愛國祖逖名將，他和劉琨青年時代同為司州（今河南洛陽一帶）主簿，對于當(dāng)時國家的內(nèi)憂外患懷有共同的報(bào)國之心，為了練就殺敵建功的本領(lǐng)，兩人同睡一床，每夜聽到雞啼，便躍然起床習(xí)武。后來祖逖果然領(lǐng)兵北伐，收復(fù)失地。
二、文學(xué)常識
1、作者簡介：19年，主持編寫了我國現(xiàn)今為止最大的編年體（體例）史書《資治通鑒》，上起戰(zhàn)國，下至五代，共1362年間的歷史。
2、背景介紹：從291年（元康元年）開始到306年（光熙元年），西晉王朝爆發(fā)了爭奪中央統(tǒng)治權(quán)的八王之亂，共持續(xù)16年。這場動亂從宮廷內(nèi)權(quán)力斗爭開始，引發(fā)戰(zhàn)爭，禍及社會。給社會造成了極大的破壞，也加劇了西晉的統(tǒng)治危機(jī)，成為西晉迅速滅亡的重要因素。之后的中國北方進(jìn)入五胡十六國時期，大量的'人民南遷江南。
三、讀準(zhǔn)字音
少shào有大志 主簿bù 蹴cù 琨覺jué 左丞相睿ruì 中流擊楫jí
起冶yě 鑄zhù兵 糾合 驍xiāo健 軍諮zī 祭酒 召募mù 千人廩lǐn
四、自學(xué)指導(dǎo)（一）
1、不懂的字詞句，可詢問組長。
疏通文章大意——小組間相互翻譯。（做到字、詞、句皆通曉）
2、自學(xué)檢測——難點(diǎn)句子
1）中夜聞雞鳴，蹴琨覺。夜半時聽到雞鳴，他踢醒劉琨。
2）大王誠能命將出師。大王您如果能派遣將領(lǐng)率兵出師。
3）逖將其部曲百余家渡江，中流擊楫而誓曰。
祖逖帶領(lǐng)他的一百多家世族武裝渡過長江，船到江心，敲打著船槳發(fā)誓說。
4）自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。
自相殘殺，從而讓戎狄乘虛而入，屠戮中原。
5）郡國豪杰，必有望風(fēng)響應(yīng)者矣。
全國各地的英雄豪杰，聽見消息就起來響應(yīng)的一定大有人在。
6）祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江。我如果不能（驅(qū)逐戎狄）肅清中原而再渡（江南）的話，有大江作證！
五、自學(xué)指導(dǎo)（二）
（師：據(jù)歷史記載，祖逖率軍北伐，收復(fù)了黃河以南的大片土地，成為一代名將。）
1、請結(jié)合課文，請你找找祖逖成為一代名將的主客觀原因有哪些？
主觀原因：
（1）“初，范陽祖逖，少有志”——素懷大志。
（2）“中夜聞雞鳴……因起舞”——刻苦磨練自己的意志。（即成語“聞雞起舞”）
（3）“毒流中土，今遺民既遭殘賊……郡國豪杰，必有望風(fēng)響應(yīng)者矣”——具有憂國憂民的思想。結(jié)合下文還可看出：他有敏銳的觀察力和判斷力。
（4）祖逖大膽進(jìn)言，司馬睿并不真正重用他，而他依然“糾合驍健”、“將其部曲百余家渡江……募得二千余人而后進(jìn)”——敢于進(jìn)言、身體力行（身：親身；體：體驗(yàn)。親身體驗(yàn)，努力實(shí)行。）、精忠報(bào)國。（師：換言之，文中的祖逖是一個什么樣的人？）
祖逖形象：素有大志；愛國憂民；觀察敏銳；膽識過人。
即，祖逖少有大志，聞雞起舞，具有憂國憂民的品格、為收復(fù)失地而大膽進(jìn)言，身體力行的膽識。在不被重用的情況下仍然傾盡家資招募兵士，進(jìn)行北伐。
（師：思考——祖逖的膽識和意志和他的少年時代有什么關(guān)系？）正是因?yàn)樽驽焉倌陼r代素懷大志，聞雞起舞，刻苦地磨練自己，才造就了他過人的膽識和堅(jiān)強(qiáng)的意志。客觀原因：
“晉室之亂……望風(fēng)響應(yīng)者矣”——祖逖生活在一個動蕩不安的年代，時世造英雄。
2、本文中有些語句已濃縮為成語，請把它們找出來，說說它們的含義。聞雞起舞：后用來比喻志士及時奮發(fā)。自相魚肉：比喻內(nèi)部自相吞并殘殺。望風(fēng)響應(yīng)：風(fēng)，氣勢、聲勢。看見對方的聲勢而積極響應(yīng)，或按對方的要求去做。擊楫中流：比喻收復(fù)失地，振興事業(yè)的決心。枕戈待旦：戈：古代的一種兵器。枕著武器躺著，等待天亮。形容殺敵心情急切，毫不松懈，時刻準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。
六、知識拓展
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳。家事、國事、天下事、事事關(guān)心。——顧憲成（明）
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥（宋）
位卑未敢忘憂國。——陸游（宋）
天下興亡，匹夫有責(zé)。-------顧炎武（清）
蒲松齡自勉聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。
苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
七、課堂小結(jié)
八、當(dāng)堂檢測
祖逖北伐教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1、通過合作學(xué)習(xí)，把握故事內(nèi)容。
2、結(jié)合語境，理解文中出現(xiàn)的成語，積累文言詞匯。
過程與方法
自學(xué)指導(dǎo)，小組合作，教師引導(dǎo)
情感、態(tài)度價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會故事中所蘊(yùn)含的人文思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中出現(xiàn)的成語，積累文言詞匯。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會故事中所蘊(yùn)含的人文思想。
【預(yù)習(xí)要求】
初讀課文，讀準(zhǔn)字音：學(xué)生邊在生字、多音字下作記號，借助注釋、詞典疏通文意。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)展評
借助課下注釋及工具書學(xué)習(xí)、積累下列重點(diǎn)文言詞匯。
（一）一詞多義
使：使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原（ ）使自召募（ ）
將：大王誠能命將出師（ ）逖將其部曲百余家渡江（ ）
（二）詞類活用
糾合驍健：
祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者：
（三）古今異義
大王誠能命將出師古義：今義：
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累重點(diǎn)文言詞匯：“因”“糾合”“怨叛”“魚肉”“素”“屯”;注意4個字的寫法：“蹴”“睿”“驍”“廩”。
2.翻譯重點(diǎn)句子：“‘此非惡聲也！’因起舞。”“大王誠能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原”
3.學(xué)習(xí)本文通過言行描寫及抓住重點(diǎn)刻畫人物的方法。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用成語“聞雞起舞”“自相魚肉”“望風(fēng)響應(yīng)”.
三、合作探究
預(yù)設(shè)問題：據(jù)歷史所記載，祖逖率軍北伐后，收復(fù)了黃河以南的大片土地。結(jié)合課文，談?wù)勊绾误w現(xiàn)出一代名將的膽識。
四、精講點(diǎn)撥
預(yù)設(shè)問題：分享積累《資治通鑒》中的經(jīng)典故事。
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