《認識幾分之一》教學設計范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《認識幾分之一》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、 基于課標的理解，初步認識分數
二、 學習內容：
（人教版小學數學第91—92頁的例1——例2及相關的練習）
三、教材分析：
“認識幾分之一”是人教版數學教材三年級上冊第8單元第一課時的`內容，它是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次重要擴展，也是本單元教材的“核心”， 這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數的含義，建立分數的初步概念，也可以為今后進一步學習分數和小數打下初步基礎。
四、學生情況分析：
三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期，抽象思維難度大，在很大程度上仍然直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性�！斗謹档某醪秸J識》是雖然是學生第一次接觸分數的知識，是在整數認識的基礎上進行的，尤其是平均分概念的認識上拓展的，是數的概念的第一次擴展。對學生來說過于抽象，認識有一定的困難。有部分孩子可能接觸過這部分內容，但是認識不夠全面，讀寫不準確。
學習目標：
1、創設情境，通過分月餅活動，初步認識分數；
2、通過折紙活動認識幾分之一，能夠理解幾分之一，正確的讀寫幾分之一，并能準確說出各部分名稱。
教學方法：
啟發法、演示法、探究法。
學習重點：
初步理解分數的含義，能正確讀寫幾分之一并能準確說出各部分名稱。
學習難點：
進一步理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數表示。
評價方案：
1、通過課堂提問檢測目標一；
2、通過學生的讀寫，課堂提問和折一折活動，檢測目標二。
教具、學具準備：
圓形、正方形、長方形紙片
教學過程：
一、 創設情境，生成問題
同學們美麗的秋天來了，小朋友們要去郊游了，他們帶了很多可口的食物，你能不能用所學的知識給他們分一分嗎？
1、4個月餅分給2個同學，怎么分才公平？用什么數字表示？
2個運兵分給2個同學，每人幾個呢？用什么數字表示？
1個月餅平均分給2個同學，又該怎么分？用什么數字表示？
二、 探索交流，解決問題
（一）教學二分之一
當我們的整數不夠用時就要用到我們今天要學習的———分數表示。
每人半個月餅，可以用表示。
教師分析如何分月餅，并在講臺上讓學生演示折一折，然后把學生折好的圓剪成兩部分，邊剪邊跟學生陳述分月餅的過程“把一個月餅平均分成2份，每一份就是月餅的一半也就是它的”
2、板書，讓學生說一說分數各部分所表示的意義，并讓學生在練習本上寫一寫，并讀一讀。
3、練一練（課件顯示）
判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。
（二）教學四分之一
1、幻燈出示一個圓形紙片，把它平均分成了3份，提問：我把這個圓片平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？
把一塊月餅平均分成四份，每份就是它的（）分之（）。（設計意圖：本節課是第一次出現分數，由于分數與整數差異很大，學生會感到很困難，對分數的意義理解透了很不容易，本節課從最簡單的二分之一入手，逐一認識三分之一等）
（三）教學例二
1、拿出自己在正方形上涂出？
2、組織學生比一比看一看，大家涂的都一樣嗎？不同的涂法為什么都能表示呢？
學生觀察并總結出：把一個物體或圖形只要通過平均分成幾分，其中的一份就是它的幾分之一。
三、課堂活動：
你還能折出一個幾分之一，大家折一折，說一說。
四、課堂練習
1 、寫：用分數表示下面各圖的涂色部分。
2、想：下面的畫面讓你聯想到幾分之一？
3、說：它們分別占了大正方形的幾分之一。
五、 回顧整理，反思提升
通過本課的學習，你有哪些收獲？
六、板書設計：
把一個物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。
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