假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。
⑵正確認(rèn)讀：然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。
２、能力目標(biāo)：
⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
⑵領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
⑶懂得任何事物都有兩面性。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
師：你們喜歡灰塵嗎？
生１：喜歡。
師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。
生２：不喜歡。
師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》。
（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵。）
二、朗讀與理解
師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫(huà)出“特點(diǎn)”，用曲線畫(huà)出“作用”。
（學(xué)生活動(dòng)。）
師：默讀第一段，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)？
（生１讀畫(huà)出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）
師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？
生１：細(xì)小。
生２：極小。
生３：微小。
師：你怎么知道的？
生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。
師：這些是什么？
生：數(shù)字。
師：用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。
（板書(shū)：列數(shù)字。）
師：作者又介紹說(shuō)：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？
生：很大的東西。
師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？
生探討。
師輔助：作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物。”
生：肉眼看到的。
師：拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？
生：和小的灰塵比。
生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。
師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍？
生計(jì)算：一千倍。
師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。
師：這里用了什么方法？
生探討，師輔助：作比較。
（板書(shū)：做比較）
師：還有其它特點(diǎn)嗎？
（生２：灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。）
（師板書(shū)：散光。）
師：有什么作用？
生１：假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
生２：使陽(yáng)光變?nèi)岷汀?/p>
（師板書(shū)：柔和。）
師：怎么說(shuō)明灰塵這一作用的？
生：如果光太強(qiáng)，人就睜不開(kāi)眼。
師：“如果”是什么意思？
生：假如。
師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)。”
（師板書(shū)：假設(shè)。）
師：灰塵能散射那些顏色的光？
生：不加選擇的散射七色光。
（師板書(shū)：白光）
師：用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的？
生探討。
師輔助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而逐漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)。
生：高和低。
師：這是作者在作……
生：作比較。
（師板書(shū)：作比較。）
師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？
生：灰塵大多具有吸濕性能。
（師板書(shū)：吸濕。）
師：吸濕有什么作用？
生１：凝結(jié)成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。
生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護(hù)生物。
生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。
（師板書(shū)：干燥 保護(hù)生物 氣象是萬(wàn)千。）
師：說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？
生：假如。
師：這是什么方法？
生：假設(shè)。
（師板書(shū)：假設(shè)。）
師：還有哪里也是假設(shè)？
生探究：更嚴(yán)重的.是──生物的生存。
師：這是真的嗎？
生：是假設(shè)的。
（師板書(shū)：假設(shè)。）
師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？
生齊讀課文倒數(shù)第二句。
（師板書(shū)：氣象萬(wàn)千。）
師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，作者為甚用嘆號(hào)？
生：感情強(qiáng)烈。
師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。
生齊讀最后一句。
師：同學(xué)們，作者用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？
生：贊美灰塵。
師：讀第一段。
生讀第一段。
師：灰塵古來(lái)讓人討厭，為什么作者要贊美它？
生：它有它的作用。
師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。看來(lái)世界上的存在都是有兩面性的啊！
三、拓展
師：誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如……”的形式。
生嘗試概括文章大意。
師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射強(qiáng)烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。）
師：換個(gè)方式說(shuō)。用“正因?yàn)椤钡木涫健?/p>
生嘗試敘述。
師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色。看來(lái)讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值啊！
師：在摘錄本上摘抄描寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。
學(xué)生活動(dòng)。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、收集灰塵的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的.作用呢。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。
２、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀：勿（wù） 埃（āi） 漉（lù） 暈（yùn）
３、段指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
１、精讀課文，自主學(xué)習(xí)：
出示自學(xué)提示：
⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“──”畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用？用“～～”畫(huà)出來(lái)。
⑵與同組同學(xué)互相交流。
２、全班交流匯報(bào)：
灰塵的特點(diǎn)：
⑴小，從哪感受到的？
⑵來(lái)源于土壤和巖石。
⑶在空中飄浮。
灰塵的作用：
⑴反射光線。
⑵反射光波較短的光波，吸收光波較長(zhǎng)的光線。
⑶灰塵具有吸濕性能。
３、通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒(méi)有灰塵。
⑴填寫(xiě)課文內(nèi)容。
⑵補(bǔ)充課外資料。
四、小結(jié)說(shuō)明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。
假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文共5個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。
首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。
第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。
第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。
第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。
此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
重、難點(diǎn)目標(biāo)：
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。
2、讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)課時(shí)目標(biāo)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀，引入新課。
1、同學(xué)們看見(jiàn)這個(gè)詞，會(huì)想到什么？（大屏幕出示“灰塵”）
2、假如沒(méi)有灰塵，你覺(jué)得會(huì)怎樣？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文，看看同學(xué)們的猜測(cè)準(zhǔn)不準(zhǔn)，
4、跟老師一起板書(shū)，一筆一畫(huà)地寫(xiě)。板題
5、在學(xué)習(xí)課文之前，先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
①多媒體課件出示本課生詞，指名讀，齊讀。
②學(xué)生本課多音字，注音并組詞。
二、研讀，學(xué)習(xí)課文。
1、應(yīng)該先讀什么？了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①默讀課文，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。
②和同學(xué)們討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
2、瀏覽課文，哪幾段寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)和作用。剩下的'幾段分別寫(xiě)了什么？梳理本課文脈。
3、默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出灰塵的特點(diǎn)和作用，和同伴讀一讀。
4、再和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
5、小組匯報(bào)。小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
①用上“因?yàn)椤浴钡木涫剑f(shuō)一說(shuō)灰塵的特點(diǎn)和作用。
②指導(dǎo)朗讀文中重點(diǎn)的句段。
6、你能用排比句式，用上“假如——”把灰塵的特點(diǎn)與作用連起來(lái)說(shuō)一段完整的話嗎？
7、學(xué)生練說(shuō)，指名說(shuō)，師生評(píng)價(jià)。
三、小結(jié)感悟，延伸拓展。
1、剛上課的時(shí)候，大家不了解灰塵，都不喜歡灰塵，課學(xué)完了課文，覺(jué)得灰塵又是那么可愛(ài)，沒(méi)有它這世界還真不行，這有說(shuō)明什么呢？
（事物往往都具有兩面性，只有真正地認(rèn)識(shí)他們，才能趨利避害，造福人類。）
2、那么，在生活中你還了解哪些具有兩面性的事物呢？說(shuō)說(shuō)看。
（電腦、電視、書(shū)籍呢、網(wǎng)絡(luò)，糖，可以補(bǔ)充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
請(qǐng)以“灰塵的自述”為題寫(xiě)一篇文章，告訴人們它的兩面性。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用。
3．指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4．指導(dǎo)學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話激趣，引入新課
灰塵無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)生發(fā)表看法。）
灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒(méi)有灰塵就好了。假設(shè)一下，如果沒(méi)有灰塵，人類和自然界會(huì)是什么樣？（指名作答。）
真是這樣嗎？讓我們打開(kāi)課本，去深入認(rèn)識(shí)一下灰塵吧！（板書(shū)課題。）
二、閱讀提示，明確要求
這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學(xué)課文，進(jìn)行批注。
三、自讀自悟，把握課文資料
1．讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對(duì)此，你有什么感受？
2．那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。）
3．全班交流。
（1）“灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的`同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。”
特點(diǎn)：吸收光線，反射光線。
作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度。
說(shuō)明方法：透過(guò)作比較進(jìn)行說(shuō)明，突出了灰塵的重要作用。
（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣務(wù)必依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣到達(dá)飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而構(gòu)成穩(wěn)定的水滴，能夠在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。”
特點(diǎn)：具有吸濕性能。
作用：使地上萬(wàn)物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。
說(shuō)明方法：使用假設(shè)，清楚明白而又生動(dòng)形象。
四、拓展延伸
1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？
2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說(shuō)說(shuō)。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
2.理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。
3.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。 課 時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題揭題，談話導(dǎo)入
１、齊讀課題。
２、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。
3、談話交流灰塵的危害。
4、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。
因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。
二、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)
1、談話過(guò)渡。
2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。
通過(guò)學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法怎樣形象地表達(dá)。
⑴找出沒(méi)有灰塵的情況。
⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。
⑶朗讀比較，體會(huì)作用。
⑷找出相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì)。
4、小組合作，完成表格。
⑴出示表格，提出自學(xué)要求。
⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
⑶全班交流匯報(bào)。
三、總結(jié)感悟
１、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。
假如沒(méi)有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
３、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。 板書(shū)設(shè)計(jì)：
12﹡假如沒(méi)有灰塵
人類與灰塵密不可分
特 點(diǎn) 作 用
削弱陽(yáng)光說(shuō)明方法 假設(shè)、作比較 散射光線
散射七色光 改變天空顏色假設(shè)、作比較
具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候
假設(shè)、作比較
《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思
《假如沒(méi)有灰塵》這篇略讀課文。本文層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。
此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的.作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。 這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
本課我用多媒體進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)流程是這樣的：首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病事件，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對(duì)于我們?nèi)祟惿畹奈：ΓM(jìn)而導(dǎo)出“塵”，用說(shuō)文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點(diǎn)，即小，緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫(xiě)灰塵大小的語(yǔ)句，并更中肯地概括其特點(diǎn)，即細(xì)小、微小；接著進(jìn)入學(xué)文階段，先出示自主學(xué)習(xí)要求，即“默讀課文，找出描寫(xiě)灰塵特點(diǎn)和作用的句子”，再通過(guò)小組討論交流想法，跟著全班交流，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)句把握灰塵的特點(diǎn)、作用及作者所使用的說(shuō)明方法，同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀地體會(huì)，并相機(jī)板書(shū)，在小結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用后，再聯(lián)系實(shí)際，以此擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面；最后通過(guò)文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論，并讓學(xué)生舉例，師生共評(píng)。 對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我自認(rèn)為教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點(diǎn)，特別利用多媒體進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生拓寬其知識(shí)面，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng)，在輕松的氣氛中交流知識(shí)。在課堂上大膽放手讓學(xué)生自主探討，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)其概括能力和表達(dá)能力。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)析】
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢@篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得十分單調(diào)。作者正是透過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、比較等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生明白灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設(shè)計(jì)理念】
重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀潛力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一齊，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，習(xí)得方法，懂得道理。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文資料的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩(shī)：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解。
2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都厭惡它。假如沒(méi)有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵）
二、默讀課文，印證設(shè)想
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，并想想：自己的想法與課文的資料是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
2、學(xué)生交流。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用“------”畫(huà)出寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)的句子，用“———”畫(huà)出寫(xiě)灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
（1）灰塵的特點(diǎn)。（小）
你從課文哪些地方感受到灰塵的小？
出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。”
讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細(xì)小、極小、微小）
這句話是怎樣寫(xiě)出灰塵的“小”的？這樣寫(xiě)有什么好處？
“龐然大物”是什么意思？作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰(shuí)比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？那里作者用了什么寫(xiě)作方法？（列數(shù)字、作比較）
灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。
這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵十分細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的.運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。
（2）灰塵的作用
灰塵雖然令人厭惡，但人類卻離不開(kāi)它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。
灰塵的作用真不小！下面請(qǐng)同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以————”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用，并想想課文是怎樣說(shuō)明灰塵這一作用的。
4、透過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，————。
（1）填寫(xiě)課文資料。
（2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：是的，假如沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如沒(méi)有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)成小水滴，就沒(méi)有云霧、雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，就會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。課文學(xué)到那里，你對(duì)灰塵有什么新的認(rèn)識(shí)，想說(shuō)點(diǎn)什么？
5、補(bǔ)充課外資料：除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外，你還明白灰塵也哪些作用？(出示《一粒灰塵能怎樣樣》)
6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。作者為什么要用感嘆號(hào)？是厭惡灰塵嗎？帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一句。
7、那么，作者開(kāi)頭是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段進(jìn)行比較。
8、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來(lái)世界上的萬(wàn)物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
四、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來(lái)什么道理？
2、從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的的看法，你有什么想說(shuō)的嗎？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒
4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？
五、作業(yè)超市，選取練筆
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒(méi)有灰塵》為題寫(xiě)下去，能夠?qū)懮钪袥](méi)有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一種事物。
板書(shū)：12、假如沒(méi)有灰塵
缺點(diǎn)-作用
人無(wú)法睜眼-事物
討灰-天始終蔚藍(lán)-都有
厭塵-地濕漉漉的-兩
生物無(wú)法生存-面性
大自然變單調(diào)
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把課內(nèi)閱讀教學(xué)同課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓教材成為一個(gè)例子，讓學(xué)生的閱讀能走向更廣闊的世界。
教學(xué)目的
知識(shí)與能力：
1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生自讀自悟，理解內(nèi)容并嘗試著應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生辨證地看等問(wèn)題的能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)灰塵的資料。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境
1、師：（板書(shū)：灰塵）看到這兩個(gè)字你想到了什么？
2、師創(chuàng)設(shè)情境
（作傾聽(tīng)狀）咦，你們聽(tīng)到什么聲音沒(méi)有？我聽(tīng)到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說(shuō)呢。“我是小小的灰塵，今天，有人把我告上了法庭，說(shuō)我臟，還說(shuō)我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅(qū)逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚……我可不想離開(kāi)呀，有誰(shuí)能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……”（停頓一下，面向?qū)W生）孩子們，你們覺(jué)得灰塵應(yīng)該被驅(qū)逐出地球大氣層嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：有兩種觀點(diǎn)：
1、該，
2、不該。
現(xiàn)在我們就模擬組成一個(gè)法庭，再次審理灰塵一案。愿意當(dāng)原告及其律師的請(qǐng)到左邊來(lái)，愿意當(dāng)被告或是被告的辯護(hù)律師的.請(qǐng)到右邊去。剩下的同學(xué)當(dāng)陪審員，我來(lái)當(dāng)這個(gè)法官怎么樣。不過(guò)要扮演好這些角色可不容易，你們說(shuō)話得有理有據(jù)，得把我——自然法庭的大法官，說(shuō)得心服口服才行。建議你們先打開(kāi)書(shū)，看看能否從12課中找到我們需要的依據(jù)，作好開(kāi)庭前的準(zhǔn)備。
4、師板書(shū)課題。
二、自讀自悟
師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點(diǎn)、作用，這些特點(diǎn)和作用能否成為我們說(shuō)服法官的理由。用筆把灰塵的特點(diǎn)和作用勾下來(lái)，準(zhǔn)備發(fā)言。當(dāng)然也可以結(jié)合自己收集的資料準(zhǔn)備發(fā)言。
生先自讀課文，勾畫(huà)
學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，整理發(fā)言內(nèi)容，準(zhǔn)備開(kāi)庭。
三、現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)庭。
1、首先由原告方陳述理由
預(yù)設(shè)：被告灰塵罪大惡極：
1、灰塵通常是污染環(huán)境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
2、灰塵危害家電的安全。（學(xué)生可結(jié)合收收集的資料更詳細(xì)地說(shuō)明）
2、被告方進(jìn)行辯護(hù)
學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行辯護(hù)，師就課文不易理解處作適當(dāng)點(diǎn)撥
預(yù)設(shè)的點(diǎn)撥之處
第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。
第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補(bǔ)充：假如沒(méi)有灰塵，太陽(yáng)光直接能照射的地方非常亮，使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，而太陽(yáng)光沒(méi)有直接照射到的地方，如我們現(xiàn)在的教室將是一片黑暗。）
出示最后一句，讀一遍，這里用了假設(shè)的說(shuō)明方法。試著用“假如……將會(huì)……”說(shuō)句子。
第5自然段講灰塵使天空呈現(xiàn)不同的顏色，使大自然不再單調(diào)。
第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設(shè)的說(shuō)明方法？假設(shè)是這篇文章最主要的一種說(shuō)明方法。
小結(jié)：說(shuō)了這么多，灰塵重要嗎，請(qǐng)說(shuō)文中的一句話來(lái)概括灰塵的重要性。“人類的生息離不開(kāi)灰塵。”齊讀這一句，標(biāo)注：全文的中心句。
3、陪審員們進(jìn)行商議，并把最終的商議結(jié)果及依據(jù)上報(bào)給法官。
4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時(shí)它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開(kāi)它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進(jìn)行監(jiān)外執(zhí)行。
四、升華理解
1、說(shuō)說(shuō)今天你的收獲。
2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說(shuō)說(shuō)。
3、結(jié)：今天通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認(rèn)識(shí)到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學(xué)，這句話一點(diǎn)也不假，以后我們應(yīng)該多看這些科學(xué)方面的書(shū)。
4、推薦書(shū)目《十萬(wàn)個(gè)為什么》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《知識(shí)大王》《恐龍公園》《可怕的科學(xué)》等。
五、延伸活動(dòng)
請(qǐng)以《灰塵的自述》為題，寫(xiě)寫(xiě)灰塵在法庭上聽(tīng)到不同辯護(hù)時(shí)的心理活動(dòng)。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材說(shuō)明：人教版課標(biāo)本語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元略讀課文
指導(dǎo)思想：全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，注重學(xué)以致用，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
教材解析：
《假如沒(méi)有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說(shuō)明文。全文共5個(gè)自然段，首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
生情分析：
五年級(jí)的學(xué)生具有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于說(shuō)明文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。了解基本的說(shuō)明方法，能夠進(jìn)行查找、判斷和評(píng)析，在資料充實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用，突出說(shuō)明對(duì)象的`特點(diǎn)。對(duì)于文本的整體條理性和寫(xiě)法能夠有簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)，但是在整合運(yùn)用上還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。對(duì)于事物的兩面性這一帶有哲思性的問(wèn)題，能夠結(jié)合實(shí)際有所體悟，需要通過(guò)例證感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。
2、了解本文所用的說(shuō)明方法及表達(dá)效果，明白作者是怎樣狀物說(shuō)理的。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本訓(xùn)練，掌握表達(dá)順序和說(shuō)明方法。
3、體會(huì)事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解灰塵的特點(diǎn)和作用，判斷和評(píng)析主要說(shuō)明方法，進(jìn)行遷移表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法體現(xiàn)事物特征。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拓展閱讀資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：
今天我們要一起讀一篇說(shuō)明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——
灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如沒(méi)有灰塵》，有什么特殊作用？一般人看到這個(gè)題目，都會(huì)說(shuō)什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段。）
二、閱讀課文，把握內(nèi)容：
1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。
（學(xué)生自主讀文，做批注。）
2、交流反饋：
（1）說(shuō)說(shuō)你的閱讀收獲。
灰塵很小，來(lái)源于土壤和巖石。
灰塵吸收光線的同時(shí)反射光線，讓陽(yáng)光變得柔和。
灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長(zhǎng)的光，讓天空看起來(lái)是蔚藍(lán)的。
灰塵有吸濕功能，能凝結(jié)水氣，讓萬(wàn)物生存，形成萬(wàn)千氣象。
（2）大家這么快就找到了灰塵的特點(diǎn)和作用，說(shuō)明作者寫(xiě)得很清楚，都是先寫(xiě)特點(diǎn)，后寫(xiě)作用。為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。）
既然這樣，誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴痹囍f(shuō)一說(shuō)呢？
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，明確內(nèi)容及其關(guān)系。）
（3）除了基本結(jié)構(gòu)相似，這幾段中還有什么相同點(diǎn)？
（在段尾都用了“假如沒(méi)有灰塵……”這樣的詞句。）
一共幾句？大家能連起來(lái)讀一讀嗎？有什么獨(dú)特的感受？
（了解作者不斷強(qiáng)調(diào)灰塵的重要性。）
（4）我們現(xiàn)在回過(guò)頭看看整篇文章，作者先寫(xiě)灰塵有哪些壞處，又說(shuō)了灰塵的特點(diǎn)和作用，還不斷強(qiáng)調(diào)灰塵很重要。看來(lái)這灰塵……
（出示關(guān)聯(lián)詞組：
雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）
那誰(shuí)能用上其中一組說(shuō)說(shuō)你對(duì)灰塵的認(rèn)識(shí)？
（滲透辯證思想）
3、研讀說(shuō)明方法：
（1）其實(shí)，一篇說(shuō)明文要寫(xiě)得好，不但整體上有層次，還要方法得當(dāng)。咱們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些？
（指名說(shuō)說(shuō)，簡(jiǎn)單解讀。）
（2）請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說(shuō)明方法，效果怎么樣。
（學(xué)生閱讀勾畫(huà)，做批注。）
（3）組織交流：
（指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)賞析說(shuō)明方法的表達(dá)效果。）
三、遷移訓(xùn)練：
1、老師也想寫(xiě)一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢！但是有幾個(gè)問(wèn)
題還沒(méi)有解決，大家可以幫幫我嗎？
（下發(fā)資料）
2、首先，請(qǐng)大家給零散的資料排個(gè)順序，讓文章更有層次。
（學(xué)生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò)。）
誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，有不同見(jiàn)解可以聽(tīng)過(guò)之后提出來(lái)。
（集體分享糾正）
3、對(duì)于這段資料，哪位同學(xué)還有讓它更好的建議？
（引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法，或者在語(yǔ)言表達(dá)上更加生動(dòng)有趣。）
四、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)感悟或者收獲。
課后反思：說(shuō)明文是一種特殊的文體，學(xué)生需要讀懂內(nèi)容，也就是明白說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫(xiě)法，即文本的基本思路框架和具體的說(shuō)明方法，尤其對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，必要的篇章架構(gòu)還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測(cè)的文本。在教學(xué)中，我們需要從內(nèi)容和寫(xiě)法兩個(gè)角度入手，從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系。在這一版塊，讓學(xué)生自讀整理之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邏輯性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí)，不斷鞏固對(duì)于灰塵的認(rèn)識(shí)，將事物具有兩面性這一哲理寓于語(yǔ)言表達(dá)之中，不說(shuō)而說(shuō)，學(xué)生有具象化的體會(huì)。而在寫(xiě)法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚(yáng)，到段落的層次清晰，再到具體語(yǔ)句中說(shuō)明方法的準(zhǔn)確運(yùn)用，讓學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)其妙用。進(jìn)而嘗試遷移運(yùn)用。但是對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全自主創(chuàng)作一篇說(shuō)明文具有一定的難度，要將本文的寫(xiě)作方法切實(shí)掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習(xí)部分，我通過(guò)排序和修改兩步走的策略，讓學(xué)生先明確整篇文章的邏輯順序，進(jìn)而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文能力運(yùn)用說(shuō)明方法，或者改變?cè)~句，讓文本更加生動(dòng)有趣。這樣降低了練習(xí)的難度，又給予了思路的引導(dǎo)，為學(xué)生在課后自主完成說(shuō)明文習(xí)作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。縱觀整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，本次教學(xué)還是富有實(shí)效的。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)9
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。
情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題揭題，談話導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。
二、以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)“小”
1、學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)“塵”字。
2、分析“塵”的字形字義。
3、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)“小”。
①灰塵很小很小。
②灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。
⑴思考能用①代替②句嗎？
⑵指導(dǎo)朗讀，讀出“小”的感覺(jué)。
⑶師小結(jié)。
三、認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面
1、談話交流灰塵的危害。
2、人們一般情況對(duì)灰塵的`看法。
因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。
四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)
1、談話過(guò)渡。
2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。
通過(guò)學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法怎樣形象地表達(dá)。
⑴找出沒(méi)有灰塵的情況。
⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。
⑶朗讀比較，體會(huì)作用。
⑷找出相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì)。
⑸總結(jié)學(xué)法。
沒(méi)有（灰塵）假設(shè)
作用（后）特點(diǎn)（前）
有（灰塵）作比較
4、小組合作，完成表格。
（1）出示表格，提出自學(xué)要求。
（2）灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流匯報(bào)。灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法細(xì)小列數(shù)字、作比較散射光線削弱陽(yáng)光假設(shè)、作比較散射七色光改變天空顏色假設(shè)、作比較具吸濕性調(diào)節(jié)氣候假設(shè)、作比較
五、總結(jié)感悟
1、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。
假如沒(méi)有灰塵，________。
2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１.認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
２.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
３.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
４.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【教法和學(xué)法】
自主合作探究閱讀感悟
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
1.出示謎語(yǔ)：
看得見(jiàn)，摸不著，迷眼睛，漫天飛。（打一物）學(xué)生猜謎語(yǔ)。
２.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？
３.假如沒(méi)有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
１.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，掃清字詞障礙。
２.出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
模樣（mú）朝（zhāo）暉塵埃（āi）干涸（hé）
散射（sǎn）較（jiào）短可惡（wù）削（xuē）弱
單調(diào)（diào）調(diào)（tiáo）節(jié)氣候
３.思考：
課文主要講了什么內(nèi)容？
三、精讀課文，深入探究。
１.學(xué)生默讀課文，想想灰塵有什么特點(diǎn)和作用？在課本上做標(biāo)記。教師適時(shí)指導(dǎo)。
２.指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流。
３.指導(dǎo)學(xué)生全班交流匯報(bào)。
四、再讀課文，習(xí)得方法。
１.閱讀課文，思考作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的？教師適時(shí)指導(dǎo)。
２.指導(dǎo)學(xué)生全班交流匯報(bào)。
五、明白道理，拓展思維。
１.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。）
２.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。（教師相機(jī)提示：如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）
六、拓展閱讀《灰塵的旅行》。
灰塵的旅行
灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說(shuō)是無(wú)孔不入。
我們周圍的空間，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒(méi)有灰塵的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來(lái)。
在晴朗的天空下，灰塵是看不見(jiàn)的，只有在太陽(yáng)的光線射進(jìn)黑暗的房間的時(shí)候，才能夠看到無(wú)數(shù)的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見(jiàn)，小的灰塵比細(xì)菌還小，用顯微鏡也觀察不到。
根據(jù)檢驗(yàn)的結(jié)果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十粒灰塵；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬(wàn)粒以上的灰塵；在住宅區(qū)的空氣里，灰塵還要多得多。
這樣多的灰塵在空中旅行，對(duì)氣象變化產(chǎn)生了很大的影響。原來(lái)灰塵還是制造云霧和雨點(diǎn)的小工程師，他們會(huì)幫助空氣中的水分凝結(jié)成云霧和雨點(diǎn)。沒(méi)有它們，就沒(méi)有白云，也沒(méi)有大雨和小雨了；沒(méi)有它們，在夏天，強(qiáng)烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫?zé)o法降低。這是灰塵在自然界中的功用。
如果我們追問(wèn)一下，灰塵都是從什么地方來(lái)的呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來(lái)自山地巖石的碎末，有的是來(lái)自田野的干燥土末，有的是來(lái)自海面的`由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末，有的是來(lái)自火山灰，還有的是來(lái)自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。
還有人為的灰塵，主要來(lái)自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場(chǎng)所。還有些灰塵來(lái)自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來(lái)自動(dòng)物之家，如糞便、鳥(niǎo)羽、蟲(chóng)卵等。
有許多灰塵對(duì)人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會(huì)弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對(duì)我們的健康造成極大的威脅。
灰塵是呼吸道的破壞者，它們會(huì)使鼻孔不通、氣管發(fā)炎、肺部受損而引起傷風(fēng)、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會(huì)使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會(huì)損害我們的肺，又會(huì)腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進(jìn)攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會(huì)引起爆炸，造成嚴(yán)重事故。
因此，灰塵必須受人類的監(jiān)督，不能讓它們亂飛亂竄。
我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業(yè)區(qū)變成花園，讓每一個(gè)工廠都有通風(fēng)設(shè)備和吸塵設(shè)備，讓所有處于生產(chǎn)過(guò)程中的工人都受到嚴(yán)格的保護(hù)。現(xiàn)在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材簡(jiǎn)析】
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢@篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設(shè)計(jì)理念】
重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，習(xí)得方法，懂得道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、出示詩(shī)句：
“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。
(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)
2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害?
3、假如沒(méi)有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣?
二、默讀課文，印證設(shè)想
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
2、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
模樣(mú) 朝(zhāo)暉 直徑(jìng) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 較(jiào)短 可惡(wù) 干涸(hé)
單調(diào)(diào) 削(xuē)弱 塵埃(āi) 調(diào)(tiáo)節(jié)氣候
3、交流：
自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
將生活與課文對(duì)比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用?用“～～”畫(huà)出來(lái)。
2、與同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)：
⑴ 灰塵的特點(diǎn)：
① 小，從哪兒感受到?
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
這句話是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的?這樣寫(xiě)有什么好處?(“龐然大物”是指龐大的`東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。)
朗讀體會(huì)。
② 來(lái)源于土壤和巖石。
③ 在空中飄浮。
⑵ 灰塵的作用：
① 反射光線。
② 反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。
③ 灰塵具有吸濕性能。
⑶ 通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?
出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，_________。
① 填寫(xiě)課文內(nèi)容。
② 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?
(句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說(shuō)明方法寫(xiě)的。)
根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來(lái)。通過(guò)自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和作用，并通過(guò)句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫(xiě)作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。
③ 補(bǔ)充課外資料：除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?
四、再讀課文，習(xí)得方法
1、從第4～6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以___________。”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用大。
2、交流匯報(bào)：
第四自然段通過(guò)“削弱、變得柔和”等詞語(yǔ)的理解來(lái)突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語(yǔ)，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神。
第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫(xiě)作方法，突出灰塵的重要作用。
3、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法?
五、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?
(使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。)
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。(如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……)
3、小練筆：
根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫(xiě)一篇短文。
4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12、假如沒(méi)有灰塵
大小及來(lái)源 列數(shù)字
使陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>
作用 使天空呈蔚藍(lán) 對(duì) 比
形成氣象萬(wàn)千的景色 假 設(shè)
保持良性循環(huán) (說(shuō)明方法)
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、抄寫(xiě)下面詞語(yǔ)：
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開(kāi)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
⑴ 如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將____，天空將____大自然____，地球上的水將_____。因此，_______。
⑵ 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有_____。灰塵雖然_____，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_____，則又令_____。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)_____。
3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥(niǎo)糞、網(wǎng)絡(luò)、電視……請(qǐng)選擇其中的一項(xiàng)仿照《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“削弱、柔和、朝暉、龐然大物……”。
⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
⒊領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
⒈在平時(shí)的生活中，你們喜歡灰塵嗎？師生交流。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害。
⒉灰塵在平時(shí)真的令人討厭，因此人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”談?wù)剬?duì)這句詩(shī)的理解。
⒊假如沒(méi)有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？引出課題。
二、初讀課文，了解大意
⒈自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：假如沒(méi)有灰塵，到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？
⒉出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 散射(sǎn) 較(jiào)短
削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 單調(diào)(diào) 調(diào)(tiáo)節(jié)氣候
⒊交流：假如沒(méi)有灰塵，到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
⒈默讀課文，看看為什么沒(méi)有灰塵就會(huì)這樣，灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)。
⒉小組同學(xué)互相交流。
⒊全班交流匯報(bào)。
⑴灰塵的特點(diǎn)：
①小。從哪兒感受到？
句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
這句話是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？這樣寫(xiě)有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的`特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。）
朗讀體會(huì)。
②散射光線(散射七色陽(yáng)光)
③具有吸濕性能
⑵灰塵的作用：
①陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>
②天空色彩富于變化
③形成小水滴（小水滴形成云霧、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等自然現(xiàn)象）
⑶最后的嘆號(hào)，充分表達(dá)了作者對(duì)灰塵的贊美，我們真的離不開(kāi)灰塵，讓我們借用書(shū)上的幾個(gè)假如再來(lái)贊美一番這灰塵
①引讀幾個(gè)假如。
②說(shuō)一說(shuō)從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
(句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說(shuō)明方法寫(xiě)的。)
4、5、6三個(gè)自然段都先寫(xiě)了有了灰塵怎樣，然后寫(xiě)假如沒(méi)有灰塵怎樣，這又運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？
⒋補(bǔ)充課外資料：作者運(yùn)用假設(shè)和作比較的說(shuō)明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？
⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)贊美并感謝它們吧。
從第4－6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“正因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m， _______________。”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、明白道理，拓展思維
⒈怪不得作者第一自然段中說(shuō)人類的生息離不開(kāi)灰塵，讓我們?cè)趤?lái)看一看第一自然段，你悟出了什么道理？
⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。（如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）
板書(shū)設(shè)計(jì)： 12*假如沒(méi)有灰塵
大小及來(lái)源 列數(shù)字
散光 柔和
散射七色光 色彩富于變化 對(duì) 比
吸濕 小水滴 氣象萬(wàn)千 假 設(shè)
教后反思：
這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我總體感覺(jué)思路比較清晰。但在教學(xué)的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。其一，學(xué)生對(duì)字的讀音掌握不夠好，比如“朝暉”這個(gè)“朝”字在初讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)了讀音，但在后來(lái)的朗讀中，還是有好幾個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)。這可能是進(jìn)入五年級(jí)后，我對(duì)閱讀理解的教學(xué)加強(qiáng)了，而對(duì)字詞的教學(xué)減弱了，學(xué)生還不能很好適應(yīng)所致。其二，在教學(xué)時(shí)，我對(duì)一些描寫(xiě)的教學(xué)引導(dǎo)過(guò)細(xì)，以致教學(xué)時(shí)間不夠，在一堂課內(nèi)沒(méi)能完成整篇課文的教學(xué)任務(wù)。略讀課文上成了精讀課文，這是我對(duì)略讀課文的重點(diǎn)把握不夠所致。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材簡(jiǎn)析】
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢@篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設(shè)計(jì)理念】
重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，習(xí)得方法，懂得道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
３、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
１、出示詩(shī)句：
“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。
（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）
２、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？
３、假如沒(méi)有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？
二、默讀課文，印證設(shè)想
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
２、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：
模樣（mú） 朝（zhāo）暉 直徑（jìng） 削弱（xuē）
散射（sǎn） 較（jiào）短可惡（wù）干涸（hé）
單調(diào)（diào）削（xuē）弱塵埃（āi） 調(diào)（tiáo）節(jié)氣候
３、交流：
自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
將生活與課文對(duì)比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
１、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用？用“～～”畫(huà)出來(lái)。
２、與同組同學(xué)互相交流。
３、全班交流匯報(bào)：
⑴灰塵的特點(diǎn)：
①小，從哪兒感受到？
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
這句話是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？這樣寫(xiě)有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。）
朗讀體會(huì)。
②來(lái)源于土壤和巖石。
③在空中飄浮。
⑵灰塵的作用：
①反射光線。
②反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。
③灰塵具有吸濕性能。
⑶通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
①填寫(xiě)課文內(nèi)容。
②讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
（句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設(shè)”的說(shuō)明方法寫(xiě)的。）
根據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來(lái)。通過(guò)自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和作用，并通過(guò)句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫(xiě)作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。
③補(bǔ)充課外資料：除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？
四、再讀課文，習(xí)得方法
１、從第４～６自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用大。
２、交流匯報(bào)：
第四自然段通過(guò)“削弱、變得柔和”等詞語(yǔ)的理解來(lái)突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語(yǔ)，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神。
第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫(xiě)作方法，突出灰塵的重要作用。
３、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法？
五、明白道理，拓展思維
１、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。）
２、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。（如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）
３、小練筆：
根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫(xiě)一篇短文。
４、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
１２、假如沒(méi)有灰塵
大小及來(lái)源列數(shù)字
使陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>
作用使天空呈蔚藍(lán)對(duì)比
形成氣象萬(wàn)千的景色假設(shè)
保持良性循環(huán)（說(shuō)明方法）
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
１、抄寫(xiě)下面詞語(yǔ)：
惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開(kāi)
２、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
⑴如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。
⑵灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，＿＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿＿。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)＿＿＿＿＿。
３、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥(niǎo)糞、網(wǎng)絡(luò)、電視……請(qǐng)選擇其中的一項(xiàng)仿照《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)建議】
這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。作者通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流。
教學(xué)時(shí)可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說(shuō)明方法來(lái)表達(dá)這些特點(diǎn)和作用，并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的有效遷移。
【資料鏈接】
高士其《灰塵的旅行》
灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說(shuō)是無(wú)孔不入。
我們周圍的空間，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒(méi)有灰塵的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來(lái)。
在晴朗的天空下，灰塵是看不見(jiàn)的，只有在太陽(yáng)的光線射進(jìn)黑暗的房間的時(shí)候，才能夠看到無(wú)數(shù)的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見(jiàn)，小的灰塵比細(xì)菌還小，用顯微鏡也觀察不到。
根據(jù)檢驗(yàn)的結(jié)果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十粒灰塵；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬(wàn)粒以上的灰塵；在住宅區(qū)的空氣里，灰塵還要多得多。
這樣多的灰塵在空中旅行，對(duì)氣象變化產(chǎn)生了很大的影響。原來(lái)灰塵還是制造云霧和雨點(diǎn)的小工程師，他們會(huì)幫助空氣中的水分凝結(jié)成云霧和雨點(diǎn)。沒(méi)有它們，就沒(méi)有白云，也沒(méi)有大雨和小雨了；沒(méi)有它們，在夏天，強(qiáng)烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫?zé)o法降低。這是灰塵在自然界中的功用。
如果我們追問(wèn)一下，灰塵都是從什么地方來(lái)的`呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來(lái)自山地巖石的碎末，有的是來(lái)自田野的干燥土末，有的是來(lái)自海面的由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末，有的是來(lái)自火山灰，還有的是來(lái)自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。
還有人為的灰塵，主要來(lái)自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場(chǎng)所。還有些灰塵來(lái)自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來(lái)自動(dòng)物之家，如糞便、鳥(niǎo)羽、蟲(chóng)卵等。
有許多灰塵對(duì)人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會(huì)弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對(duì)我們的健康造成極大的威脅。
灰塵是呼吸道的破壞者，它們會(huì)使鼻孔不通、氣管發(fā)炎、肺部受損而引起傷風(fēng)、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會(huì)使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會(huì)損害我們的肺，又會(huì)腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進(jìn)攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會(huì)引起爆炸，造成嚴(yán)重事故。
因此，灰塵必須受人類的監(jiān)督，不能讓它們亂飛亂竄。
我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業(yè)區(qū)變成花園，讓每一個(gè)工廠都有通風(fēng)設(shè)備和吸塵設(shè)備，讓處于一切生產(chǎn)過(guò)程中的工人都受到嚴(yán)格的保護(hù)。現(xiàn)在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)理念：
學(xué)生要了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)懂得任何事情都有兩面性，受到唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。
１、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。
２、板書(shū)課題。
二、初讀課文，注意字的讀音。
１、指名輪流讀課文。
２、正音：模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
三、理清課文思路，了解大意。
１、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（填表）
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開(kāi)它
小小的灰塵主要來(lái)自
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵能
灰塵的作用告訴我們：
２、看表默讀課文，分段，概括段意。
第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開(kāi)它。
第二段（2 ）小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。
第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。
第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>
3、概括文章的主要內(nèi)容
（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。）
四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
1 狼狽bèi 擦拭shì 請(qǐng)勿打擾wù 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī 循環(huán)xún 厭惡wù 裂開(kāi)liè 討厭tǎo
環(huán)境jìng 氣候hòu 飄蕩piāo
2 重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂
3 多音字
wù （可惡）
xiāo （削皮）
惡
è （惡狠狠）
削
ě （惡心）
xuē（削弱）
五、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說(shuō)明方法
（一）第一段
1 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折） 假如沒(méi)有灰塵目錄
2 再讀體會(huì)開(kāi)頭以問(wèn)句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣
（二）第二段
1 指名讀劃出文中寫(xiě)灰塵的.句子
2 生字比較：
①灰塵很小很小。
②灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱
得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
A 能用①代替②句嗎？
B ②句是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法）
“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說(shuō)明方法）
人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見(jiàn)（對(duì)比的說(shuō)明方法）
C 體會(huì)說(shuō)明的好處：
更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度
D 練習(xí)朗讀背誦
（三）第三段
1 默讀3—6自然段，畫(huà)出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫(xiě)明白的
2 小組討論交流
3 指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔
①（）灰塵（）吸收太陽(yáng)的光線，（）反射太陽(yáng)的光線，（），太陽(yáng)的強(qiáng)度削弱了
②因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以____________________________。
③第三自然段采用對(duì)比方法寫(xiě)出灰塵能使太陽(yáng)光變?nèi)岷瓦@一作用
４小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫(xiě)明白的。
５自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用
６指明朗讀第三段
（四）學(xué)習(xí)第三段
１齊讀
２灰塵的作用告訴我們什么？
六、練習(xí)和拓展。
1填空
如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________
灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)____________。
2 生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說(shuō)明
①如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……
②練習(xí)說(shuō)話
③試著寫(xiě)話
④交流、師點(diǎn)拔 假如沒(méi)有灰塵目錄
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。
3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。聯(lián)系說(shuō)話寫(xiě)話，推銷課文中的新型玻璃，并寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。”
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解大意
1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？
2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)
三、依照提示，自學(xué)討論
1、指明讀閱讀提示。
2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法
教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結(jié)感悟，延伸拓展
1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的`東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）
2、交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。
六、作業(yè)
1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？
2、完成指導(dǎo)叢書(shū)的練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千做假設(shè)
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)16
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、單調(diào)、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
⒊領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說(shuō)，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的.地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒(méi)有它們的空間，只有在實(shí)驗(yàn)室里才能制造出來(lái)。猜猜它們是誰(shuí)？（板書(shū)：灰塵）
2、出示詩(shī)句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。
(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)
師：從這個(gè)行動(dòng)中，你感受到了人們對(duì)灰塵怎樣的情感？你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？（指名板書(shū) ）
帶著這種心情再來(lái)喊一喊它。
師：為什么？
學(xué)生借助資料，介紹灰塵造成的危害。
3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，甚至給人類帶來(lái)了巨大的危害，所以人人都討厭它。假如沒(méi)有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢？
學(xué)生交流，指名板書(shū)（干凈、漂亮、健康）
師：假如沒(méi)有灰塵（板書(shū)：假如），我們的生活真的就高枕無(wú)憂了嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章我們就知道了。
二、默讀課文，印證設(shè)想
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？
2、組織交流
三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生讀文、劃句
2、組織交流
（1）我們先來(lái)交流一下：灰塵有什么特點(diǎn)？
師：你是從哪兒讀出來(lái)的？
學(xué)生讀句：
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
師：能否把這句話換成：灰塵很小很小。
學(xué)生交流
（2）師：那么這么小的灰塵對(duì)我們的生活有什么好處嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的四到六自然段，小組合作完成表格：
小小的灰塵來(lái)自： 。灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開(kāi)它。
灰塵能
假如大氣中沒(méi)有灰塵，
灰塵能
假如大氣中沒(méi)有灰塵，
灰塵能
假如空中沒(méi)有灰塵，
師：換個(gè)方式說(shuō)。用“正因?yàn)椤钡木涫健?/p>
生嘗試敘述。
師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射強(qiáng)烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長(zhǎng)；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬(wàn)千的自然景色。
師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)灰塵還有哪些作用？
學(xué)生介紹查到的資料。教師補(bǔ)充。
師：地球大家園覺(jué)得現(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。于是，決定關(guān)閉所有工廠。大家都積極植樹(shù)種草。使地球變得一塵不染。過(guò)了很久，地球果然大變樣了。可是，自此天空突然變成蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，沒(méi)有一絲白云。雨后也沒(méi)有出現(xiàn)彩虹，夕陽(yáng)西下也沒(méi)有美麗的晚霞了。地面上的東西都是濕漉漉的。大家都感到很奇怪。這究竟是為什么呢？
請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和收集到的資料，以《別小瞧我》或《我是灰塵》為題，來(lái)告訴人們你們的作用，讓人們正確認(rèn)識(shí)你。為自己平反。
師：現(xiàn)在，我是一名記者，假設(shè)你就是當(dāng)年那位發(fā)動(dòng)關(guān)閉工廠，消滅灰塵的科學(xué)家、領(lǐng)頭人，聽(tīng)了他們的介紹，你想說(shuō)什么？
師：看到灰塵有這么大的作用，同學(xué)們有什么想法？
生：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。
四、總結(jié)升華
是呀，我們平時(shí)人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，而我們?nèi)巳硕枷脲憻挼恼f(shuō)話能力，如果用得不好，卻會(huì)造成這么嚴(yán)重的后果，看來(lái)任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認(rèn)識(shí)，才能趨利避害，造福人類，造福自己。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)17
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞匯；理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
2、正確流利的朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、懂得任何事物都有兩面性。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
讀懂課文內(nèi)容，弄清灰塵的兩面性。
教學(xué)用具：
自制PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：抹一把黑板邊緣，將手掌面向?qū)W生問(wèn)：“同學(xué)們請(qǐng)看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問(wèn)問(wèn)大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說(shuō)說(shuō)理由。
預(yù)設(shè)：媽媽每天都那個(gè)抹布擦呀擦呀，要是沒(méi)有灰塵，媽媽就不會(huì)那么累了；每天早晨，值日生來(lái)到學(xué)校第一個(gè)任務(wù)就是抹門(mén)格，抹窗臺(tái)，然后還得抹地，如果沒(méi)有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會(huì)得病，如果沒(méi)有灰塵，人類會(huì)減少許多疾病……
師：看來(lái)，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環(huán)境，危害人類健康，因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”知道什么意思嗎？（經(jīng)常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
二、新授：
本組元的四篇課文都是說(shuō)明文，這是這一組元的最后一篇說(shuō)明文，請(qǐng)大家回憶學(xué)過(guò)的三篇說(shuō)明文，你都掌握了哪些說(shuō)明方法？
1、課件出示5句話，讓學(xué)生判斷運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。
不少人看過(guò)大象，都說(shuō)大象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）
夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。（做詮釋）
玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比方）
目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）
夾絲網(wǎng)防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。（舉例子）
2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？
課件出示：
（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用？
（2）作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的'？
3、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自學(xué)課文，自學(xué)之前，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊讀邊在書(shū)中作批注，不懂的問(wèn)題可以在小組里交流。
4、交流反饋：點(diǎn)撥：
大小：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。（用一個(gè)詞概括：細(xì)小極小微小）（列數(shù)字）人眼能看到的灰塵，是
灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見(jiàn)。（作比較）
散光：使強(qiáng)光變得柔和（指名板書(shū)：散射光線使強(qiáng)光變得柔和使人睜不開(kāi)眼睛）
“假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人睜不開(kāi)眼睛。”作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（作假設(shè)）（作比較）
用“假如——”的句式，概括灰塵的特點(diǎn)和作用。（假如灰塵沒(méi)有散射光線的特點(diǎn)，陽(yáng)光將變得更加強(qiáng)烈，使人睜不開(kāi)眼。）
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求，我仔細(xì)地研究了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下：
1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生可以隨意板書(shū)，體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體。
2、根據(jù)學(xué)生的板書(shū)，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
3、根據(jù)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，讓學(xué)生模糊的概念更清晰化。
4、課后拓展效果非常好，即使對(duì)文本的補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生掌握說(shuō)明方法的一個(gè)檢驗(yàn)。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)18
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記4個(gè)生字詞，正確認(rèn)讀“顆粒、分裂、漂浮、削弱、朝暉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千等詞。”
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用
3、領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法，并嘗試運(yùn)用。
4、明白灰塵在生活中的利弊，懂得辯證看待一件事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)策略：
1、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句——然而你可曾想到，人類的生息離不開(kāi)灰塵。
2、圍繞中心句子開(kāi)展課文學(xué)習(xí)，自學(xué)生字詞，找出灰塵的特點(diǎn)和作用以及所用的說(shuō)明方法。
3、課后小練筆，仿寫(xiě)課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒(méi)有________”為題，寫(xiě)一篇小短文，鞏固介紹一件物品的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、教師板書(shū)：灰塵
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到灰塵兩個(gè)字后想到了什么?想說(shuō)些什么？
2、教師以反問(wèn)（假如世界上沒(méi)有灰塵，又是怎樣的呢？）引出課文題目（補(bǔ)全課文題目并板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵）
二、初讀課文，感知文意
過(guò)渡：在日常生活中，灰塵確實(shí)給我們帶來(lái)了很多不便，那它是否真的一無(wú)是處呢？請(qǐng)自由朗讀課文，印證你的觀點(diǎn)。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，找出課文的中心句。
2、同桌互讀，正字音。
三、再讀課文，理解文意
過(guò)渡：誰(shuí)能找到課文的中心句子？（然而你可曾想到，人類的生息離不開(kāi)灰塵，課件出示，學(xué)生齊讀該句）
1、假如自然界真的`沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（課件出示）
2、學(xué)生默讀課文，小組討論。
3、小組匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充總結(jié)。（以表格的形式出示“特點(diǎn)、作用、說(shuō)明方法”）
四、課堂總結(jié)
教師總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生明白生活中許多事物都有兩面性，要學(xué)會(huì)辯證看待問(wèn)題
五、拓展延伸
仿寫(xiě)課文，選擇一種感興趣的事物，以“假如沒(méi)有________”為題，寫(xiě)一篇小短文
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)19
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。
２、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）
３、了解課文所用的說(shuō)明方法。
課前準(zhǔn)備
１、生字卡片。
２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：
３、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，熟讀課文積累文中多音字、四字詞語(yǔ)、近反義詞等；理解：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，了解作者所用的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有許多幫助，可你們知道嗎我們身邊不起眼的灰塵也有著很重要的作用》。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１２課《假如沒(méi)有灰塵》”
板書(shū)課題。
展示預(yù)習(xí)步驟：
1、卡片認(rèn)讀生字生詞：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)（學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤）
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演：自己難記憶的生字、積累的多音字、四字詞語(yǔ)、近反義詞。（其余學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤主動(dòng)上臺(tái)糾正。請(qǐng)小老師教學(xué)）進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)。
3、檢查讀文
請(qǐng)學(xué)生默讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)的要求及問(wèn)題：
·說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，作者是怎樣說(shuō)明這些作用和特點(diǎn)的。
帶著問(wèn)題點(diǎn)名讀文（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)讀，及時(shí)糾正其中的問(wèn)題）讀完后進(jìn)行點(diǎn)名評(píng)價(jià)。
二、依照提示，自學(xué)討論，展示交流，多員評(píng)價(jià)
1、自主讀書(shū)，勾畫(huà)灰塵有什么特點(diǎn)和作用；
2、與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對(duì)比、補(bǔ)充自己學(xué)習(xí)中的不足
3、交流作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
4、小組合作完成表格：
灰塵與人類的生活有著密切的聯(lián)系
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
細(xì)小
削弱陽(yáng)光
列數(shù)字、做假設(shè)
易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光
使天空呈蔚藍(lán)色
做假設(shè)
具吸濕性
調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千
做假設(shè)
教師巡回指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。
四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)
小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。
匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者所使用的`說(shuō)明方法。（做假設(shè)、做比較）
五、小結(jié)感悟，延伸拓展
１、齊讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？
（人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）
２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？
３、交流課前查的資料：
說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。
課后反思：
《假如沒(méi)有灰塵》是篇略讀課文。課文共５個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)，我以“導(dǎo)、展、練、評(píng)”教學(xué)方式設(shè)計(jì)教案，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課，在讓學(xué)生做了課前充分的預(yù)習(xí)的前提下：做到了
１、放手讓學(xué)生去“讀”：
語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲易寣W(xué)生課前課后讀透了課文，因此課內(nèi)的交流就很透徹。
2、放手讓學(xué)生去“講”：
課堂上，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感受、交流更為重要，本課中我更多的為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去板演，江解等。
3、放手讓學(xué)生去“評(píng)”：
在教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中的評(píng)點(diǎn)、爭(zhēng)論，點(diǎn)名評(píng)價(jià)，總結(jié)評(píng)價(jià)，提高了他們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對(duì)錯(cuò)的能力，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。
但是課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學(xué)生的時(shí)間不足，小組交流方法指導(dǎo)不到位，有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生練的還不夠，還不透。應(yīng)
放手讓學(xué)生去“練”《假如沒(méi)有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫(xiě)寫(xiě)灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，表達(dá)能力均得以提高，但由于本人講的多了點(diǎn)而沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生去練了，所以今后還需要在“導(dǎo)”和“練”上做大量的嘗試和研究。
總之，教學(xué)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，要學(xué)會(huì)放手，我們走下“講壇”，讓學(xué)生走上“學(xué)壇”給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂充滿生命活力。
假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)20
全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰，授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)--假如沒(méi)有灰塵。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
學(xué)生情況分析：
五年級(jí)的學(xué)生具備獨(dú)立的識(shí)字能力和朗讀能力以及分析事物的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課設(shè)計(jì)導(dǎo)入課題時(shí)，先讓說(shuō)說(shuō)灰塵在人們的眼中是怎樣的？然后再引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及說(shuō)明方法。設(shè)計(jì)思路非常清晰，尤其是表格的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了授導(dǎo)型課堂教學(xué)模式，把握了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。最后請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設(shè)問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。這樣讓學(xué)生自己得出事物的兩面性。。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：
1、全面分析課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
2、制作多媒體課件以及閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
課堂教學(xué)流程：
教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。
③鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說(shuō)，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。猜猜它們是誰(shuí)？猜得很對(duì)！板書(shū)：灰塵。
2、在人們的眼中，灰塵是怎樣的呢？
預(yù)設(shè)生：在人們的眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播疾病、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｄ愀爬芰φ鎻?qiáng)！（教師板書(shū)：污染環(huán)境 傳播疾病 危害健康）
3、難怪文中作者周元桂這樣說(shuō)到——出示詩(shī)句：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。” 已經(jīng)預(yù)習(xí)了，你能談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解嗎？ (“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)
4、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相隨、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒(méi)有灰塵，這世界將會(huì)是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（補(bǔ)充板書(shū)：假如沒(méi)有）下面，我想檢查一下大家自學(xué)情況，請(qǐng)看大屏幕—
二、課前預(yù)習(xí)檢查
1、檢查生字詞
塵埃 直徑 削弱 散射 單調(diào) 勿用 來(lái)源
依附 較高 飽和性能 濕漉漉 古往今來(lái) 晚霞朝暉
閑云迷霧 彩虹日暈 氣象萬(wàn)千 調(diào)節(jié)氣候
2、指名讀文，教師正音。
3、課文主要講了什么？預(yù)設(shè)生：課文主要講了灰塵的特點(diǎn)和作用。
過(guò)渡：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢@篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。讓我們一起走進(jìn)文本，看看作者是如何寫(xiě)灰塵的？快速打開(kāi)書(shū)50頁(yè)—
三、課中引導(dǎo)自學(xué)，深入探究文本
1、自學(xué)導(dǎo)航（一）
①先默讀3—6自然段思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？
②小組合作完成表格，教案《授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)--假如沒(méi)有灰塵》。 灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法 （教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組）
2、交流反饋 灰塵的特點(diǎn) 灰塵的作用 使用的說(shuō)明方法 細(xì)小 削弱陽(yáng)光 列數(shù)字、作比較、作假設(shè) 不加選擇地散射七色光 不會(huì)使天空始終呈蔚藍(lán)色 舉例子、作比較、作假設(shè) 具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千 舉例子、作假設(shè) ★課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
這句話是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？這樣寫(xiě)有什么好處？
“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。
★課件出示：陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
這段話先寫(xiě)陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度變?nèi)酰蚨饩�柔和、不刺人眼；接著又運(yùn)用假設(shè)，說(shuō)明沒(méi)有經(jīng)過(guò)灰塵散射的陽(yáng)光非常強(qiáng)烈，使人睜不開(kāi)眼睛。通過(guò)對(duì)比說(shuō)明，突出灰塵的重要作用。（板書(shū)：陽(yáng)光變?nèi)岷停?/p>
★指名讀課文第5段，談?wù)劺首x體會(huì)。略（板書(shū)：天空不會(huì)始終蔚藍(lán)）
★課件出示：灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸汽達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成聞定的水滴，可以在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是，天空中難以形成云霧，也難以形成雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候。從地面蒸發(fā)到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如空中沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊！
這段話從灰塵大多具有吸濕性能，這一特征入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。（板書(shū)：調(diào)節(jié)氣候氣象萬(wàn)千）
過(guò)渡：有了灰塵，大自然才有絢爛的朝霞夕陽(yáng)，有浪漫的晨霧冬雪，有清麗的`野花秀木等迷人景象，真是氣象萬(wàn)千，美不勝收啊！假如沒(méi)有灰塵，這世界？——請(qǐng)同學(xué)們快速
3、課中自學(xué)導(dǎo)航（二）
①劃出4．5．6自然段的最后一句話，讀一讀，你從中得到什么啟示？
★課件出示：
a、假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
b、假如大氣中沒(méi)有灰塵，由于只存在氣體對(duì)陽(yáng)光的散射，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的。
c、假如空中沒(méi)有灰塵，大自然就多么單調(diào)啊！
預(yù)設(shè)生：讀了這三句話，我從中得到的啟示是：人們看成有害的東西往往由其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：危害大作用廣）
★小結(jié)：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。
②生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。
交流反饋：
預(yù)設(shè)生：風(fēng) 清涼 刮倒 火水用 發(fā)洪水又會(huì)怎樣？火 用處 火災(zāi)……
★小結(jié)：作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。（板書(shū)：兩面性）
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。讓我們用心去體會(huì)吧！齊讀課文。
過(guò)渡：要想了解灰塵與人類生活的關(guān)系。請(qǐng)你閱讀高士其的《灰塵的旅行》這本書(shū)吧。只有去讀整本書(shū)，知識(shí)才能得到有效的積累。（有興趣的學(xué)生可以有空去閱讀高士其的《灰塵的旅行》。）
四、課外自學(xué)，鞏固課內(nèi)
小練筆：根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫(xiě)一篇短文。
板書(shū)： 假如沒(méi)有灰塵
污染環(huán)境 陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>
傳播疾病 天空不會(huì)始終蔚藍(lán)
危害健康 調(diào)節(jié)氣候 氣象萬(wàn)千
危害大 → 兩面性 ← 作用
教學(xué)反思
授導(dǎo)型教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂充滿生命力，盡量讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。 我想，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)該遵守這一原則。
雖然這節(jié)課的教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點(diǎn)，較好地補(bǔ)充文本的空白，使學(xué)生拓寬其知識(shí)面，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在輕松的氣氛中交流知識(shí)。但學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，原因在于全班交流時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致說(shuō)的還不透
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